1、淺析閱讀寫作在高中語文教學(xué)中的互動教學(xué) 青海省西寧市湟中區(qū)教育局楊文俊 摘 要：閱讀和寫作是高中語文課程知識中的重要內(nèi)容。隨著新課程的改革與發(fā)展，高中語文教學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師必須正確認(rèn)識到學(xué)生課外閱讀量的積累，提高學(xué)生寫作水平。閱讀與寫作兩者關(guān)系密切，通過互動教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率。教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新教學(xué)方法，通過正確引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)的有效融合。本文在此背景下，簡要分析閱讀寫作，在高中語文教學(xué)中的互動教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)高中閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量有效提高。 關(guān)鍵詞：閱讀寫作 高中語文 互動教學(xué) 語文是一門語言，更是

2、重要的學(xué)科，知識涉及領(lǐng)域較大，所以開展語文教學(xué)，教師必須正確意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀與寫作學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高自身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，才能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作興趣，通過正確引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生愛上閱讀與寫作教學(xué) 一、 老師在教學(xué)技巧上應(yīng)有所改變 高中老師在教學(xué)上比較重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，語文的學(xué)習(xí)通常注重語文語法知識，寫作要素等。讓學(xué)生努力抓住得分項，而并沒有注重學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。在閱讀理解中，老師常常會把答題技巧講解給大家，這樣使得學(xué)生套路題目，無論什么閱讀題目，都會以相同的答案生搬硬套，這樣只會讓學(xué)生得

3、到一些分?jǐn)?shù)，但是并不能真正提高閱讀能力。在寫作方面，老師通常講解寫作技巧，例如記敘文的三要素，時間，地點(diǎn)，人物。但是學(xué)生在寫作過程中通常文章蒼白無力，不生動也不形象，平白直敘，這樣使得寫作能力也不會有所提升。所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效地將閱讀和寫作相結(jié)合，潛移默化中提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生如何站在的角度理解問題，為什么在閱讀前去了解的背景，就是要站在的角度理解文章，這樣既會提高學(xué)生的閱讀能力，也會讓學(xué)生在寫作的過程中去注意自己的心理狀態(tài)，將自己寫作時的感受運(yùn)用在閱讀文章中，將閱讀文章中的一些技巧巧妙地運(yùn)用在自己寫作中去，將兩者有效地相結(jié)合。 二、 提高學(xué)生自身的閱讀能力

4、閱讀能力與語言表達(dá)能力，是學(xué)生增加閱讀量的重要要求，文章運(yùn)用語言表達(dá)和寫作技巧向讀者傳授文本內(nèi)容的同時傳輸自己的思想感情，讀者閱讀文章能夠發(fā)現(xiàn)表達(dá)的內(nèi)容以及思想情感。所以學(xué)生必須提高閱讀水平，才能夠改善寫作水平。教師應(yīng)當(dāng)對文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的理解和分析，才能夠指導(dǎo)學(xué)生理解文本中心思想，由于高中教材的大部分文章都是由名家寫出來的經(jīng)典作品，學(xué)生可以借鑒參考文本內(nèi)容的重要思想與語言表達(dá)技巧、寫作情景等進(jìn)行自主練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)包身工這篇文章是教師引導(dǎo)學(xué)生理解文本中心思想與形象意境，掌握文章中的語言表達(dá)技巧。教師積極運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，播放包身工那個時期的社會背景，使學(xué)生理解到包身工在舊社會中的壓迫以

5、及地位低下。3 三、 采集寫作素材，提升寫作能力 寫作是完成一次邏輯思維的過程，將一件事或者是一個內(nèi)心的感受，有條理生動地描寫出來，這需要學(xué)生擁有豐富的寫作素材，閱讀文章中的寫作技巧，以及將打動自己內(nèi)心的真實(shí)感受三者緊密結(jié)合，才能寫出好文章。所以寫作能力的培養(yǎng)是積累和訓(xùn)練的過程。學(xué)生常常在寫作時遇到老大難的問題，就是無從下筆，不知道寫什么，只會反反復(fù)復(fù)利用相同的事例，使得文章顯得蒼白無力，打動不到讀者。原因是學(xué)生沒有積累寫作素材，沒有豐富的閱讀量和閱讀能力。學(xué)生應(yīng)該利用課余時間多閱讀，多思考，在閱讀中去學(xué)習(xí)積累，提升自己，開闊自己的眼界。學(xué)校可以為學(xué)生提供閱讀的場所，建立校園讀書角或者圖書館，

6、鼓勵學(xué)生多閱讀多交流，學(xué)生在閱讀之后也可以組織閱讀交流社，交流讀書心得體會，在交流的過程中讓學(xué)生更加全面的去理解文章的中心思想，開闊學(xué)生的思維。只有學(xué)生逐漸的愛閱讀，將閱讀作為自己生活中的一部分，才可以快速地提升閱讀和寫作能力。 在寫作時更重要的是學(xué)生自身感受，用美的眼觀去觀察生活中發(fā)生的平常的事情。將生活中觸動內(nèi)心的感受表達(dá)出來，只有打動自己的內(nèi)心的文章才能打動讀者，所以學(xué)生要善于觀察生活中美的一面。現(xiàn)在學(xué)生接觸外界信息快速繁多，常常會造成他們錯誤地去看待社會上一些現(xiàn)象，產(chǎn)生消極的影響，例如學(xué)生會說現(xiàn)在學(xué)習(xí)好也沒有用處，清華大學(xué)的學(xué)生也去養(yǎng)豬。這樣就需要學(xué)生站在積極的一面去看待問題，老師需要有效的引導(dǎo)，首先養(yǎng)豬并不是不光彩的事情，所謂行行出狀元，隨著時代社會的發(fā)展，大學(xué)生可以利用所學(xué)的知識將自己喜歡的行業(yè)做大做強(qiáng)，擁有創(chuàng)新的勇氣，采用更加先進(jìn)、現(xiàn)代化的方式將養(yǎng)殖行業(yè)做大做強(qiáng)，這是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和敬佩的地方。學(xué)生可以站在積極的角度去看待生活中發(fā)生的事，這樣的角度才會讓打動讀者，吸引讀者，才會寫出出色的文章。 四、 結(jié)語 高中語文的學(xué)習(xí)對于能力上的要求更高，閱讀和寫作的水平也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。老師要站在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的角度，采用有效的方法，將學(xué)生的閱讀和寫作能力相互提升，在閱讀理解過程中去積累寫