1、課題2、小數(shù)點向左移動課時1課時教學目標1、結(jié)合具體實例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進行口算的過程。2、理解并掌握小數(shù)點向左移動變化的規(guī)律，會口算小數(shù)除以10、100、1000的數(shù)。會把較小單位的數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。3、積極參加數(shù)學活動，感受知識間的聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。重點難點重點：掌握小數(shù)點位置向左移動，小數(shù)縮小的變化規(guī)律。難點：當位數(shù)不夠時，懂得要用0補足。教學過程：預(yù)設(shè)教學路徑預(yù)設(shè)學生活動備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，上節(jié)課我們學習了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。誰能用自己的話或舉出例子說一說這個變化規(guī)律？師：小數(shù)點向右

2、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，同學們學得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。板書課題：小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律二、解決問題。1、教師拿出一根5米長的彩帶。師：今天老師帶來了一條彩帶，估計一下這條彩帶大約有多長？師：如果把這根5米長的彩帶平均分成10份，每份是多少米？請同學們自己想一想，并試著解答。師：誰愿意把你的思考方法和結(jié)果說給大家聽一聽？對于學生的說法，只要合理都要予以肯定。師：同學們用自己的算法口算出5米平均分成10份，每份是0.5米，那算式怎樣表示呢？教師板書，師：把5米平均分成10份，每份是0.5米，把5米平均分成100份，每份是多少米呢？請同學們列出除法算式，并

3、用小數(shù)表示出結(jié)果，試試看！教師獨立解答，教師巡視，注意了解學生寫出的算式和答案。師：把5米長的彩帶平均分成100份，每份長多少米？誰能說說你是怎樣想的？怎樣列式？結(jié)果是多少米？根據(jù)學生回答，教師板書。師：把5米長的彩帶平均分成1000份，每份是多少米呢？請同學們自己寫在練習本上。教師板書三、總結(jié)規(guī)律。師：觀察我們剛才寫出的這三個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。師：誰愿意給大家說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：觀察的很仔細。大家想一想：5縮小10倍，小數(shù)點向左移動一位這句話，反過來可以怎樣說呢？學生說不出，教師示范。師：其它兩個算式還可以怎樣說？師：大家說的很好。這就是小數(shù)點向左移動的規(guī)律。請同

4、學們看書14頁，讀一讀大頭蛙說的話。師：昨天我們學習了小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，今天這節(jié)課我們學習了小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律，誰來說一說這兩個規(guī)律最大的不同點是什么？四、運用規(guī)律。教師在黑板上寫出3個除法算式。師：誰能說說你是怎樣想的？五、嘗試應(yīng)用。1、出示書上的“試一試”，鼓勵學生自己獨立完成。教師進行巡視，幫助學習有困難的學生。2、交流學生填寫的結(jié)果。師：誰能說說第1個小題，你是怎樣想的？結(jié)果師多少？師：誰來說說其它3題？六、課堂練習。1、“練一練”的第1題。2、“練一練”的第2題。學生可能會說：1、小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍；小數(shù)

5、點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍2、一個小數(shù)乘10，就將原數(shù)的小數(shù)點向右移動一位；乘100原數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位；乘1000，原數(shù)的小數(shù)點向右移動三位3、比如：0.78100，把0.78的小數(shù)點向右移動兩位，等于78.找一名學生幫老師拉直彩帶，讓學生估計。最好教師告訴學生這根彩帶長5米。學生獨立思考，自主解答問題。學生可能會說：1、把5米平均分成10份，每份長5分米，5分米等于0.5米。2、1米平均分成10份，每份是1分米，5米平均分成10份，每份是5個1分米，也就是5分米，可以寫成0.5米。學生回答5100.5（米）學生獨立解答。學生可能會說：1、5米是500厘米，500厘米平均分

6、成100份，每份是5厘米，5厘米可以寫成0.05米。除法算式是：5001005（厘米）0.05（米）2、把1米平均分成100份，每份是1厘米，把5米平均分成100份，每份是5個1厘米，也就是5厘米，5厘米等于0.05米。除法算式是：51000.05（米）學生獨立解答。510000.005（米）學生獨立思考。學生可能會說：1、這三個算式中被除數(shù)都是5，除數(shù)不同，分別是10、100、1000。2、第一個算式是5除以10，商是一位小數(shù)；第二個算式是5除以100，商是兩位小數(shù)；第三個算式是5除以1000，商是三位小數(shù)。3、第一個算式是5縮小10倍，5的小數(shù)點向左移動一位；第二個算式是5縮小100倍，5

7、的小數(shù)點向左移動兩位；第三個算式是5縮小1000倍，5的小數(shù)點向左移動三位。4、算式中的除數(shù)中有幾個0，小數(shù)點就向左移動幾位。生：小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍。生：小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍。生：小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍。學生看書，然后，指名口述。生1：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大；小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小。生2：一個數(shù)乘10、100、1000小數(shù)點向右移動；一個數(shù)除以10、100、1000時，小數(shù)點向左移動。然后用計算器檢驗一下口算的結(jié)果。學生口答并交流。學生獨立完成。生：30厘米0.3米。因為1米100厘米，把30厘米改寫成以米為單位的數(shù)是 米，也就是用30除以進率100，將小數(shù)點向左移動兩位，是0.30米，省略小數(shù)末尾的0就是0.3米。所以，30厘米0.3米。學生回答。學生自己獨立填寫表格。然后全班進行交流。學生獨立計算。看清題目，直接將結(jié)果口算在書上。然后全班進行訂正。如果出現(xiàn)第4種說法，教師給予表揚。如果第3種說法沒有，教師啟發(fā)。53.81000，學生可能會出現(xiàn)錯誤。如果學生能得出正確結(jié)果，讓學生說一說怎樣做的。如果學生出現(xiàn)錯誤，組織學生討論。板書設(shè)計小數(shù)點向左移動5100.5（米） 小數(shù)點向左移動一位，數(shù)縮小到原來的 ，510