1、蘇教版小學五年級語文下冊課件：七律 長征【篇一】一、教學目標：1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2、學會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。3、培養學生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。4、聯系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點及難點：理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。二、教學流程：（一）精彩回放,走進長征.1同學們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉危為

2、安,為共和國成立奠定了堅實的基礎,那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首七律.長征（好，請同學們先看屏幕）剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發現了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）2師小結：是啊！長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險，而作者僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節課就讓我們走進文本，在語言文字當中去領略長征的驚險悲壯，相信你們一定會有新的收獲。（二）以讀代講,感知長征1.下面就請同學們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！2.好，誰

3、愿意來讀，其他同學注意傾聽，看看讀音是否準確，節奏是否合理。3.你們認為他讀得怎么樣？誰來評一評？師相機指導朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節奏。指生再讀，請舉手同學一起讀。（三）文本對話，深入長征。1.過渡：老師發現孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學習詩詞的關鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個性化理解呢？學生自由回答師：同學們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認認真真地把詩讀一讀，并根據這學期的讀書方式來進行批注，看看你們能有哪些收獲？2.學生小組合作學習，師巡視指導。3.誰來把你們的收獲匯報一下，你們都讀懂什么了，

4、還有哪些疑問？學生自由匯報讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。（1）學生自由匯報對詞句的理解，學生相機到板前板畫逶迤，師相機板畫磅礴。（2）學生提出質疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？師相機指導同學們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？學生自由匯報，從而發現比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精煉，（師相機板畫“細浪”和“泥丸”。）指導朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進去讀一讀？（3

5、）學生可能體會出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發現寒和暖是一對反義詞，這兩句運用了對比的手法。師相機指導：你能抓住重點詞來理解，是一種很好的學習詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀學生自由朗讀，老師相機指導：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？那它準確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個解釋？在這句話中應是什么意思？這個“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結合畫面來體會這個寒字的思想感情，相信你們還會有更深的體會（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長

6、?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅冢瑸o定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。）學生用心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險惡自然環境的烘托；體會出長征的驚險悲壯；體現出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰斗精神。師指導感情朗讀：一個“寒”字蘊含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會作者蘊含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧！師：長征途中僅有像巧奪金沙

7、江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰嗎？（不是）那你還能從哪看出來？生匯報：從“五嶺逶迤”看出來從“烏蒙磅礴”看出來師：對了，就像這樣來用心體會，看看你還能有哪些新的見解。從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學們看屏幕，師相機描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機補充豐碑，師：是啊，像這樣真實而感人的故事又何止一個。師：同學們從這么

8、多詞語中都能體會到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結合你課前查閱的資料談談。這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞？（萬水千山）對了，這就是藝術的高度概括。詩中哪個字更能突出遠征的艱難呢？（板：寒）（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長征有多難了？師：從哪些詩句能體會出“只等閑”？生：從“騰細浪”可以體會出“只等閑”。從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。從“更喜”可以體會出“只等閑”。從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。師小結：

9、同學們從這么多詞語中都能體會出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個字來概括（板：喜）下面就請同學們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰士樂觀引導：作者這么寫就是為了突出2個字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠征難）老師在備課時找到了當年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年

10、10月，紅軍從江西瑞金出發，途徑十一個省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰臘子口等等，連續行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。）作者僅用遠征兩個字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！三、教學結束：誦讀延伸，升華長征1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應，更襯托出紅軍戰士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！2、嘗試背誦：老師發現有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰，

11、給大家背誦一下。學生試背3、課外延伸：短短的56個字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細心的孩子會發現，本單元以“走進毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們在認真學習之后會從不同的側面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是念奴橋.昆侖和清平樂.六盤山他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？4、小結升華：希望同學們課后認真閱讀其他兩首，進一步感受毛主席詩詞的藝術魅力！毛主席的詩詞還有很多，網上也有很多相關的資料，有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠伴隨

12、著你們，愿這種長征精神永駐我們每個人的心間！【篇二】一、教材解讀：七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字；偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內和句間要講平仄，中間四句按常規要用對仗。八句分為首聯、頷聯、頸聯、足聯。1934年10月，中國工農紅軍為粉碎國民黨*的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰士擊潰了敵軍無數次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經福建、江西、廣東、湖南、

13、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。作為紅軍的領導人，毛澤東在經受了無數次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，七律.長征是詩歌創作不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。二、教學目標：1、了解這首詩的寫作背景。2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎上，理解詩句地意思。體會

14、詩句所表達地情感。3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點：1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、能初步按照詩句的停頓讀詩。四、教學準備：多媒體課件五、總課時：二課時第一課時一、教學內容：初讀課文二、教學目標：1、了解有關長征的歷史背景，了解長征的大致情況。2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節奏地朗讀課文。3、學習掌握課文中出現的生字詞語。三、教學過程：（一）解題。1、出示課題，讀題。2、解題：還記得嗎？去年是中國工農紅軍長征勝

15、利七十周年，我們還開展許多活動呢？應該說大家對長征還是有一些了解的。誰來介紹一下呢？（見“關于長征”）（二）初讀課文學生自讀課文，要求：1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準確。把詩句讀通順，讀流暢。2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準備交流。（三）檢查初讀情況。1、指名朗讀課文，相機進行生字教學，指導學社那工讀準字音。2、師：你知道什么是“七律”嗎？（生交流）師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。聽老師范讀課文。（或者課文朗

16、讀錄音）3、指導朗讀：出示下文，提示學生詩句停頓節奏。七律長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。學生按節奏試讀，反復地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。（四）讀詩句、學生質疑，解釋詩句中一些難懂的詞。1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花

17、的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。（五）作業。1、有感情地朗讀這首詩。2、抄寫詞語句子。第二課時一、教學內容：精讀課文二、教學目標：1、讀懂全文，體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的

18、革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文，會背誦。三、教學過程：一、復習導讀，鞏固已知1、指名朗讀課文。2、說說“七律”代表什么？“長征”是怎么一回事？二、細讀鑒賞，領略詩境1、朗讀課文，提示學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯，無所畏懼，勇往直前的“長征圖”？（交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山）2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波

19、浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。我們仿佛看到：（生交流感受）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現出這樣的畫面（生練習把自己的感受表達出來。）3、從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？（更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎？你還知道什么？（紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生；還有敵人的圍追堵截）師：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”足以讓我