1、一日活動的規范和優化POWERPOINT TEMPLATE演講人：XX 時間：20XX幼兒園Contents目錄1234幼兒園一日活動制度與細則研制一日活動規范一日生活活動的管理一日活動管理的規范01PART幼兒園一日活動制度與細則Kindergarten one-day activity system and detailed rules規程、綱要與指南中與一日活動有關的要求規程中指出：第十三條 幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時，高寒、高溫地區可酌情增減。 第十九條 積極開展適合

2、幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。加強冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。幼兒園一日活動制度與細則幼兒園一日活動制度與細則規程中指出：第二十一條 合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。第二十二條 幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。第二十三條 幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原

3、則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。PPT下載 CHILDREN幼兒園一日活動制度與細則剛要中指出：科學、合理地安排和組織一日生活時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待等浪費時間的現象，提高活動效率；教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要；建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律。 幼兒園一日活動制度與細則指南中指出：第六條 樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區

4、域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向。第七條 合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。在正常情況下，每天確保有不少于2小時戶外活動時間（其中1小時的戶外體育鍛煉時間）；1小時的自由活動時間；教師組織的游戲活動不少于2個；每周開展區域活動或創造性游戲不少于2次，每次1小時左右。02PART研制一日活動規范Develop a one-day activity specification研制一日活動規范一日活動的規范保教工作行為細則的確立以幼

5、兒一日活動安排為主體，制定職責分明的保教工作細則。細則中明確規定：在什么時間，什么內容，由誰負責， 由誰配合，做哪些工作，采取哪些方法，怎樣組織幼兒生活和達到怎樣的質量要求， 讓班級保教工作有章可循，有序、和諧地開展。 研制一日活動規范例進餐（早、中、晚餐）進餐前半個小時讓幼兒停止較劇烈的或情緒過于激烈的活動。擦凈餐桌，準備餐具，領取和分發食物。組織洗凈手的幼兒入座就餐，創造愉快、安靜的進餐氣氛，使幼兒情緒穩定、注意力集中、愉快地進餐。指導幼兒認真遵循進餐要求，培養文明行為習慣。保教人員分開用餐，及時指導幼兒用餐，對進餐能力弱的幼兒給予幫助，養成幼兒從小不偏食的良好習慣。送回餐具，收拾餐桌，清

6、掃地面，燙洗擦洗毛巾、漱口杯等。保育員準備好毛巾，教師督促幼兒擦凈嘴巴。注：第一項工作由教師完成負責，第二、三、六項工作保育員負責；第四、五項工作主要由教師負責。Step Number OneStep Number Two010302Step Number Three研制一日活動規范（一）用教師的熱心和關心迎接關鍵字：熱情迎接，主動問好用“心”行動小提示：幼兒相對集中來園時，教師要主動站在活動室門口，面向幼兒和家長來的方向，熱情迎接幼兒。看到幼兒和家長迅速迎上去，態度要親切、熱情、臉帶微笑，用“規范用語”向幼兒和家長表示歡迎。如有兩位教師，做到分工明確，一位迎接并把幼兒引入活動，另一位負責孩子

7、后勤及室內活動。研制一日活動規范（二）用教師的細心和耐心觀察關鍵字：觀察孩子情緒及身體狀況用“心”行動小提示：觀察幼兒情緒，對情緒穩定的幼兒，可引導他們與教師分享融洽氣氛。對情緒不好的幼兒在向家長問明原因之后給予安慰，對小年齡的幼兒可以抱一抱或親一親，用游戲語言或轉移法穩定幼兒，對大年齡的幼兒可采用單獨談話等形式進行交流溝通、幫助解決。觀察衣著和儀表，看看衣著是否合適，如穿著太多或太少給予調整，特別注意女孩子頭發是否整齊。觀察疾病，蹲下去摸摸幼兒小手，觀察身上、臉上有無傷痕、蟲咬跡象，如有，向家長問明原因。主動向家長詢問幼兒身體狀況，包括檢查指甲，并把自己的處理意見明示與家長，如“我會多提醒他

8、多飲水、多休息”、少玩一些”等。耐心傾聽家長的囑托，關切熱情地向家長征詢是否還有什么需要額外注意的事項，或對家長的要求明示：“我會注意的，請您放心！”等。研制一日活動規范（三）用教師的有心和細心接收關鍵字：幼兒物品的管理和資料的接收用“心”行動小提示：引導幼兒插好晨檢牌，把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊成一份與書包、玩具放到指定地方。幼兒入園帶來的貴重物品、危險的玩具、零食等物品，請家長帶回或教師代為保管，放在固定位置，待其回家時歸還，并交代家長和幼兒以后不能帶以上物品入園。接收幼兒協助教師收集的教學材料時要向幼兒或家長表示感謝，并妥善保管。幼兒隨帶的藥品教師要驗證寫上名字、服法、時間，如有疑

9、惑及時問家長，對幼兒的臨時發現的有教育價值的材料，如幼兒在來園途中捕捉的小蟲、蝸牛等，要給予肯定，可以及時引導，或者先妥善保管，在合適的時候再開展教學。教師可與幼兒家長進行短時間交流，了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長。研制一日活動規范（四）用教師的用心和慧心引導關鍵字：幼兒晨間活動的設置和導入用“心”行動小提示：活動內容安排內容安排符合幼兒年齡特征，發展幼兒綜合能力，統籌兼顧。根據不同情況安排戶內、外活動。晨間活動倡導幼兒自主活動，注意活動器具準備的多樣性，內容的豐富性。活動場地的安全檢查看活動場地中人群的密度是否合適本班幼兒活動；小班幼兒活動時教師則要看周圍幼兒是

10、否沖撞本班幼兒，可以和其他活動班教師適當地協調。檢查場地是否有石塊，積水，如有則請保育員及時清理。檢查活動器具是否完好，如有破損玩具及時消除，大型器具則告知設施管理部門。研制一日活動規范幼兒活動前檢查準備檢查幼兒服飾、鞋帶是否適合開展活動。體弱兒、易出汗等孩子要求背后墊上毛巾。墊在內衣里面，鋪滿整個背，稍露毛巾于衣領處。大年齡幼兒可以互相幫助互墊；小年齡幼兒在教師幫助下進行。對身體不適的幼兒教師可引導幼兒做一些與活動有關的準備工作。清點人數，明示幼兒活動內容和要求。引導幼兒參與活動教師用語言或動作引導幼兒參與晨間活動。不同季節戶外活動不同對待：夏天要求先飲水再外出活動，時間要早，盡可能選擇陰涼

11、處。冬天則在室內先做一些引起熱身的運動，然后再脫厚重的外套，大衣，再外出活動，場地選擇有太陽處。在晨間接待中堅持的原則A 一日活動有序根據幼兒一日作息時間的安排，按程序羅列出幼兒園各環節的工作要求，使幼兒活動有序、教師工作有序。研制一日活動規范管理層面：精細化管理1、常規的細化和流程化： 對本園的保教常規作必要的梳理，形成工作程序B 工作主體突出對各類人員提出具體的工作要求，有職責、有細則、有操作要點，要求明確，工作一目了然。并明確相互合作，保持一致性，形成教育合力。 C 日常檢測方便方便教師的自我檢測和園領導的工作觀察和評價教師層面：將規范細則的具體要求分解到一日工作中去，形成工作程序或流程

12、，知道自己該完成的事。通過一日工作的程序化，能促進教師自我管理行為的建立，加深教師對日常工作標準的理解和認同。鉆研反思，不斷追求常態一日活動的精致化操作，關注平常和細節。“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。”即不斷思考為什么要這樣做，觀察自己的做法在幼兒身上收到的實際效果，積累對幼兒的認識理解，積累自己的行動策略的經驗。積極參與幼兒園團隊的共同研究，交流與分享實施中的問題與困惑，提升自己的實踐智慧。研制一日活動規范03PART一日生活活動的管理Management of daily life activitiesContent 01Content 02協商保教工作流程制定

13、工作流程分工協作科學靈活實施制度內化細則討論修正自主實施案例收集，追蹤研究，智慧分享一日生活活動的管理對于教師來說，保教全過程的每一個環節是其影響孩子的最重要通道，如何提高教師的保教行為水平呢？提高保教質量必須從改進保育教育全過程做起。落實規范，關注細節，優化行為，是提升保教質量的關鍵。一日生活活動的管理過去：生活常規很好。現在: 更關注生活常規背后的幼兒怎么樣。但是在培養過程中我們更加關注到幼兒的原有生活經驗，幼兒的心理健康，幼兒的情感需求，幼兒的個體差異以及幼兒學習過程中經歷、感受、體驗的重要性。一日生活活動的管理必須引起重視的問題常規對幼兒有什么價值？這些常規制度是幼兒真正需要的嗎？制度

14、是由誰來定的？合理性如何？班級制度化生活隱性課程的負功能一日生活活動的管理合理的班級生活制度的意義教師保育員操作有據可依，工作有目的、有組織、有條理幼兒在園生活高質量：活動保證、休息保證、時間空間保證。一日生活活動的管理幼兒的十大快樂體驗做想做的事時的快樂全力投入活動時的快樂把做不到變成做得到時的快樂把不知道的變成知道時的快樂想辦法，下工夫、創作時的快樂幫助他人，做了好事時的快樂自己的存在被他人承認時的快樂共感時的快樂遇到更好的人或事物時的快樂和自己喜歡的人在一起時的快樂一日生活活動的管理每一個孩子能充滿活力地按照自己的方式生活，這是決定教育質量的標準。教育要幫助孩子形成自我。教師目標和孩子的

15、目標當然不同。讓每一個孩子找到眼前的生活目標，并幫助他們實現，這才是教育。 一日生活活動的管理幼兒需要什么樣的規則？幼兒如何形成這樣的規則？規則需求化，多體驗多安排幼兒的自由活動，自發性活動師幼積極的對話互動如何解決幼兒在班級生活中的主體性缺失？ 原則：吃讓餐廳充滿樂趣 喝讓生活區開口說話 睡讓臥室舒適溫馨生活活動的管理一日生活活動的管理游戲化的情境創設多樣化的自由選擇差異化的餐具擺放暗示化的背景音樂輕快的進餐音樂稍快的催促音樂一日生活活動的管理每天喝水量化標準根據季節調節標準喝讓生活區開口說話 提高午睡的質量營造恬靜的氛圍保持新鮮的空氣調節舒適的溫度睡讓臥室舒適溫馨營造恬靜的氛圍睡前小故事保

16、持新鮮的空氣打開三指窗調節舒適的溫度溫馨提醒一日生活活動的管理晨間鍛煉的收拾整理與回班集體活動前椅子該怎么放？兩個活動之間十分鐘該如何渡過？過渡環節不能簡單得壓縮過渡環節有時適當延長過渡環節，發揮獨特的教育功能價值分析：讓人能統籌安排做事情。集中資源完成自我管理。允許幼兒個體差異的存在。過渡環節的積極對待一日生活活動的管理小班餐后活動目標：豐富餐后活動內容，師幼共同制作餐后活動表，并不斷完善修改執行。戶外散步：關注生態園動植物變化、關心愛護小動物。自由閱讀：能安靜看書十五分鐘、并認真聽老師講故事。動畫時間：一周不得超過兩次，每次不超過半小時手工折紙：學習簡單的折紙步驟，學會折雙正方形和雙三角形

17、。自帶玩具分享：愿意和同伴分享自己帶來的玩具，學習管理好自己的玩具。餐后活動自我管理一日生活活動的管理中班餐后活動目標：在繼續豐富餐后活動內容基礎上，嘗試讓幼兒分組自定餐后活動表格，并輪流執行。新添餐后活動：我是大明星：敢于在同伴面前表演，由幼兒評選出每周之星，每月之星。社會一條街：自由選擇角色進行游戲，并堅持完成角色扮演。棋類大比拼：各種數字益智棋、四子棋、五子棋、飛行棋等對弈游戲。旋轉基地：樂于探索各種各樣的陀羅玩具，學習填寫競賽表。餐后活動自我管理一日生活活動的管理大班餐后活動目標：鼓勵幼兒自訂餐后活動內容安排，設計個性化餐后活動表，平行執行。新添餐后活動：翻花繩：一個或多人用一根繩子，

18、嘗試變化各種圖案。花樣骰子游戲：手眼協調抓放骰子，不斷努力挑戰自我。撲克牌算24點：學用加減運算算得數，嘗試列出等式。皮影戲：自制投影臺，體驗自編自導表演故事帶來的樂趣。自定游戲：根據自己與同伴的喜好而制定游戲。餐后活動自我管理04PART一日活動管理的規范One-day activity management standard一日活動管理的規范 強調時間安排的規范和課程內容的均衡。一天：兩小時的戶外活動，1小時的體育鍛煉，1小時的自由活動。1-2個集體活動。一天里面各種活動的平衡：生活、運動、游戲、學習。日活動與周活動的平衡同一班級不同孩子的平衡活動平衡的本質利于每一個孩子健康、全面、和諧的發展。規范是為了規避活動的缺失，使每一個孩子能全面、和諧發展。規范