1、6 夜間飛行的秘密教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“蝙、蝠、啟”等12個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。2.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。3.弄清三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；激發(fā)從小熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)句,了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。2.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,拓寬視野。教學(xué)難點(diǎn)：1.弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此之間的關(guān)系。2.初步感知什么是仿生學(xué),了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1.認(rèn)識本課

2、“蝙、蝠、啟”等12個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字。2.理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。3.知道什么是雷達(dá),了解仿生學(xué)的基本知識。一、揭示課題，激發(fā)興趣1.教師板書“蝙蝠”“雷達(dá)”兩個(gè)詞語,多媒體出示蝙蝠、雷達(dá)的圖片。導(dǎo)語：同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的這兩種事物嗎？(學(xué)生答：蝙蝠、雷達(dá))是的,它們就是蝙蝠和雷達(dá)。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種電子設(shè)備,它們之間會(huì)有什么關(guān)系呢？今天,我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá),探究一下兩者之間的關(guān)系。2.教師在“蝙蝠”和“雷達(dá)”之間加上“和”字,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。明確：課題以一個(gè)“和”字連接了蝙蝠和雷達(dá)這兩種不同的事物,意在

3、讓我們探索它們之間的關(guān)系。3.介紹蝙蝠、雷達(dá)以及仿生學(xué)的相關(guān)知識。蝙蝠真正具有飛翔能力的哺乳動(dòng)物,居住在各類大小山洞，古老建筑物的縫隙、天花板、隔墻以及樹洞、山上巖石縫中。大部分蝙蝠都是白天休息,夜間覓食。蝙蝠主要利用超聲波回聲定位搜尋食物，探測距離，確定目標(biāo)，回避障礙和逃避敵害等。它由嘴發(fā)出頻率高出20000赫茲的超聲波，這種聲波人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波遇到障礙物就會(huì)反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通過大腦,就能判斷出障礙物的樣子、位置等。雷達(dá)是利用電磁波進(jìn)行探測的裝置。雷達(dá)把電磁波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的電磁波，接收的電磁波映在指示器上可以顯示探測目標(biāo)的影

4、像,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)主要的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)檐娛伦鲬?zhàn)指揮、民用航行引導(dǎo)等。仿生學(xué)模仿生物特殊本領(lǐng)的一門科學(xué)，主要是觀察、研究和模擬自然界生物各種各樣的特殊本領(lǐng)，包括生物本身結(jié)構(gòu)、原理、行為、各種器官功能、體內(nèi)的物理和化學(xué)過程、能量的供給、記憶與傳遞等，從而為科學(xué)技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想、工作原理和系統(tǒng)架構(gòu)的技術(shù)科學(xué)。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提示學(xué)生思考以下問題：科學(xué)家們從 得到啟示,發(fā)明了 ,使 能夠 。2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并圈出生字新詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生相互檢查生字識記情況。4.教師檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)課件出示帶拼音的字詞卡片

5、,指名認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生生字的讀音。會(huì)寫的字：雷 子 使 學(xué)家 七八 子 著 蒼 明 會(huì)認(rèn)的字： 示 敏 鈴 礙物 光(2)指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：蟲：蚊(蚊子) 蛾(飛蛾) 蠅(蒼蠅) 蜘(蜘蛛) 虹(彩虹)讠: 證(證明) 說(演說) 評(評論) 訴(告訴) 訣(秘訣)馬：駛(駕駛) 驕(驕傲) 馳(奔馳) 駱(駱駝) 騎(騎士)量詞歸類：架：一架飛機(jī) 一架鋼琴 根：一根電線 一根火柴(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、筆順,示范書寫重點(diǎn)生字,指導(dǎo)學(xué)生書寫。書寫指導(dǎo)：達(dá)半包圍結(jié)構(gòu)。“大”第一筆橫略向右上傾斜，最后一筆點(diǎn)頓筆有力；“辶”的第二筆橫折折撇從橫中線上起筆，末筆捺平伸。科左右結(jié)構(gòu),左

6、右寬窄相當(dāng)。左部“禾”的末筆捺改點(diǎn),右部“斗”的兩點(diǎn)都從豎中線起筆。系獨(dú)體字,“”窄、長,“小”寬、扁。“”居上居中,“小”的右點(diǎn)和左點(diǎn)對稱打開。究上下結(jié)構(gòu),上部窄、扁,下部寬、大。“穴”的末兩筆撇、點(diǎn)分列豎中線左右；“九”的豎彎鉤圓潤,撇舒展。駛左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部“史”的末兩筆豎撇和捺舒展。達(dá)科系究駛易錯(cuò)提示： 達(dá)被包圍部分是“大”，不要寫成“犬”。即左部是“”,不要寫成“艮”。橫右部中間是“由”，不要寫成“田”。繩右部上邊是“口”，不要寫成“日”；下邊是“電”，不要寫成“”。究上邊是“穴”，不要寫成“宀”；下邊是“九”，不要寫成“力”。駕上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。(4)學(xué)生進(jìn)行書寫

7、練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正。三、再讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,圈畫疑難的詞語和句子。2.同桌交流圈畫內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生的交流情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。(1)在(漆黑)的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白“漆黑”是一個(gè)狀態(tài)詞，并且是一個(gè)多義詞，然后分別出示烏黑的頭發(fā)和沒有光亮的山洞的圖片，使學(xué)生明白在前一張圖中，“漆黑”是指顏色非常黑；在后一張圖中，“漆黑”是指非常暗，沒有光亮。最后結(jié)合課文中的這句話，可知“漆黑”在這里應(yīng)為第二個(gè)意思。(2)難道它的眼睛特別(敏銳),能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？預(yù)設(shè)：“敏銳”的意思是(感覺)靈敏,(眼光)尖銳。教師在講解這個(gè)詞語時(shí),可

8、以出示其近義詞“敏捷”和反義詞“遲鈍”,讓學(xué)生通過意義相近或相反的詞語感知其含義,從而加深印象。(3)在一間屋子里(橫七豎八)地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。預(yù)設(shè)：分別出示東西胡亂堆放的房間圖和整整齊齊地?cái)[放的房間圖,讓學(xué)生在對比中感受“橫七豎八”的含義。(4)它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作(超聲波),人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。預(yù)設(shè)：超聲波對于學(xué)生來講可能比較陌生,教師可適當(dāng)介紹關(guān)于超聲波的知識，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合超聲波在生活中的應(yīng)用來理解其意思。超聲波 聲波的一種，是人耳聽不見、頻率高于20000赫茲的聲波。它同聲波一樣，都是由物質(zhì)振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且只能在介質(zhì)中

9、傳播;同時(shí)，它也廣泛地存在于自然界，許多動(dòng)物都能發(fā)射和接收超聲波，其中以蝙蝠最為突出，它能利用微弱的超聲波回聲在黑暗中飛行并捕捉食物。3.指導(dǎo)詞語歸類。擬聲：隆隆 啾啾 咕咕 嘰嘰 呱呱帶數(shù)字的：橫七豎八 五顏六色 顛三倒四 吆五喝六 成千上萬 一五一十4.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考下列問題。閱讀與思考：A.本文的核心內(nèi)容是什么？(人們從蝙蝠能在夜間飛行這件事上受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá)。)B.蝙蝠在夜間是靠什么探路的？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(嘴和耳朵；三次實(shí)驗(yàn)。)C.科學(xué)家是如何實(shí)驗(yàn)的？最后得出了什么結(jié)論？(蒙上眼睛，鈴鐺一個(gè)也沒響，塞上耳朵，封住嘴巴，到處亂撞；蝙蝠夜里飛行

10、靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)D.蝙蝠為什么在夜間也能順利飛行？(蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠接收到回聲，從而定位。)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從文中提煉出關(guān)鍵信息作答。E.出示課件,指名學(xué)生填空：蝙蝠在夜里飛行,靠的是 。 能發(fā)出 ,接收到 ,蝙蝠就會(huì)立刻改變飛行的方向。科學(xué)家從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上 ,從而使飛機(jī)夜航更加安全。(2)小組合作與交流，給課文劃分層次，并寫出每一層的主要內(nèi)容。A.給段落標(biāo)上序號,劃分層次。B.梳理各層的主要內(nèi)容。第一部分(第12自然段)：寫飛機(jī)能安全夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二部分(第37自然段)：寫科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)

11、了蝙蝠飛行的奧秘。第三部分(第8自然段)：寫飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間安全飛行。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升第二課時(shí)1.抓住重點(diǎn)語句,了解蝙蝠在夜間是如何飛行的。2.概括分析科學(xué)家所做的幾次實(shí)驗(yàn),把握科學(xué)家從中得到的啟示。3.弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,了解雷達(dá)的工作原理。4.了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師念詞語,學(xué)生默寫,教師檢查學(xué)生的默寫情況。雷達(dá) 飛蛾 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué) 系鞋帶 橫七豎八 繩子蒼蠅 證明 研究 推進(jìn) 模仿 天線 無線電波 顯示 駕駛員2.引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言,說說課

12、文的主要內(nèi)容。明確：課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。3.教師過渡,導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們經(jīng)過預(yù)習(xí),已經(jīng)初步掌握了課文內(nèi)容,知道人們給飛機(jī)裝上雷達(dá),使之在夜間也能安全飛行，這是受到蝙蝠的啟發(fā)。那么這一啟發(fā)究竟是如何得來的呢？現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文,跟隨科學(xué)家一起去探究一下。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。2.同桌之間相互交流,說說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。3.指名學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問題。4（1）緊扣第12自然段，研究以下問題：A.本

13、文開篇有何特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？明確：開頭沒有涉及蝙蝠，也沒有提到雷達(dá)，而是描述飛機(jī)夜航的情況。這樣寫既可以激發(fā)讀者探究飛機(jī)、蝙蝠、雷達(dá)三者關(guān)系的好奇心，同時(shí)能引起讀者閱讀的興趣，而形象的描述性語言也使課文更生動(dòng)。B.在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。(這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有什么作用？讀了這兩句話,你產(chǎn)生了哪些疑問？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回想常用的修辭手法,并明確這兩句話運(yùn)用的是設(shè)問的修辭手法。分析這兩句話的作用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來進(jìn)行。對于讀了句子后產(chǎn)生的疑問,學(xué)生可以有不同的見解,只要是合理的,教師都應(yīng)給以鼓勵(lì)。方法拓展：修辭手法有比

14、喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)等。設(shè)問是其中的一種,常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問題,明知故問,自問自答。正確地運(yùn)用設(shè)問,能引人注意,啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾,有變化。設(shè)問要用得恰到好處,也就是要用在必要的地方、用在必要的時(shí)候,要有針對性和啟發(fā)性。(2)反復(fù)閱讀第37自然段，探討以下問題：（課文重點(diǎn)）A.蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。(這句話運(yùn)用了多個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,有什么表達(dá)效果？你能運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語再寫一句話嗎？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生一一找

15、出句中運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞語,再結(jié)合句子具體分析它們的表達(dá)效果。運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語寫句子,要提醒學(xué)生注意句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系,事理上要能說得通。B.為了揭示蝙蝠夜行的奧秘,科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？請具體說明,并用表格的形式表示出來。明確：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，三次實(shí)驗(yàn)采用了三種不同的方式：蒙上眼睛飛、塞上耳朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個(gè)完全不同的結(jié)果：第一次一根繩子也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結(jié)論是：蝙蝠夜里飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的。實(shí)驗(yàn)次數(shù)方法結(jié)果證明第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子一根也沒

16、碰著蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)第二次把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)第三次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)C.科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)？從中感受到了什么？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在用詞上有什么不同(第二個(gè)句子用了“反復(fù)”“終于”這兩個(gè)詞),然后體會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞的表達(dá)效果(表現(xiàn)出科學(xué)家工作的艱辛)。D.它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音

17、。這種聲音叫作超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(這幾句話揭示了蝙蝠夜行的奧秘,你能用自己的話說說,并畫出示意圖嗎？)預(yù)設(shè)：教師出示示意圖,然后結(jié)合句子對示意圖進(jìn)行具體講解。圖文結(jié)合,學(xué)生理解起來會(huì)更容易。示意圖示例：蝙蝠嘴)(超聲波)耳朵(障礙物(3)仔細(xì)研讀第8自然段，探究以下問題：（課文難點(diǎn)）給飛機(jī)裝上雷達(dá)是受到蝙蝠夜行的啟發(fā),那么雷達(dá)的工作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢？明確：課文最后一個(gè)自然段介紹了雷達(dá)的工作原理。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,顯示在熒光屏上

18、,這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前方有沒有障礙物。雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴,雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵,雷達(dá)發(fā)出的無線電波就相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)通過熒光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。(4)拓展延伸：生活中,仿生學(xué)的應(yīng)用還是很廣泛的,你知道哪些呢？試舉幾例。明確：人們研究生物某器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，由此產(chǎn)生的一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。生活中,仿生學(xué)應(yīng)用很廣。如人們根據(jù)蜻蜓的飛行行為研制出直升機(jī)；根據(jù)長頸鹿皮膚的原理設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”；模仿螢火蟲的發(fā)光原理制成了冷光源,大大節(jié)約了能量；模仿蛋殼的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了薄殼建筑,這類建筑用料少,跨

19、度大,堅(jiān)固耐用；等等。(5)學(xué)了本文后,你有什么感想？還有哪些發(fā)現(xiàn)想和大家分享？明確：不同學(xué)生讀課文的感想不同,發(fā)現(xiàn)也就不同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),從不同角度談感想、說體會(huì),力爭更加深入地理解課文,更大程度地發(fā)散思維。三、動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)有所獲過渡：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對仿生學(xué)已經(jīng)有了大致的了解。科學(xué)家們的神奇發(fā)明是不是讓你感到驚奇？你是不是也想像他們那樣有一項(xiàng)屬于自己的發(fā)明呢？下面就請同學(xué)們來具體談?wù)劊凑l的設(shè)想更有創(chuàng)意。1.出示仿生學(xué)中的各項(xiàng)成就，請學(xué)生談感想。過渡：同學(xué)們，這些圖片就是老師剛才所介紹的仿生學(xué)在生活中的各種應(yīng)用。看了這些圖片，你們有什么感受呢？生1：從這些圖片中我感受到科學(xué)的神奇，科學(xué)給人類的生活帶來了極大的便利。生2：大