1、Word - 18 -2022教案推薦 麻雀說課稿 月度范文很難想象，對于重要的事情沒有的執(zhí)行方案的話它會能勝利。在上級為我們安排了任務(wù)但不知道該從何下手時，我們必需將方案給預(yù)備得當，方案對于我們的行動有著指導(dǎo)意義，想要寫好方案需要留意哪些呢？從三拍子的強弱規(guī)律入手，讓同學(xué)親身感受和體驗三拍子的旋律特點，并用不同的動作來表現(xiàn)強弱規(guī)律。通過旋律變化、樂句的對比讓同學(xué)對唱曲有更直接的了解和感受，通過問同學(xué)“你最喜愛哪一句”的形式，讓同學(xué)在歡樂自信的氛圍中不知不覺的來訂正、鞏固歌曲，解決難點。1、教材分析：小麻雀是一首兒童歌曲，3/4拍，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞結(jié)合兒童心理采納擬人的手法，描繪了一只彬

2、彬有禮、惹人寵愛的小麻雀。旋律運用了重復(fù)的手法，小跳與級進相結(jié)合，起伏得當，使得旋律流暢、美麗，第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對比，形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第一、二樂句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全曲。歌曲的歌詞結(jié)合緊密，有著抒情美麗的風(fēng)格，通過對小麻雀行為的描述，潛移默化地教給小伴侶待人有禮貌的道理。2、教學(xué)目標：依據(jù)教材及低段同學(xué)極富有憐憫心和寵愛小動物的特點，我將制定以下三個教學(xué)目標：（1）力量目標：動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；（2）情感目標：正確把握歌曲的節(jié)拍以及了解和熟悉休止符。（3）學(xué)問目標：自選打擊樂器為歌曲伴奏。3、教學(xué)重、難點：重點確立為：學(xué)會歌曲小麻雀，并能邊唱邊演；難點確

3、立為：正確把握歌曲的節(jié)拍；動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。4、課時支配：一課時教具預(yù)備：多媒體、課件、課本、打擊樂器。二、說教法：依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，緊緊圍繞新課程標準，我采納了以下教學(xué)方法：1、傾聽法充分挖掘音樂的歡樂因素，讓同學(xué)在奇妙的音樂中學(xué)習(xí)歌曲，感悟意境。2、范唱引路法通過老師的示范演唱，使同學(xué)正確地學(xué)會演唱。3、情境教學(xué)法我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會。三、說學(xué)法：依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)好玩、好動、奇怪的特點，因此在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)同學(xué)用模唱法、聽唱法讓同學(xué)能正確地演唱歌曲。動手操作法讓同學(xué)運用打擊樂器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，重視同學(xué)的

4、表現(xiàn)力和制造力，鼓舞同學(xué)主動參加到音樂中，體驗音樂中的美。四、說教學(xué)過程：以審美教育為核心，我將本課教學(xué)過程設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：（一）：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。我首先在上課前唱師生問好歌來調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性，之后通過提問題讓同學(xué)說一說自己都喜愛什么小動物，然后再仿照小動物的叫聲，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。營造一個輕松活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進入情景。接著我用范唱的形式讓同學(xué)仔細聽并回答我唱的是哪種小動物，從而引出學(xué)習(xí)的課題。（二）：歌曲教學(xué)，豐富情感。這一環(huán)節(jié)我是分五個步驟來進行教學(xué)的：1、歌詞教學(xué)我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞，關(guān)心同學(xué)把握歌曲節(jié)奏，并能很快跟著伴奏朗讀歌詞。

5、2、老師范唱在同學(xué)把握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我有感情地范唱歌曲，使同學(xué)進一步加深對唱曲的印象。3、歌曲教唱有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊，同學(xué)對唱曲的學(xué)唱已經(jīng)不是什么難事，于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下，他們主動參加學(xué)唱歌詞。教唱時我啟發(fā)同學(xué)用親切，美麗的聲音演唱。4、突破難點難點一：在整個教唱過程中，同學(xué)對三拍的節(jié)奏與強弱關(guān)系把握的不是特殊好，難點二：這首歌曲的歌詞有生動的情景，內(nèi)容很感人，在教唱過程中，我時時引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)當用什么樣的感情去演唱，讓同學(xué)情不自禁地進入了歌曲的意境中去感受美。5、歌曲體驗我將采納接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式，并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學(xué)的歌曲，讓每個同學(xué)都能完整精確地演唱。五

6、：拓展延長，情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)同學(xué)為其次段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導(dǎo)同學(xué)為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓同學(xué)自己選擇打擊樂為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進行表演，老師進行評價。六、課后總結(jié)：“今日我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間協(xié)作的也很好，盼望大家連續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。”最終在歌舞中結(jié)束本節(jié)課。課后反思：走進上課的班級是二班級2班，這個班的課堂紀律特別不錯，教學(xué)常規(guī)方面的實施也比較順當。對于本課的教學(xué)，我從以下幾方面進行反思：在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽領(lǐng)先

7、。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時同學(xué)卻在無意中學(xué)會傾聽。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又支配了一次有意觀賞，這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，啟發(fā)同學(xué)：“剛才你們聽得這首歌曲是什么心情的？你聽了有什么感受？”誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，指導(dǎo)同學(xué)觀賞，從而對唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在同學(xué)腦中有肯定印象，起到了熟識旋律等作用。我讓同學(xué)在學(xué)歌之前聽了好幾遍歌曲，但是每聽一遍我都會提出不同的問題，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以在聽的時候要變化多種形式，在給同學(xué)美的感受的同時強化他們聽的感覺。整節(jié)課下來，基本根據(jù)教學(xué)目標完成了教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)能完整演唱小麻雀并通過動作感受小

8、麻雀生動的形象。但并沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實始終在困擾著我。我想，問題確定是出自老師的教學(xué)設(shè)計及支配。音樂課應(yīng)當是活潑、輕松的。因此，使我總是將留意力過多的放在學(xué)問的教學(xué)中，沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在將來的教學(xué)中，要將更多的留意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在許多問題。03kkK.com擴展閱讀教案范文:鴻門宴說課稿 月度范文精選中國人提倡做事預(yù)先作好規(guī)劃。當我們想要做某一個項目時，我們可以對行動的詳細方案進行一個撰寫，方案的制定需要做到妥當無誤，你知道有什么寫方案的技巧嗎？一、說教材對家鄉(xiāng)，我們永久都有種割舍不斷的情感，這種情始終跟著我們，無論我們走的

9、多遠，它永久是我們心里的一個結(jié)。月是家鄉(xiāng)明，景是家鄉(xiāng)美。今日，我說課的內(nèi)容就是一篇關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文章，它就是義務(wù)教育課程標準試驗教材，五班級上冊第六單元11課家鄉(xiāng)的蘆葦。通過對家鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞? 傾訴了對家鄉(xiāng)的懷念與喜愛之情。教學(xué)目標：這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶同學(xué)在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓同學(xué)感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)同學(xué)在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩表情達意的方法。1、在朗讀和品讀中感受課文精確形象的語言和喜愛家鄉(xiāng)的情感，揣摩表情達意的寫作方法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。3、小組合作，解決生字生詞

10、。教學(xué)重難點：1、從文章精確、形象的語言中體會喜愛家鄉(xiāng)的情感，揣摩表情達意的寫作方法。2、學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章美麗的詞句和段落，并積累下來。二、說教法1、課堂上注意融情。在語文課堂里，應(yīng)當讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是一次情感經(jīng)受的過程。因此，老師引導(dǎo)同學(xué)用飽滿的真摯的情感感受的思鄉(xiāng)之情。并在音樂的感召下，放飛孩子想象的空間。2、引領(lǐng)孩子去讀書。古語云：書讀百遍，其義自見。特殊新課程改革，更提倡我們的老師要大膽放手，讓同學(xué)在充分的讀中去主動學(xué)習(xí)，更要在讀中領(lǐng)悟所要表達的思想感情。在這堂課上，李老師引導(dǎo)同學(xué)以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿，進展了同學(xué)的思維，激發(fā)了同學(xué)的情感。3、給同學(xué)

11、一個感悟的課堂。感悟是一種心理活動，更是一種感情經(jīng)受。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)感悟他人的奇妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。三、說學(xué)法語文課程標準指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀教學(xué)是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中賜予同學(xué)獨立思索和創(chuàng)新思維的空間，讓同學(xué)發(fā)表個人獨特的見解，培育創(chuàng)新意識。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入新課播放歌曲家鄉(xiāng)的云，感受游子對

12、家鄉(xiāng)的那種思念之情。板書課題：看到題目，同學(xué)們想到了什么？你還能提出什么問題呢？讓同學(xué)質(zhì)疑，既培育了同學(xué)質(zhì)疑力量，又能以此為主線綻開自主學(xué)習(xí)活動。（二）、初讀課文，整體感知一是讓同學(xué)讀準字音，正確朗讀課文；二是小組合作，解決生字生詞；訂正多音字和生字的讀音。三是說說為什么要寫家鄉(xiāng)的蘆葦。他對蘆葦究竟有一種什么特別古的感情？（三）、精讀課文1、讓同學(xué)通讀全文，找出文章的中心句。生匯報：啊！家鄉(xiāng)的蘆葦！由于你給過我不少童年的歡快，所以我始終對你懷有一種特別的親切之感。以此為主線，綻開朗讀，在讀中體會的思鄉(xiāng)之情。2、在文章的哪些段落你能感覺到的歡樂，找一找，然后讀給大家聽。同學(xué)首先找到描寫家鄉(xiāng)美景的

13、的句子，指導(dǎo)朗讀，然后找到描寫家鄉(xiāng)趣事的段落，說一說寫了幾件事，從這幾件事中能看出對家鄉(xiāng)的懷念之情。3、同學(xué)邊讀邊匯報，說一說你的理解。以讀貫穿整個課堂，在讀中感悟的歡樂，在讀中感悟的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)運用比方、擬人等修辭方法表達思想感情的方法。4、老師指導(dǎo)朗讀，適時點撥，有層次的找出讓感到歡樂的幾件童年趣事。針對描寫蘆葦?shù)木渥樱w會美感，進行語言文字訓(xùn)練。真正體現(xiàn)了新課標中，同學(xué)是課堂的仆人，突出了老師的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中和心靈相通。5、回歸全文，播放小城故事的音樂，老師范讀文章，又一次在輕柔的音樂中，感受的思鄉(xiāng)之情，也讓我們在音樂中引起無限遐想，想著的家鄉(xiāng)，也想

14、起我們自己的家鄉(xiāng)。6、拓展延長，教材只是我們使用的工具，學(xué)習(xí)語文的最終目的是利用教材而不是死學(xué)教材，在這一環(huán)節(jié)支配了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。新課標指出：老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中，老師能夠充分的利用教材，而不是死學(xué)教材，而且把握了閱讀教學(xué)的重點，培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。真正體現(xiàn)了新課標的理念。推舉教案臺階說課稿最新范文要想讓事情按預(yù)期進展，作好方案的制訂尤為重要。當我們對方案的詳細實施感到迷茫時，我們可以細心編寫一份關(guān)于自己的方案，方案對于我們的工作實施非常必

15、要，關(guān)于方案應(yīng)當怎么寫呢？一、說教材臺階是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八班級上冊其次單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過的描寫我們清晰地熟悉到“父親”是一個普一般通的農(nóng)夫，他具有農(nóng)夫的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)夫形象，具有農(nóng)夫的狡猾厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人敬重的人。這一點也正是他有別于一般農(nóng)夫之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的鄙視之情外，文字間也流露著辛酸，膚淺地向著時

16、代召喚，億萬農(nóng)夫的盼望在于先進的生產(chǎn)力。依據(jù)教材及單元目標，我將本節(jié)課的目標制定如下：教學(xué)目標:學(xué)問與力量：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。過程與方法：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。教學(xué)重點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。教學(xué)方法：朗讀品嘗法 自主、合作、探究法教學(xué)時數(shù)：一課時二、說教法學(xué)法從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓同學(xué)整體感知全文，從而帶動對全篇的深化研讀和領(lǐng)悟。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神，采納自主合作的方式深化研讀。在合作探究中相機點撥與引導(dǎo)，使同學(xué)更深地理解文章主題。老師在課前可讓同學(xué)反

17、復(fù)讀小說文本，充分地熟識情節(jié)，避開因文章本身太長和離同學(xué)生活較遠而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難心情。臺階是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特殊本文的仆人公又是一位農(nóng)夫，對于八班級的同學(xué)來說，無疑是有肯定難度的，但正因如此，它又是一篇討論性學(xué)習(xí)的抱負教材。所以這堂課適合于實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)流程(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的父親營造氣氛)老師激情導(dǎo)入畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使同學(xué)思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于同學(xué)理解和體會課文所表達的思想感情。(二)檢查預(yù)習(xí)：1、文學(xué)常識：2、字詞：3、解詞：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

18、有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的同學(xué)，又使大部分同學(xué)得到復(fù)習(xí)鞏固。(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)1、說說故事梗概2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)通過復(fù)述故事，同學(xué)初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了同學(xué)快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培育同學(xué)信息篩選和概括力量3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?設(shè)計這個問題的目的是讓同學(xué)把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親明顯是一個有幻想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?請用這樣的句子說話：“他是一個 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”設(shè)計

19、這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)篩選信息，把握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達力量，使同學(xué)能夠完整流暢的表達，讓同學(xué)自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)同學(xué)理解父親形象的意蘊。五、再讀課文 品析精致語段父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有許多東西令我們深思，再讀課文，品析精致語段，深化到父親的內(nèi)心世界。根據(jù)提示，快速找到以下片段，完成活動1、預(yù)備之時(19-20段)2、砌成之時 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活動一：預(yù)備之時揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。朗讀，依據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。(表現(xiàn)他內(nèi)心劇烈的

20、渴望、難以抑制的興奮之情。)你是從哪些細節(jié)體會到父親這種劇烈的喜悅的?(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )活動二：砌成之時本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。(可以獨立思索，也可以爭論溝通。)動作、神態(tài) 無奈、興奮小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種簡單的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧困。正由于貧困，父親心中才布滿了劇烈的想要轉(zhuǎn)變自己貧困生活和命運的渴望。活動三：砌成之后30段哪些詞語應(yīng)當重讀?(要強)31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和

21、情感?(無奈懊喪 懊惱)32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 圓滿付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)齊讀3032段，體會父親和“我”的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設(shè)計三個小活動，目的是通過活動來學(xué)習(xí)本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。六、深化思索 把握文章主題說說“臺階”的內(nèi)涵盼望全部像父親一樣的農(nóng)夫由貧困走向富有，由被漠視走向被敬重，由自卑走向自尊。成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永久是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會遺忘我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)夫最本真的情感表達出來。”此文并非表現(xiàn)父親的作

22、品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)夫形象，具有農(nóng)夫的狡猾厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人敬重的人。這一點也正是他有別于一般農(nóng)夫之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的鄙視之情外，文字間也流露著辛酸，膚淺地向著時代召喚，億萬農(nóng)夫的盼望在于先進的生產(chǎn)力。所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達到探究主旨的目的。七、布置作業(yè)1、作業(yè)本：字詞(全體)2、課練：A組同學(xué)：17B組同學(xué)：13173：C組同學(xué)：寫作我眼中的父親)分層布置作業(yè)，讓每一個層次的同學(xué)通過努力都能夠完成，從而達到有效教學(xué)的目的。今日課件:說課稿 月度范文精選有時，方案的制定比執(zhí)行

23、本身更為重要。對于想要達成某一目標的人來說，我們最好是預(yù)先預(yù)備好行動的方案，方案是具有指導(dǎo)思想的作用，如何寫好一篇方案呢？一、說教材蒲公英是義務(wù)教育課程標準試驗教科書蘇教版學(xué)校語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個好玩的故事，每一個故事都說明白一個道理，分別告知同學(xué)怎樣正確熟悉自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動。蒲公英是一則童話故事，全文采納擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。在認真對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及同學(xué)的實際狀況，確定本課教學(xué)目標：1、方法性目標：聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。2、情感性目標：通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。3、力量性目標：以初讀、細讀、精讀、賞讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀力量和理解力量。教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文