1、曹劌論戰教案2 教學目標1.懂得文中實詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。2.了解曹劌關于戰爭取勝的論述及其指揮作戰的才智。 教學設想這段文章，毛主席在中國革命戰爭的戰略問題一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章中有很可值得學習的東西。這段文章是左傳中的一段名文，記述了春秋時期齊魯長勺之戰，記下了曹劌關于戰爭取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實，描寫了曹劌的軍事才智和作戰指揮才能。其記事有詳有略，內容重點突出；先言戰斗進程概況，后明戰斗進程何以如此，文章主旨顯明。本文在內容、寫作方面的這些特點，教學中要講清楚。逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎上

2、引導學生理解文章的內容和寫作特點。加強誦讀練習。用兩個課時。第一課時 教學重點1.解決字音、句讀。2.訓練誦讀能力。3.了解曹劌關于什么是戰爭勝利的保證這個問題的看法。 教學過程一、導入新課。 教師：同學們，今天我們學習左傳中的一段著名文章曹劌論戰。這段文章，毛主席在他的重要著作中國革命戰爭的戰略問題一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學。左傳是我國古代第一部編年體史書（“編年體”，即按年代順序記事）。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料。這部書特別長于記述戰爭，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰爭。這次戰爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，

3、其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡潔而生動的記述，學完后大家會對之有個了解。現在，請一位同學把“閱讀指導”和注解念一遍。二、范讀課文利用多媒體放課文朗讀的錄音三、正音。劌（） 間（） 弗（） 徧（） 帛（）孚（） 轍（） 軾（）竭（） 靡（）四、學生朗讀課文。先提出朗讀要求：1.字音準確。2.句讀正確。叫一名同學朗讀第一段，再讓全班同學齊讀第二、三段，讀畢酌情講評。五、講解課文。第一段1.全班同學齊讀。齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么？”齊讀畢提問一二名同學，以了解學生對文章的理解情況。2.詞語、句子。“十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見，其鄉人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食

4、者鄙，未能遠謀。乃入見。”“十年”：魯莊公十年，即公元前684年。“師”：軍隊。“伐”：興兵攻打。“我”：指魯國。相傳左傳的作者是魯國的左丘明，所以其書用魯君的年號記事，稱魯國為“我”。“公”：魯莊公。“將”：打算，準備。“戰”：作戰，迎戰。“請見”：請求拜見莊公。“其”：他的。“鄉人”：同一個鄉的人；“鄉”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬二千五百戶為鄉。“肉食者”：吃肉的人，指有權位的貴族。“謀”：籌劃，考慮。“之”：代抵御齊師之事。“間”（）：參與。“焉”：兼詞，于此。“鄙”：鄙陋，指目光短淺。“未”：不。“遠謀”：深遠謀劃。“乃入見”：于是入朝拜見莊公；“乃”：于是。“問：何以戰？公

5、曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對曰：忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”“何以戰”：依靠什么去打仗；“以”：拿，依靠。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西；“所”，這里指用來安定生活的東西；安：安定。“弗”：不。“專”：專有獨占。“必以分人”：一定把它分給別人；“必”：一定；“以”：把。“對”：應答，對答，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長輩。“小惠未徧”：這些微小的恩惠沒有遍施及一般人（國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到）；“未”：沒有；“徧”：同“遍”。“從”

6、：聽從。“犧牲玉帛”：祭祀用物；“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜；“玉”：玉器，珪璧之類；“帛”，絲織品。“加”：超越，這里指謊報，虛報。“必以信”：一定用誠實不欺的態度對待神靈；“以”：用；“信”：誠實，不欺。“孚”：誠信感人。“福”：降福，保佑。“獄”：訴訟案件。“雖”：雖然。“察”：考核，明察。“必以情”：一定依照實情處理；“以”：按，依照；“情”情況，實情。“忠之屬也”：這是盡心盡意處理政事一類的表現；“忠”：忠誠；“屬”種類。“可以一戰”：可以憑借這點打一仗；“以”：憑借；“以”后省略“之”。“戰則請從”：如果迎戰，那就請允許我跟隨您一道去御敵；“則”，就；“從”，跟隨。3.內容提問

7、一：第一段主要寫什么？（要求用一兩句話作答）講解：第一段主要是通過曹劌和莊公的對話，寫曹劌對應具備什么條件才能保證戰爭勝利這個問題的看法。提問二：曹劌對這個問題的看法是什么？他否定了魯莊公的什么看法？講解：曹劌認為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰爭勝利。在魯莊公作出第一個回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當魯莊公說到辦案子一定合情合理時，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰。”在曹劌看來，辦案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個條件，就有了戰勝敵人的保證，因此他明確斷言：“可以一戰。”曹劌否定了魯莊公的兩個看法：一是他能得到左右朝臣

8、的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的，并不是說神的保佑沒有用，他不是在否定神的保佑。布置作業1.背誦課文2.整理第一段中重點實詞的意義，虛詞“以”的不同用法。3.思考：第二、三段各寫什么？這篇文章寫出曹劌的什么特點？ 第二課時 教學重點1.了解曹劌指揮作戰的軍事才智。2.總結實詞、虛詞。 教學過程一、檢查背誦作業。二、講解課文。第二段1.全班同學齊讀第二段。讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么？”讀畢提問一二名同學。2.詞語、句子。“公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：未可。齊人三鼓。劌

9、曰：可矣。齊師敗績。公將馳之。劌曰：未可。下，視其轍，登，軾而望之，曰：可矣。遂逐齊師。”“公與之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰車；“之”，代曹劌。“于”：在。“將”：欲，打算。“鼓”：擊鼓，古代作戰擊鼓以發起進攻。“之”：助詞。“可”：能，可以。“三鼓”：三次擊鼓，即三次進攻未能奏效。“矣”：語氣詞，表示肯定。“敗績”：軍隊潰敗。“馳”：驅車進擊。“之”：代齊師。“其”：代齊師。“轍”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾。“遂”：于是。“逐”：追擊。3.內容提問：第二段寫什么？（要求用一兩句話概括作答）講解：第二段寫長勺之戰的戰斗經過，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。第三段1.叫

10、一名同學朗讀。讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么？”2.詞語、句子。“既克，公問其故。對曰：夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”“既克”：在戰勝齊軍之后；“既”，已經；“克”，戰勝。“其”：代戰勝齊軍。“故”：原因，緣故。“夫戰，勇氣也”：作戰，要靠勇氣；“夫”（），語氣詞，置于句首，表示要發議論。“一鼓作氣”：第一次擊鼓，使士氣振作起來；“作”，興起，這里是使動用法。“再而衰”：第二次擊鼓，士氣就衰減下來；“再”，第二次。“竭”：盡，沒有了。“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“

11、盈”，充滿。“故”：因此。“測”：猜測。“伏”：伏兵。“靡”：倒下。3.內容。提問：這段主要寫什么？（要求用一句話作答）講解：這段主要寫曹劌談這次戰勝齊軍的原因何在。全文內容提問：這篇文章寫出曹劌的什么特點？（提問兩三名同學）講解：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰指揮才能。這表現在兩個方面：一、他非常重視戰前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰”，否則，不可以戰。“肉食者鄙，未能遠謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術。他深知軍隊士氣在戰爭中的作用（“夫戰，勇氣也”），他慎重初戰，善于選擇有利的時機發起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在中國革命戰爭的戰略問題中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰”，“當時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰，后來被曹劌阻止了，采取了敵疲我打的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名的戰例。”實詞總結（從略）虛詞總結以 拿：依靠。“何以戰？”把：“必以分人。”用：“必以信。”按照。“必以情。”憑借。“可以一戰。”