1、學校：試驗高中學科：物理編寫人：李以磊審稿人：劉云濤12.2 波的圖象一、教材分析12.2 波的圖象是是新人教版高中物理選修3-4 第十二章其次節的教學內容,主要學習波的圖像,在簡諧波的圖象中讀出質點振動的振幅,依據某一時刻的波的圖象和波的傳播方向,能畫出下 一時刻和前一時刻的波的圖象,并能指出圖象中各個質點在該時刻的振動方向；能區分簡諧波與簡 諧運動兩者的圖象；這節課是對于前面課程深化,同時也是高考中的重點內容,所以同學們要好好 的學習,把握；二、教學目標 1、學問目標：知道波的圖象,知道橫、縱坐標各表示什么物理量,知道什么是簡諧波；知道什么是波的圖象,能在簡諧波的圖象中讀出質點振動的振幅；

2、依據某一時刻的波的圖象和波的傳播方向,能畫出下一時刻和前一時刻的波的圖象,并能指 出圖象中各個質點在該時刻的振動方向；明白波的圖象的物理意義,能區分簡諧波與簡諧運動兩者的圖象；2、才能目標：能夠利用波的圖象解決實際問題；3、情感、態度和價值觀目標：通過對波的振動圖象和傳播圖像的討論,學會對同一種現象從不同的角度進行討論；三、教學重點、難點：波的圖象的物理意義；四、學情分析 同學在前面已經對波的形成和傳播有了深化的學習,在學習本節課的時候應當不會有什么學問 的儲備缺陷；我們的同學屬于平行分班,沒有試驗班,同學已有的學問和試驗水平有差距；而且同學在日常 生活中會接觸到許多的有關波的學問和現象,在中

3、學已經學過諸如聲波之類的波的學問,但是那時 候的學問過于感性和膚淺,通過高中的學習會把學問落實的更加科學和深刻；五、教學方法：試驗演示 六、教具和課前預備：1、波動演示儀,2、同學預備：把導學案的課前預習內容做完整并且核對答案；3、老師預備：課前預習學案,課內探究學案,課后延長拓展學案,仍有教具的準 備；1 課時 七、課時支配：八、教學過程：一預習檢查、總結疑問 檢查落實了同學的預習情形并明白了同學的疑問,使教學具有了針對性；（二）情形導入、展現目標；通過上節課的學習,我們知道了什么是機械波,同時熟悉了波的形成和傳播過程；我們仍清晰,圖象是描述物理過程、物理現象和反映物理規律的一種簡潔、直觀的

4、方法,如物體的運動圖象、 簡諧運動的圖象等；這就是波的圖象；同樣, 波的運動情形及傳播過程也可以用圖象直觀的表示出來；（三）合作探究、精講點撥探究一、什么是波的圖象1 振動質點在某一時刻的位置連成的一條曲線,叫波的圖象；這就是質點振動方向和波的傳播方向之間的關系問題；2、振動方向和波的傳播方向的關系【例題 1】一列橫波在某一時刻的波形圖如圖10-1 所示；如此時刻質點a 的振動方向向下,就波向什么方向傳播？分析：取和a 相鄰的兩個點b、c；如 a 點此時刻向下振動,就b 點應是帶動a 點振動的, c 點應是在 a 點帶動下振動的；所以b 點先振動,其次是a、c 兩點；因此,波是向左傳播的；3、

5、波的圖象變化情形確定波的圖象變化的情形有兩種方法：一是描點作圖法,二是圖象平移作圖法； （這一節課我們重點學習前一種方法）探究二、描點作圖法1【例題 3】某一簡諧波在t=0 時刻的波形圖如圖10-2 中的實線所示；如波向右傳播,畫出T/4后和 T/4 前兩個時刻的波的圖象；分析：依據t=o 時刻波的圖象及傳播方向,可知此時刻A 、B、C、D、E、F 各質點在該時刻的振動方向,由各個質點的振動方向可確定出經T/4 后各個質點所在的位置,將這些點所在位置用平滑曲線連接起來,便可得到經 T/4 后時刻的波的圖象；如圖 10-2 中虛線所示；如波向左傳播,同樣道理可以畫出從 t=o 時刻開頭的 T/4

6、 后和 T/4 前兩個時刻的波的圖象；下面請同學們在練習本上畫出波向左傳播,從 t=0 時刻開頭的 T/4 后和 T/4 前兩個時刻的波的圖象；（可以請兩個同學到黑板上練習,準時發覺問題,進行針對性講評）2、圖象平移作圖法從波的圖象中的波形曲線我們看到,波的圖象和振動圖象從圖線外形看,可以完全相同,但兩種圖象有著本質的區分；探究三、波的圖象與振動圖象的區分1、兩種圖象橫、縱坐標的意義不同；波的圖象橫坐標x 表示在波的傳播方向上各個質點的平穩位置,振動圖象橫坐標t 表示該質點振動的時間；2、兩種圖象描述的對象不同 波的圖象描述的是某一時刻各個質點偏離平穩位置的位移,振動圖象描述的是某一質點在不同

7、 時刻偏離平穩位置的位移；3、兩種圖象相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離含義不同；波的圖象中相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離表示波在一個周期內傳播的距離,振動圖象中相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離表示振動的周期；（四）反思總結,當堂檢測；老師組織同學反思總結本節課的主要內容,并進行當堂檢測；設計意圖：引導同學構建學問網絡并對所學內容進行簡潔的反饋訂正；（五）發導學案、布置預習；我們已經學習了波的圖像,但是對于波的討論并沒有到此終止,在下節課我們會進一步學習有 關波的學問,這節課后同學們要仔細預習這部分內容；作業1、復習本節課文內容；2、教材練習一第（1）（ 3）題；

8、九、板書設計1、振動質點在某一時刻的位置連成的一條曲線,叫波的圖象；2、振動方向和波的傳播方向的關系 3、波的圖象變化情形 確定波的圖象變化的情形有兩種方法：一是描點作圖法,二是圖象平移作圖法；4 波的圖象與振動圖象的區分（ 1）、兩種圖象橫、縱坐標的意義不同；波的圖象橫坐標x 表示在波的傳播方向上各個質點的平穩位置,振動圖象橫坐標t 表示該質點振動的時間；（ 2）、兩種圖象描述的對象不同 波的圖象描述的是某一時刻各個質點偏離平穩位置的位移,振動圖象描述的是某一質點在不同 時刻偏離平穩位置的位移；（ 3）、兩種圖象相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離含義不同；波的圖象中相鄰兩個正向（或負

9、向）位移最大值之間的距離表示波在一個周期內傳播的距離,振動圖象中相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離表示振動的周期；十、教學反思 本課的設計采納了課前下發預習學案,同學預習本節內容,找出自己困惑的地方；課堂上師生 主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及同學學習過程中易忘、易混點等,最終進行當堂檢 測,課后進行延長拓展,以達到提高課堂效率的目的；本節課我們做了一些個試驗,這有助于同學更好的把握所學的學問,而且試驗也增強了同學學 習愛好,整堂課同學求知旺盛,復雜的學問變得簡潔化,親自動手操作,加深了印象,提高了才能；需要同學做的試驗必需做,時間長了不做試驗同學的動手才能明顯下降,同樣也會影響同學的分析 拓展才能；在小組的合作試驗中,試驗才能強的同學動手才能較