1、高校課程論文考核面臨的問題及應對思路摘要：課程論文考核不但能考察學生對課程知識的掌握程度，也能加強學生綜合運用各種知識的才能，進步學生的綜合素質(zhì)，更有助于實現(xiàn)高校應用型人才培養(yǎng)的目的。但在施行中，由于學生寫作根底薄弱、對課程論文不重視、抄襲現(xiàn)象嚴重，任課老師課程論文布置方式不合理、督導論文寫作力度不夠、論文成績評定很難做到客觀公正，以及學校方面制度建立不完善等問題的存在，使這一考核方式不能有效地施行。為應對這些問題，使課程論文考核得以有效施行，更好地實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目的，應該改革課程論文布置方式、完善課程論文評分程序；學校應建立健全課程論文考核制度及相應的鼓勵獎懲制度，加強學術(shù)道德和學風建立

2、，同時加強校園學生文化建立。關(guān)鍵詞：課程論文；課程考核方式；論文寫作；制度建立高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型和創(chuàng)新型人才，這不僅要求學生掌握好專業(yè)課程的根本知識，而且要培養(yǎng)其擅長考慮、獨立的思維才能和創(chuàng)新才能。課程考核是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而考核方式的選擇那么是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的閉卷考試方式側(cè)重于記憶，容易導致學生在學習過程中死記硬背，從而束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力，而“論文的寫作過程，是發(fā)現(xiàn)問題，深化地研究、分析解決問題，并把問題解決的科學性完好地表達出來的過程。因此，課程論文便成為一種新的課程考核方式。一、課程論文考核的功能課程論文是指大學生在學習了某一門課程之后，專門討論、

3、研究與本課程相關(guān)的具有一定學術(shù)價值或亟待解決的問題，就此發(fā)表自己獨到的見解，并遵從學術(shù)論文的寫作格式，條理清楚地用文字表述出來的議論文章。課程論文考核，通常是任課老師給出一個題目或一系列題目或?qū)W生自己找一個題目，要求在課外時間完成論文的寫作，以論文寫作程度和論文質(zhì)量來測定學生對該課程知識的掌握程度。一般在文科課程中論文考核使用得相對多些。相對于閉卷考試，課程論文考核的功能在于，它不但能考察學生對知識的掌握程度，也能加強學生綜合運用各種知識的才能，進步學生的綜合素質(zhì)。因為，課程論文就是要求學生解決與課程內(nèi)容相關(guān)的一個小問題，而且要把這個問題講清楚。學生不僅要綜合運用該課程的根本理論知識，而且還要

4、廣泛地閱讀相關(guān)書目，查找各種資料，然后寫出一篇論文?？梢钥闯觯麄€論文寫作過程有利于鍛煉和進步學生的思維才能、分析才能、解決問題的才能、語言表達和語言組織才能等各項才能。而且在寫課程論文的過程中有時需要自己選題，讓學生用其特有的觀察力，去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去闡述自己的見解，從而為自己提供一個馳騁想象、暢所欲言的天地。這樣就能最大限度地培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識?？梢哉f，課程論文考核在更高層次上拓展了學生的自主開展空間，最大限度地調(diào)動了學生學習研究的積極性，增加了學生學習的樂趣，是傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一種嘗試。二、高校課程論文考核施行中面臨的主要問題盡管課程論文考核對實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目的是

5、有利的，但是，近年來課程論文在高校的課程考核中卻很少被采用，究其原因，我認為主要是由于在課程論文考核中遇到的以下三個方面的問題。一學生方面的問題第一，學生論文寫作根底薄弱，沒有很好地掌握學術(shù)論文寫作的根本技巧，而且對課程論文考核的主要目的是過關(guān)即可，很少有學生對論文寫作感興趣并進展主動研究。第二，學生比擬容易敷衍這樣的考試。由于論文考核的一個缺點是易于作弊，一局部不認真的學生那么會利用圖書、網(wǎng)絡抄襲現(xiàn)成文章或拼湊別人論文，還有一些學生那么是找高年級的槍手代寫論文。第三，學生容易無視平時對課程知識的學習。因為課程論文考核只要求寫一篇論文，平時的課程學習顯得似乎不重要，就有可能會使學生無視平時對課

6、程知識的學習，甚至有些學生干脆不去聽課。二任課老師方面的問題第一，課程論文布置方式不合理。在教學過程中，任課老師大多是在課程快要完畢的時候向?qū)W生布置課程論文寫作任務。由于臨近期末，很多課程要閉卷考試或者寫論文，學生假如要在短時間內(nèi)完成幾篇有程度、有新意的學術(shù)論文，并且不耽誤其他課程的考試，難度是非常大的，這也就很難防止學生的論文抄襲現(xiàn)象。第二，老師在論文寫作過程中督導力度不夠。學生在寫作課程論文的過程中，不管是選題、編寫大綱還是修改內(nèi)容，都需要老師的個別指導，這對于當今大學里教學、科研任務較重的老師來說難免會增加不少的工作量，而且這些工作量是不計額外報酬的。因此，局部老師很可能會對學生采取放任

7、自流的態(tài)度，指導也是敷衍了事，甚至從不指導學生。第三，課程論文的修改評定比擬困難，很難做到客觀公正。與閉卷考試相比，課程論文考核沒有唯一的答案，評定標準不易詳細化，老師評分時的主觀性比擬強，評定過程那么更加模糊。而且，任課老師即使博覽群書，也不可能將所有、網(wǎng)絡上的所有相關(guān)學術(shù)論文閱讀窮荊因此，這樣的課程論文考核可能不僅起不到考察學生知識掌握程度和論文寫作程度的作用，反而打擊了認真學習的同學，影響學生學術(shù)道德的培養(yǎng)和學風的建立。三高校教育評估和學校制度方面的問題第一，由于受本科教學評估的影響，很多高校為了迎合教育部的評估指標體系，在強調(diào)標準教學的同時，也對考核方式作出了過多的限制。課程論文考核存

8、在著學生利用抄襲、網(wǎng)絡下載等手段做出的文章影響試卷觀測點的評估等級的現(xiàn)象，從而影響整個評估成績亦使院系指導對課程論文考試形式的審批持慎重態(tài)度。第二，學校相關(guān)規(guī)章制度不完善。一般情況下，學校對課程論文考核只提原那么性要求，而缺乏較詳細的標準，任課老師和學生操作相關(guān)規(guī)章比擬困難。這就使得課程論文作為主要考核方式有一定的難度。第三，學校的鼓勵獎懲制度不完善。目前，不管是閉卷考試、開卷考試還是課程論文考核，學校一般都采取統(tǒng)一的計量方式，這就很難鼓勵任課老師認真指導學生的論文寫作和評定論文成績。三、應對思路課程論文考核是有利于高校人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)的，然而該考核方式施行中遇到的一系列問題使得許多高校對此

9、因噎廢食。我認為，應該主要從任課老師和學校制度建立兩個方面來應對這些問題。一任課老師方面第一，任課老師要改革課程論文布置方式，從頭到尾監(jiān)視和指導課程論文的寫作。課程論文應該貫穿于老師講授課程的整個過程中。首先，任課老師在開場上課時就要告知學生該課程的考核方式是論文寫作，并找一些合適學生理解的典型論文給學生講解該類論文的寫作方法。其次，在學期初，任課老師就應該布置學生開展論文的選題。上課時，老師可以針對課程知識點適當開拓學生的思維，使學生對所學知識點有新的認識，并形成自己的見解。再次，題目定下來后，要求學生通過各種途徑查找相關(guān)資料，以進一步掌握該課程知識點，拓展知識面，加深對知識點的理解。最后，

10、在授課過程中，任課老師要時刻催促學生寫作論文，并提供必要的指導，對學生提交的論文不斷進展修改完善。另外，在課程完畢時，學生嚴格按照論文格式的要求完成論文寫作并上交定稿。按照這樣的安排，既能給學生充裕的時間開展寫作，比擬有效地杜絕論文的抄襲現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生的獨立考慮和創(chuàng)新才能。第二，任課老師要完善課程論文評分程序，力求做到客觀公正。為了防止學生在論文考核中出現(xiàn)的作弊問題，任課老師可以采取課程論文辯論的方法，并請所有學生擔任辯論委員。一般的課程論文是沒有辯論這一環(huán)節(jié)的，增加辯論這一環(huán)節(jié)，一是因為辯論過程更能考察學生對知識的掌握才能和認知深度，這就要求學生必須平時好好聽課，認真學習；二是從辯論情況

11、一般可以看出論文是不是學生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過反復考慮后寫出來的；三是其他學生當辯論委員會成員，在學生之間互相傳閱論文也可以起到公示的作用，盡量減少論文的抄襲下載現(xiàn)象。最后，任課老師應從論文的理論性與科學性、論文的寫作程度、論文辯論表現(xiàn)、學生的評價等四個方面進展評價，做到公正和公平。第三，任課老師可以將課程論文考核與其他考核方式相結(jié)合，加強學生平時對課程知識的學習。為了更好地催促學生平衡掌握該課程的所有知識，任課老師可以結(jié)合其他考核方式對學生進展考核。比方，每一章內(nèi)容講授完以后，可以通過習題、作業(yè)等方式測試學生的知識掌握情況，并據(jù)此記錄平時成績，期末時將平時測試成績和課程論文考核成績按一定

12、比例計算課程總成績。這樣做可以使學生加強平時對課程知識的理解和掌握，不至于只顧論文寫作而無視對課程其他知識的學習。二學校方面學校應加強相應的制度建立，為課程論文考核方式的順利施行提供保障。第一，建立健全課程論文考核制度，增強其可操作性。學校應針對課程論文考核制定詳細的規(guī)那么和規(guī)章，建立健全課程論文考核制度，可以為老師提供更多的方便，增強課程論文考核的可操作性，促進課程論文考核的順利施行。第二，建立關(guān)于課程論文考核的鼓勵獎懲制度。以上這些應對措施無疑會加重老師的工作量，假如學校沒有相應的鼓勵措施，老師在付出與報酬不對等的情況下，很難保證課程論文考核的效果，因此，學校應該對施行課程論文考核的老師相

13、應增加工作量報酬。當然，不能對所有采取課程論文考核的老師都實行統(tǒng)一的計酬標準，因為這樣一刀切對認真指導論文寫作的老師起不到鼓勵作用，反而會使本來沒有采取課程論文考核的課程也采取這種方式考核，使這種考核方式的效果大打折扣。學?？梢詫Σ扇≌撐目己说恼n程論文按一定比例進展抽查，一是檢查學生論文寫作的質(zhì)量，是否存在抄襲下載等現(xiàn)象；二是檢查論文成績評定是否客觀公正。最后，根據(jù)課程論文質(zhì)量和考核成績公正程度，相應增加和減少任課老師的工作量報酬，以此鼓勵老師認真對待課程論文考核，保證課程論文考核的公平公正。第三，加強學術(shù)道德和學風制度建立。加強學術(shù)道德和學風建立是進步人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。一方面，學校要建

14、立健全學術(shù)不端行為的預防制度。要不斷加強學術(shù)道德教育，明確學術(shù)研究的根本標準和道德準那么，防范學術(shù)不端行為的發(fā)生?？傊?，要統(tǒng)籌好方方面面，建立加強學術(shù)道德和學風建立的長效機制。另一方面，要建立健全學術(shù)不端行為的懲辦制度，制定處理方法和施行細那么，做到有法可依、有章可循。第四，學校應加強校園學生文化建立。高校要實在加強校園文化建立，通過組織學生開展文藝、音樂、書法、美術(shù)、文化、科教、體育、社會理論等豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；要建立以正面教育為主要途徑，以形勢報告、座談會、經(jīng)歷交流會、專業(yè)導學、專家教授論壇等為多種形式和方法的長效教育機制，加強大學生的理想信念教育和專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學生遠大的理想志向、科學的治學態(tài)度和嚴謹?shù)那髮W精神；學校可在已有學校學報和學校校報的根底上為學生設(shè)立學生學報，使學生有更多時機發(fā)表學術(shù)科研論文，增加學生之間互相交流學習的時機，也為學生課程論文考核提供較好的外部環(huán)境。高校課程的考核方式關(guān)系到學生多種才能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的進步，是高校能否實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。高校施行課程論文考核時，需要老師更多的精力和努力的付出，也需要高校相應制度的保障。希望施行者可以揚長避短，采取合理方式充分利用課程論文的優(yōu)點，更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目的。參考文獻：1徐善登.大學課程論文考試形式雙刃劍作用的應對j.科教文匯，2022，29：33-3