1、富饒的西沙群島一、教學目標：1、預習：會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。2、借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。二、教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。三、教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法。四、激情導入。先請大家欣賞（視頻：看看里面唱的哪里的風景）師：同學們看，這迷人的風光，美麗的小島，知道這是什么地方嗎？師：對，這就

2、是的西沙群島。你知道西沙群島在什么地方嗎？師：看，這就是我們祖國的版圖。師：這是海南島，這是南海海域，在海南島東南部，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。2、板書：富饒（ro）的西沙群島。（提前板書）師：富饒是什么意思？師:就是指物產多，財富多。五、檢查預習過渡：在通往西少群島的路上，老師同學們預習怎么樣。1.讀詞語2.海底撈魚3.生字分類 4.我們一起快速讀課文，思考西沙群島是個什么樣的地方？可以用文中的詞語或句子來說。出示句子（那里地方）（你很會抓住課文中的關鍵詞）（板

3、書：風景優美，物產豐富） 師：課文就是按照地點變換的順序從海面、海底、海島3個方面向我們具體介紹了西沙群島的美麗富饒。六、品讀課文我們一起讀第二段1.海面：海水師：我們站在島上，放眼望去，眼前是一片？生：美麗師：誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比師：五光十色說明了什么？師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水反射太陽光線，閃閃發亮。（學生不一定能說出來，老師來解釋：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤。）師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多

4、出的一個“光”字。生：五光十色。師：(出示填空)如果我們去花店看到的花是五顏六色的，如果我們去珠寶店，就可以說這里的珠寶五光十色。看來，這兩個詞，大家都會用了。（出示海水圖片這里的海水在陽光的照射下五光十色，美麗極了，別處的海水都不如它美麗，用文中的一個詞說就是“瑰麗無比”。那我們趕快再去欣賞一下吧!師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？你知道原因嗎？答案就在第二段。師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。齊讀師：聽著同學們的讀聲，我仿佛看到了大海。2.海底師：快讓我們穿上潛水衣，

5、潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！師：課文中哪幾段描寫了海底呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你喜歡哪種生物就去找到描寫它的句子讀一讀，想象它的樣子。a、師：讀完的同學就用端正的坐姿告訴老師了，誰先來說說你喜歡海底的哪種生物？（一生先說魚，能說說為什么嗎？你能給大家讀一讀嗎？一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美啊！師：默讀4

6、自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（好多同學都找到了，好！放下筆，仔細聽）你從哪個詞或句子中說明魚很多？（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。（你抓住了重點詞語）生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。（你也很會讀課文）生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：你真會抓關鍵語句來讀書呀。在海底生活著各種各樣的魚，難怪人們說，西沙群島的海里生：一半是水一半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？生：不是。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生

7、讀這句話，重讀“一半”）師：在以前的學習中，我們也接觸過這樣的修辭手法。師：從哪看出魚很美呢？生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。你發現這兒很美，我們一起讀讀吧！師：在這段話里，有的有的.叫什么句（排比）還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有4000多種魚呢，為什么作者寫這4種呢？作者寫的這4種魚，（是抓住魚的什么來寫的？樣子（形狀）和顏色）。樣子上都很有特點。也就是說作者抓住了魚的特點，又用上了修辭方法，所以才把這些魚寫得這么好看，是這樣嗎？師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。生讀，課件顯示紅色，這一段是圍繞哪句話寫的？這句話就是這段的中心句，放在段落的開

8、頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話，然后展開具體描寫，這一句是寫海底的魚多，美的特點，下面的句子具體寫海底的魚有多多，有多美，這是這篇課文在寫法上的一個特點，這叫先總述后分述。珊瑚 好了，欣賞完美麗的魚兒，海底還有？指黑板說。你喜歡誰呢？ 生喜歡珊瑚，讀句子，出示句子。師：這是什么句？把誰比作誰。哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？出示圖片。你都看到了什么樣的珊瑚能不能像作者這樣說出來。出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。c、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生2：“懶洋洋”用得好，

9、它讓我知道海參懶的都不想動了。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學生評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）d、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：威武。（分角色讀）3、接下來，我們要去海島了，誰喜歡海島？為什么？誰來給大家讀一讀，這海島上怎么樣呀？從哪看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，鳥蛋多，鳥糞多）師：你看，這一段用了什么寫法？先總后分，哪一句是總，哪一句是分？后面是分。我們不但欣賞到了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到：那里風景優美出示句子讀。你發現課文是圍繞哪句話寫的？那里風景優美課文先總寫西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然后，通過描寫五光十色的海水來表現它的美麗，通過描寫海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚來突出他的富饒，這種由總到分，抓住事物的主要特點，從不同方面，不同角度來具體描繪的寫法，很值得我們在寫作中學