1、學習必備 歡迎下載智 慧 與 人 生（生活與哲學部分）高二政治校本課程學習必備 歡迎下載2022年根河二中校本課程聰慧與人生高二政治組課程類型：校本課程課程名稱： 聰慧與人生 教學材料：自編教材授課時間： 6課時授課老師：張麗王秀梅孫玉華授課對象：高二全體同學一、課程說明本課程名為聰慧與人生,設置本課程旨在拓寬同學的學問面,關注我們身邊的生活,關注我們身邊的環境,提高同學的學習素養、本課程為任意選修課,適合高中二年級同學選修；本課程需用 6 課時完成教學任務；二、課程目標以課程改革綱要為指導,結合我校課程改革實際,充分挖掘同學的個性潛能,促進同學個性全面、和諧地進展,為同學的終身進展奠定基礎；

2、學會溝通,在合作中學習；學會探究,培育同學的創新意識；學會生活,培育同學良好的生活習慣,懂得生活,成為生活的主人；努力構建具有特色的校本課程體系； 1. 著重培育同學探究性學習及制造性學習的才能,主要是通過情感體驗和探究實踐,對學問的把握與運用永不滿意、追求杰出的學習態度；發覺、提出問題,爭論、解決問題的過程,問題的創新意識與學習才能；其中最重要的是爭論、解決問題的過程,問題能否解決倒是其次,關鍵是在探究過程中幫忙同學養成基本的爭論態度與技能； 2. 培育同學自主學習、獨立摸索及解決問題的素養和才能,在查閱資料、實際爭論的過程中不斷探究,不斷爭論,不斷創新,品味其中的樂趣 3. 開闊同學的視野

3、,提高同學學習政治的愛好,豐富同學的學問,進展同學的思維,促進同學學習政治的主動性； 4. 培育同學學會生活、樹立正確世界觀、人生觀、價值觀；學習必備 歡迎下載三、課程的主要內容第一課唯物論其次課辯證法第三課歷史唯物主義第四課熟悉論四、教學建議 1. 面對全體同學,為同學的終身進展奠定基礎 老師是課程的組織者和引導者,在教學過程中老師努力營造良好的探究氛圍,聰慧與人生列出了一系列的爭論性學習課題,勉勵同學依據自己的愛好和愛好動身,同學 自主挑選課題進行爭論,培育同學的奇怪心和自信心；勉勵同學自主挑選課題進行研 究,培育同學的思辯才能和求異精神；勉勵同學通過合作、體驗、實踐、爭論等方式,進展綜合

4、才能；制造條件讓同學能夠自主解決問題； 2. 關注同學的情感,營造寬松民主的育人氛圍 積極的情感是同學參加爭論的源動力,同學只有產生積極的情感,才能保持對課題研究長期的愛好,消極的情感就會影響同學長遠的進展；因此,在聰慧與人生課程開 展爭論學習過程中,老師要努力營造寬松、民主、和諧的氛圍；要做到：敬重每一個學 生,積極勉勵他們勇于嘗試,愛護他們的積極性；特殊關注內向的同學,盡可能為他們 制造展現自己的機會；同時做一些必要性的指導工作； 3. 加強對學習策略的指導,為同學終身學習奠定基礎 使同學養成良好的學習習慣和開展有效的學習策略,轉變學習方式是校本課程的重要 任務之一；老師在有意識地對同學進

5、行學習策略的指導,讓同學逐步把握進行爭論的方 法和技能；老師應做到：積極創設條件,讓同學自主挑選課題,參加課題爭論目標、方 案的制定和爭論方法的挑選；設計探究式的學習活動,讓每個同學的創新才能得到發 展；引導同學運用爭論法、表演法、合作探究法等進行爭論,在爭論過程中不斷調整自 已的學習目標和學習策略； 4. 不斷更新學問結構,深層次開發課程 老師要不斷更新學問結構,適應現代社會進展對課程開發的要求；為此老師要做到：精確把握課程標準的理念、目標、內容,運用訓練學和心理學理論,爭論訓練學規律,依據學的心理特點及社會動態進行課題爭論的指導：把握現代化信息技術,并能敏捷運 用；自覺學習,進行學問面的拓

6、寬；依據當地資源,合理開發課程,不斷進行反思；五、學習建議 本課程建議老師講授與同學自學結合起來實施教學活動；考慮到同學由于平常忙于學習,對很多政治學問明白不多,建議先做常識性介紹,然后讓同學運用所學的哲學知學習必備 歡迎下載識分組爭論,并進行一些相關總結；六、課程的評判 評判是課程的重要組成部分；科學的評判體系是實現課程目標的重要保證；政治校 本課程的評判應依據課程目標和要求,實施對爭論全過程的有效督導；通過評判,使學 生在爭論學習中不斷體驗進步與勝利,熟悉自我,建立自信,促進同學綜合才能的發 展；使老師獵取教學的反饋信息,對自己的行為進行反思,準時明白課程標準的執行情 況,不斷進展和完善自

7、我；同學是學習的主體,在教學中老師應以同學的進展為動身點,突出同學自我評判作 用；由于同學的自我評判有益于同學的熟悉自我、樹立自信、應有助于同學反思和調控 自已的學習過程；因此,在聰慧與人生開展的過程當中作業有部分是當天反饋的書 面作業；有部分相宜采納開放型作業形式,同學學習終止后可完成一份小論文,以小論 文的質量,同學在班上開展作品展現溝通的成效評定成果；另外同學對待學習的態度；同學參加活動的表現；同學探究學習、合作學習、制造學習的才能；同學分析問題、解 決問題的才能及結果等作好具體記錄,將資料的跟蹤治理,跟蹤分析是化學校本課程評價的重要方面；七、課時的具體支配教學內容總課時課型上課時間授課

8、對象考核方式上課老師唯物論1 課時講座、研討待定待定小論文孫玉華辯證法3 課時講座、研討待定待定小論文張麗歷史唯物主義1 課時講座、研討待定待定小論文王秀梅熟悉論1 課時講座、研討待定待定小論文王秀梅目錄學習必備歡迎下載前 言 1第一課唯物論 8 5其次課辯證法 14 9第三課歷史唯物主義 15 第四課 熟悉論 18 第一課學習必備歡迎下載唯物論1 、殺 龍 妙 技朱泙漫變賣了家產,帶了一千兩黃金去拜支離益為師,學習殺龍的技術；轉瞬三年,學成歸來；有人問他到底學了什么？他一面回答,一面就把殺龍的技術怎樣按住龍的 頭,怎樣踩住龍的尾,怎樣從龍頸上開刀等,一一表演給大家看；大家問他,什么地方 有龍

9、可殺呢？他這才大悟：原先世界上根本就沒有龍這樣東西,他的本事是白學了； 教學內容 自然界的存在與進展是客觀的 簡要分析 有意識地利用自然物和改造自然物,向自然索取,是人類生存和進展的 需要,是人的本質才能的表達；但人們要利用自然、改造自然,第一要有自然物的客觀 存在：要殺龍,就第一要有龍的存在；這正是這就寓言告知我們的道理,承認自然界的 客觀性是人類有意識地處理人與自然關系的基本前提；2 、人 和 魚 雁學習必備 歡迎下載齊國有一戶田姓人家,在家大擺筵席；客人中有獻上魚和雁作為禮物的；主人看了很 興奮：“ 一天對我們真優厚啊！你看,這些魚兒、雁兒,不都是為我們的口腹享受而生 的嗎？” 客人們聽

10、了隨聲附和；座中有一位鮑家小孩,才十二歲,站起來說：“ 我不同 意你的說法；人也是天地萬物中的一種；由于大小智力的不同,生物界有弱肉強食的情 況,但并沒有什么上天注定誰為誰生的道理；人類挑選可吃的東西做食品,這些東西難 道是上天特地為人類制造的？正如蚊子喝人的血,虎狼吃人的肉,莫非也是上天特意要 生出人來給它們做食物的么？” 教學內容 社會的存在與進展是客觀的 簡要分析 唯心主義和有神論者總是把世界上的一切都看成是神或上帝的“ 杰 作” ,否認人類社會的客觀物質性；而唯物主義者認為,人類社會是客觀世界進展的必 然結果,是物質世界進展的高級階段；鮑家小孩的話,莫非不能有力地說明這一點嗎？ 3、

11、象 箸 推 去紂王做了一雙象牙筷子,箕子見了特別擔憂；他認為一旦有了象牙筷子,就再也不 會用陶罐土碗盛飯菜了,肯定要有明犀碧玉做的杯碟來相配；用了玉杯和象牙筷子,就 絕不會來盛小米蔬菜,務必裝象尾豹胎一類的山珍海味了；吃了象尾豹胎,就再也不會 穿粗布住茅房,肯定要穿錦衣、居大廈；這樣下去,享受的欲望就會不斷的擴大,必定 要用天下民脂民膏來填飽一個人的欲望,國家就危在旦夕了；果真,紂王最終就亡了 國；因此,所謂圣人就是見微知著,從端倪估計后果； 教學內容 意識是客觀事物在人腦中的反映 簡要分析 將來事物是將來才顯現的,但人們可以想象將來事物的狀態,對事物發 展的趨勢作出預見,對自己將要實行的行動

12、提出方案方案；這樣的意識是客觀事物的反 映嗎？這個寓言告知我們：箕子的擔憂并不是憑空產生的,而是從“ 象箸” 推出來的,是“ 從端倪估計后果” ,是客觀事物在人腦中的反映；4、偷 雞 賊有個人特地偷鄰居的雞；有人勸說他：“ 快不要偷了,這是不道德的；” 他說：“ 我 決扎心改前非,不過我偷癮很重,一下子不偷也很困難；這樣吧,從今日起我削減到一月偷一只,到明年就可以不偷了；明年呢？”明知是不道德的事,就應及早改正,為什么仍要等到學習必備 歡迎下載 教學內容 意識能夠反作用于客觀事物 簡要分析 正確的意識能夠指導人們有效地開展實踐活動,促進客觀事物的發 展；錯誤的意識就會把人的活動引向歧路,阻礙客

13、觀事物的進展；因此,我們肯定要重 視意識的作用,重視精神的力氣,自覺樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識；故 事中的主人公明明知道是錯的,為什么不準時改正、仍要等到明年呢？5 、死 錯 了 人東鄰人家的岳母死了,殯葬的時候需要一篇祭文,這家人就托私塾的老師幫寫一篇；塾師便從古本里規法規矩的抄了一篇,沒想到誤抄了悼岳丈的祭文；葬禮正在進行的時 候,識字的人發覺這篇祭文完全弄錯了；這一家人跑回私塾去責問老師；塾師說明說：“ 古本上的祭文是刊定的,無論如何不會錯,只怕是你家死錯了人；” 教學內容 主觀必需符合客觀 簡要分析 一切從實際動身,就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作 為根本動身

14、點；它要求我們肯定要依據客觀存在的事實,來打算我們的主觀思想和行 動；故事中的主人公卻一切以本本為準,照抄照搬,而對眼前的客觀實際卻根本不看,最終鬧出了一個大笑話；6 、腌 鴨 生 腌 蛋甲乙兩人頭一次吃到腌鴨蛋；甲驚奇地說：“ 古怪,我每次吃蛋都是淡的,為什么這 種蛋卻是咸的？” 乙回答說：“ 我倒是個極明白的人,虧你問著我；告知你,這咸鴨 蛋,就是腌鴨子生出來的；” 教學內容 事物運動是有規律的 簡要分析 作為事物進展規律的聯系,不是人們從外部強加于事物的,也不是人的主觀 意識給予事物的,更不是上帝制造的,而是事物在進展過程中自身所固有的；“ 腌鴨生 腌蛋” 中腌鴨與腌蛋之間并不存在這種聯

15、系,而是這個人的主觀想象,故唯心主義觀 點；7 、專 修 皇 冠從前有個人靠制剪刀、打鐵皮為生；有一天,他遇到皇帝在郊外游玩,跌壞了皇冠,便命他去修補；補好后,厚厚賞給他一筆銀子；回家途中,遇見一只老虎臥在地上呻 吟,見人來了,舉起一只血淋淋的腳掌,原先腳掌上戳進了一根竹刺；他取出鐵鉗幫老學習必備 歡迎下載虎拔出了竹刺,老虎立刻銜來一條肥鹿作為報答；他回到家里對妻子說：“ 我有兩樣技 術,可立刻發財；” 于是他湊足了一大筆錢,把門面裝修一新,并掛起一塊大招牌,上 面寫著：“ 專修皇冠,專拔虎刺” ； 教學內容 事物運動是有規律的 簡要分析 作為事物進展規律的聯系,應當是事物的必定聯系,而不是偶

16、然聯系；故事 中的主人公錯把偶然聯系當成了必定聯系,把期望寄托在了偶然大事上,結果確定是一 無所獲；這個寓言與守株待兔有異曲同工之妙；8、撥 苗 助 長宋國有個農夫,嫌苗長得太慢,把秧苗一棵棵都撥高了；回到家里,筋疲力盡,說：“ 今日可把我累壞了,我叫禾苗都長高了不少；” 他的兒子跑到田邊一看,禾苗全都枯 死了； 教學內容 按客觀規律辦事 簡要分析 規律是客觀的,它的存在與發生作用是不以人的意志為轉移的；規律的 客觀性,集中表現為它的不行抗拒性；人們的行動一旦違反了它的要求,必要受到懲 罰；故事中的這個人,由于違反了客觀規律,結果只能是好心辦壞事,事與愿違；9、富 翁 借 牛從前有個富翁目不識

17、丁,卻喜愛自附風雅；有一次,富翁正在屋里倍客,有人送來 一張借柬,向富翁借一條牛去耕田；富翁拆開借柬,口中念念有辭地看了一遍,對借客 點點頭說：“ 知道了,你小待片刻,等一下我親自來好了；” 旁邊的人聽了,都捂著嘴 暗暗好笑； 教學內容 按客觀規律辦事 簡要分析 規律的客觀性要求我們按規律辦事,做到實是求是；故事中的主人公違反 了實事求是的科學態度,不懂裝懂,不知為知,難免鬧出笑話；10 、疑 人 偷 斧學習必備 歡迎下載有個人丟失了一把斧頭；他疑心是鄰家的兒子偷的,就很留意他,總覺得他走路、說 話等動作態度無處不象是一個偷他斧頭的人；不久,老頭兒在他自己上山砍柴的山谷里 找到了斧頭；他再留心

18、鄰家兒子的動作態度,就沒有一處象是偷斧頭的人了； 教學內容 唯物主義與唯心主義的根本分歧 簡要分析 要堅持唯物主義反對唯心主義,堅持從實際動身反對主觀主義,很重要的 一點就是要客觀地看待四周的人和事,辦事情應當有仔細精神；但有的人往往用自己的 成見去看待四周的人和事,這是要不得的；學習必備 歡迎下載第 二課 辯證法1 、圍 魏 救 趙魏國重兵包圍了趙國首都邯鄲,趙急抽齊國求救；齊大將田忌預備率軍趕去趙國,謀 士孫臏勸阻說：“ 要解開雜亂糾紛,不能握拳不放；要解救相斗之人,不行舞刀弄槍；避實就虛,給敵人造成威逼,邯鄲之圍便可自解；如今魏軍全力攻趙,精兵銳卒勢必傾 巢出動,國內肯定只剩老弱兵丁；將

19、軍不如輕裝疾奔魏都大梁,占據險要,攻其虛處；敵人必回自救,這樣,我們便能一舉解開邯鄲之圍,又可乘魏軍疲乏之際,一鼓殲 之；” 田忌依據孫臏的布置進行；魏軍果真慌張回師,行到桂陵地面,齊軍殺出,大敗 魏軍；邯鄲之圍解也； 教學內容 事物是普遍聯系的 簡要分析 為什么齊軍攻打魏國首都大梁,而趙國邯鄲之圍即解呢？由于趙、魏、齊 三國之間存在著相互制約、相互影響的關系,即聯系；2 、破 罐 不 顧東漢末年,有個叫孟敏的人,買了一只陶罐,在路上不當心摔破了；孟敏連看也不看 一眼,徑自走了；路人覺得古怪,過去問他：“ 你的罐子打破了,怎么連看也不看一下 呢？” 孟敏回答說：“ 罐子已經破了,看它又有什么用

20、呢？” 教學內容 把握事物的因果聯系 簡要分析 正確把握因果聯系,才能提高人們活動和自覺性和預見性；罐子破了,看 看當然不能復原,但可從中吸取教訓,分析一下摔破的緣由,防止以后發生類似的錯 誤,從而提高活動的自覺性；3、治 駝 背 術從前,山東平原城里有位醫生,自稱善治一切駝背,手術簡便、價錢公道；有個人背 駝得直里六尺,橫里八尺,聽說有這等神醫,趕忙預備厚禮前來求治；醫生囑咐他伏在 地上,然后跳上去就狠命踏將起來；駝背叫道：“ 你要殺死我啊！” 這位醫生說：“ 我 的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直,至于你的死活,同我有啥相干？”學習必備 歡迎下載 教學內容 要從整體上把握事物的聯系 簡要分析

21、 整體和部分的相互關系,要求我們從整動身,在整體和部分的相互聯系、相互制約中,綜合地考察對象,立足整體,統籌全局,以求實現整體或系統的最優目 標；故事中的醫生,只管解決眼前的、局部的問題,而根本不管是否會阻礙長遠的、全 局的方面,是特別可笑的,也是特別有害的；4 、嚇 人 的 名 字 大街上住著一位老漢,買了一個家僮,取名叫“ 善搏” ,又弄來一條看門狗,取名 叫“ 善噬” ；從這以后,全部的客人伴侶都不上他的家來了,整整三年；他很古怪,就 去問過去的伴侶；伴侶對他說：“ 你取的名字,又是善搏,又是善噬,誰仍敢到你家去 呢？老漢豁然開朗,回去就把這兩個名字改了；于是,來賓又往來如故了；” 教學

22、內容 事物是變化進展的 簡要分析 進展就是新事物的產生、舊事物的滅亡,新事物代替舊事物；要把握進展 的概念,就必需明確區分新舊事物的根本標準；但有的人總喜愛從事物的名稱、旗號等 表面形式上判定新舊事物,常難以得出正確的結論,以至受騙上當；其實名字和實質并 不等同,故事中老漢的伴侶太看重名字了,以名取人實屬可笑；5 、楚 人 過 河 楚國人想突擊宋國,派人先去測量澭水的深淺并做好標志；但澭水突然大漲,楚國人 不知道,照舊按原先的標志在深夜里偷渡；結果被淹死了一千多人,楚軍萬分驚恐；原 來測量時是可以渡過去的,現在河水已經上漲了,而楚國人仍是依據舊的標志在渡河,因此遭到了失敗； 教學內容 要用進展

23、的觀點看問題 簡要分析 事物是變化進展的,人的熟悉也應隨著客觀事物的變化而變化；河水時漲時 落,不斷變化,人的熟悉也應隨之變化,絕不能停滯不前、頭腦僵化；否就必定會碰釘 子；6 、鎖 箱 捆 籠 從前有個富翁擔憂自己的財產被盜,便請人做了很多藤箱、木柜、竹籠,把全部的金 銀細軟都裝在里頭,又把每一只箱籠柜盒都用牢固的鐵鎖鎖得緊緊的,用牢固的麻繩捆學習必備 歡迎下載得死死的；鄉里人都就這個老頭聰慧；然而有一天,一群小偷溜進了富翁的房間,把箱 籠柜盒背的背、挑的挑,席卷而去,決無漏物之虞；富翁的聰慧之舉,實為強盜偷竊帶 來了便利； 教學內容 沖突是普遍存在的 簡要分析 沖突是普遍存在的,事事有沖突

24、,時時有沖突；富人為了防止財產被盜,做了鎖箱捆籠的工作,但同時也為強盜偷竊帶來了便利；這就要求我們在平常工作中善 于全面分析沖突,堅持兩分法,防止片面性；7 、起 死 回 生魯國有個叫公孫綽的人,他對人們說：“ 我能夠起死回生；” 有人問他：“ 你用什么 方法呢？” 他回答說：“ 我平常能治療半身不遂的病；現在我只要加倍用藥,不就可以 起死回生了嗎？” 教學內容 事物的沖突具有各自的特點 簡要分析 沖突著的事物及其每一個側面各有其特點,第一表現在不同事物的沖突各 不相同,具有不同的特點；這種特殊的沖突,就構成一事物區分于他事物的特殊本質；世界上的事物之所以千差萬別,緣由就在這里；公孫綽不懂得這

25、一點,鬧了個大笑話：半身不遂和死人完全是兩回 事啊！8 、量 體 裁 衣明朝嘉靖年間,北京城中有位裁縫名氣很響,他裁制的衣服,長短肥瘦,無不合 體；一次,御史大夫請他去裁制一件朝服；裁縫量好了他的身腰尺寸,又問：“ 請教老 爺,您當官當了多少年了？” 御史大夫很古怪：“ 你量體裁衣就夠了,仍要問這些干什 么？” 裁縫回答說：“ 年青相公初任高職,意高氣盛,走路時挺胸凸肚,裁衣要后短前 長；做官有了肯定年資,意氣微平,衣服應前后一般長短；當官年久而將遷退,就內心 悒郁不振,走路時低頭彎腰,做的衣服就應前短后長；所以,我假如不問明做官的年 資,怎么能裁出稱心合體的衣服來呢？” 教學內容 具體分析和

26、解決不同的沖突 簡要分析 沖突具有特殊性,解決沖突的方法也不行能千篇一律；不同質的矛 盾,只有用不同質的方法才能解決；只有對具體情形進行具體分析,把握事物沖突的特學習必備 歡迎下載殊性,才能找到解決沖突的正確方法；這位裁縫之所以名響京城,是與他能杰出地做到 具體問題具體分析、一切從實際動身分來開的；9、何 不 炳 燭晉平公同聞名音樂家師曠閑談；晉平公說：“ 我今年已經七十歲了,很想學習,但 唯恐太晚了；” 師曠說著說：“ 你為什么不點起蠟燭呢？” 晉平公不興奮地說：“ 你身 為臣子,可取笑君主嗎？” 師曠趕忙說：“ 臣下怎敢取笑大王？我聽人家說,少年時好 學,猶如初升之日一般陽氣充足；壯年時好

27、學,便象中午的陽光,仍很劇烈；老年時好 學,只象蠟燭照明一樣；但是,點亮蠟燭走路比起摸黑瞎闖,哪一種更好呢？” 晉平公 聽了,連連點頭稱是； 教學內容 沖突普遍性與特殊性的關系 簡要分析 沖突的普遍性和特殊性是相互聯結的,世界上的任何事物不但包含了 沖突的特殊性,而且包含了沖突的普遍性,普遍性存在于特殊性之中,特殊性與普遍性 相互聯結,不行分割；師曠的分析告知我們：人在不同的時期,對學習的狀態是有所不 同的,這表達了沖突的特殊性同一事物的沖突在不同進展階段各有不同的特點；但他 的分析同樣告知我們：不管怎么樣,學習對人總是有好處的,這就是沖突的普遍性；10 、駕 車 頂 牛有個漢子趕著牛車經過岔

28、路口,老牛只顧朝前走；漢子趕忙跳下車子,想要叫牛后退 幾步；原來他只要一手牽住牛鼻子上的韁繩,一手晃動鞭子,牛就會乖乖地向后退；可 他很生牛的氣,只管用雙手扳住車子向后拖；而牛卻拼命地朝前走；于是,一個向后 拖,一個向前走,就在路上頂起牛來；這個漢子這樣蠻干,結果不免要闖禍； 教學內容 辦事情要善于抓住重點 簡要分析 主次沖突相互關系原理要求我們要善于抓住重點,集中力氣解決主要矛 盾,即“ 牽牛要牽牛鼻子” ；這個笨漢子牽牛沒有牽牛鼻子,只會蠻干,實質上是沒有 抓住主要沖突,最終難免要受到懲處；11 、梧 鼠 學 技田野里有一種梧鼠,也叫五技鼠,由于它學會了五種本事：會飛、會走、能游泳、能 爬

29、樹、會掘土打洞；但一樣也不熟知,說它會飛吧,它仍飛不到屋頂上；說它會游泳 吧,連一條小河也渡不過去；會爬樹,但爬不到樹頂；走呢,仍不如人走和得快；掘土學習必備 歡迎下載打洞,仍不能把自己的身體掩蓋起來；名義上學會了五種本事,但實際上卻一樣也不中 用； 教學內容 辦事情要善于抓住重點 簡要分析 我們在學習和工作中既要學會統籌兼顧,更要明確主攻方向,把握中心和 關鍵,防止不分主次,“ 眉毛胡子一把抓” ；梧鼠想樣樣都會,結果是一樣都不會；12 、買 櫝 仍 珠楚國有個人在鄭國做珠寶生意；他用珍貴的木蘭做了一只裝珠寶的盒子,拿高級香料 熏染得馨香撲鼻,又用美玉和翡翠裝飾得珠光寶氣的；有個鄭國人看到這

30、只盒子,出高 價買了下來,然后把里面裝的珠寶全部仍給了這個商人,只帶走了盒子； 教學內容 看問題要分清主流和支流 簡要分析 沖突主次方面相互關系原理要求我們看問題時既要全面,又要善于分清主 流和支流；鄭國人買櫝仍株,沒有把沖突的主次方面位置擺正,過分突出了次要的一 面,顛倒了事物的主次關系,造成處理問題的不當；13、愚 人 吃 餅有個人特別饑餓,走到一個店子里買煎餅吃,吃完了六個半,就覺得飽了；于是這 人特別懊悔,給自己打了幾個耳光,說：“ 我現在飽了,是由于吃了這半個餅的緣故；這樣看來,前面六個餅是白吃了；假如早知這半個餅就能吃飽,就應當先吃這半個餅 啊！” 教學內容 量變與質變 簡要分析

31、量變和質變是事物進展的兩種狀態,事物的變化進展都是第一從量變開頭；沒有量變作預備,就不會有質變的發生,量變是質變的前提和必要預備；吃前面貌的 餅,是處在量變階段,不吃前面的餅,是不會有后面的質變的發生的,也即是不行能感 到飽的；14、朝 三 暮 四學習必備 歡迎下載宋國有個老頭兒,很喜愛猴子,在家里養了一大群；日子一長,他明白了猴子的性 情,猴子也竟然懂得了主人的心愿；老頭兒愈發喜愛了,寧可讓家里人餓著,也要讓那 些猴子吃飽；不久,家里的糧食快要吃光了；他想削減猴子的定量,又怕猴子們不愿答 應,于是他先對猴子們說：“ 從今日起,我給你們吃橡子,早上三升,晚上四升,夠了 嗎？” 猴子亂蹦亂跳,表

32、示不滿；老頭兒又說：“ 好吧好吧,給你們早上四升,晚上三 升,總該中意了吧？” 猴子們聽了都搖頭晃腦地趴在地上,特別中意； 教學內容 量變與質變 簡要分析 不僅事物在數量上的增減能夠引起質變,而且事物在總體上數量不 變,只是由于構成事物的成分在結構和排列次序上發生了變化,也能引起質變；故事中 的老頭正是利用了量變引起質變的其次種情形,不失時機地把朝三暮四、朝四暮三變換 了一下,猴子的態度就前后大不一樣了；15 、姜 從 樹 生有個楚國人首次看到生姜,就對別人說：“ 這東西肯定是在樹上結出來的；” 別人告 訴他：“ 錯了,這是土里生成的；” 這個人頑固己見,最終說：“ 我們打個賭,找十個 人來問

33、,拿乘坐的毛驢作賭注；” 他們找了十個人問,結果個個都說生姜是從土里生成 的；這個人啞口無言,愣了半天,對別人說：“ 毛驢讓你牽走,可生姜仍是從樹上生出 來的；” 教學內容 事物進展是前進性與曲折性的統一 簡要分析 新事物從根本上符合絕大多數人民群眾的利益,因而必定會得到廣大人民 群眾的擁護和支持；但人民群眾對新事物的熟悉、懂得和接受,需要有一個過程；這個 楚國人的頑固也說明白這一點；16 、庸 醫 斷 箭有個醫生自稱善長外科；軍營里有位副將在戰場上中了流箭,箭頭深深地扎進膜內,他立刻請那位醫生來施行手術；醫生掏出一把大剪刀,剪去了露在外面的半截箭桿,就 要辭退；副將說：“ 箭頭仍扎在肉里頭,

34、怎么不取出來？” 醫生說：“ 這是內科的事,與外科無關；”學習必備 歡迎下載 教學內容 堅持唯物辨證法反對形而上學 簡要分析 唯物辯證法主見用聯系的觀點看問題,認為一切事物都是相互聯系的,整 個世界處于普遍聯系之中；而這介醫生就是在用孤立的觀點看問題,只見樹木不見森 林；17、黃 公 嫁 女齊國有一個姓黃的老相公,很講究為人謙遜；他有兩個女兒,長得國色天香；有人 稱贊他的女兒,但他也經常說：“ 小女相貌丑陋,不足掛齒；” 長此以往,眾人都信以 為真；因此,黃公二女丑惡之名遠播,到了婚嫁年齡,沒有一個人來上門求親；衛國有 個人死了老婆,無錢再娶,便跑到黃家求婚；等到婚禮完畢,掀開頭巾一看,竟然是

35、個 絕代佳人；消息很快傳開了,人們才知道黃公過于虛心,故意把自己的女兒說丑的；于 是,二女兒便有很多名門望族來爭相提親了； 教學內容 堅持唯物辨證法反對形而上學 簡要分析 唯物辯證法主見用全面的觀點看問題,認為任何事物都包含著沖突,要從 沖突的兩個方面看問題,堅持全面性,克服片面性；虛心原來是種美德,但過分了就會 變成壞事；這位黃公的過分虛心,結果是斷送了女兒的青春；學習必備 歡迎下載第三課 歷史唯物主義1 、負 暄 獻 曝宋國有個農夫,披著破絮麻布熬過了冬天；來年開春,農夫在田里耕作,曬著太陽,感到渾身閑適,不知道天底下原先仍有廣廈溫室和絲襖狐裘；他回頭招呼妻子說：“ 這 般享受的方法,別人

36、肯定仍不知道,等我們去告知國王,確定會有重賞哩；” 教學內容 社會存在與社會意識的辯證關系 簡要分析 社會存在打算社會意識,社會意識是社會存在的反映；一個人具有什么樣 的社會意識要受到社會生活的制約,也他的社會位置、生活環境和所受的社會訓練等密 切相關；這個農夫有這樣的想法,是由他的社會位置、生活環境和所受的社會訓練等社 會存在打算的；2 、國有三不祥有一次,齊景公出去打獵,上到山上遇到了一只老虎,下到湖邊看到一條大蛇；景公 趕忙回宮,叫來晏子問這是不是齊國的不祥之兆；晏子回答說：“ 我也聽說了一個國家 會有不祥之兆,而且有三不祥：一是有了賢明之人而大王不想知道；二是知道了也不愿 錄用；三是雖

37、然錄用了卻不愿信任；所謂不祥盡在于此；至于上山見虎,那是由于山是 虎的巢居；下澤見蛇,那是由于澤有蛇的地窖；這怎能說是齊國的不祥之兆呢？” 教學內容 群眾是實踐的主體 簡要分析 晏子的國有三不祥之說法是有道理的,不善于發覺人才、使用人才、信任 人才,對一個國家的進展是特別不利的；在我們的現代化建設中,也必需重視人才,重 視人民群眾的力氣；由于人民群眾是實踐的主體,是歷史的制造者；3 、子 罕 不 受 玉有個熱衷于拍馬的宋國人弄到了一塊未經雕刻的渾玉,來獻給子罕；子罕不要；那個 人說：“ 這是塊寶玉啊,只配給您這樣的君子做器具,那些貪財受賄的小人可不配 用；” 子罕說：“ 你把這塊玉看作是珍寶,

38、我呢？把不收你這塊玉當作珍寶；” 教學內容 價值觀的導向作用學習必備 歡迎下載 簡要分析 這個宋人把這塊玉視作珍寶,而子罕就把嚴以律己、不貪污受賄視作珍 寶,這是由于他們的價值觀不同所致；由于不同的價值觀對人們熟悉世界和改造世界、對人生挑選和人生道路有重要的導向作用；4、 盜 牛 者 說衙役押著個偷牛的犯人經過大街,有個熟人見了犯人很驚奇：“ 你犯了什么罪啦？”犯人回答說：“ 悔氣撞出來的,上次在街頭上閑走,見地上有根草繩,以為有用,順手 拾了起來；” 熟人回答道：“ 拾根草繩也犯法？” 犯人回答：“ 說不清晰,我哪里知道 草繩那頭仍拴著一頭小牛呢？” 教學內容 在新的歷史條件下堅持集體主義的

39、價值取向 簡要分析 這個犯人實屬極端個人主義,但卻仍要給自己找漂亮的借口；在社會主義 市場經濟條件下,給我們提出了一個怎樣堅持集體主義的價值取向的新問題；在新的歷 史條件下堅持集體主義的價值取向,總的要求是：心中有他人,心中有集體,心中有國 家；5 、再 作 馮 婦從晉國有位勇士,名叫馮婦,善于打虎,聞名全國,被提拔作了士人；一次,馮婦和 很多士人乘車經過一座山頭,有很多老百姓舉著鋤頭、木棒,正在追殺一只老虎；這只 猛虎背靠山崖,面對眾人,怒跳狂吼,嚇得眾人不敢上去碰一碰；突然有人發覺馮婦,大家趕忙迎上來,請她打虎；馮婦二話沒說,振臂下車,老百姓看了一起歡呼叫好；而 車上那些士人都在嘲笑馮婦身

40、為士人,卻不成體統； 教學內容 人生的真正價值在于對社會的奉獻 簡要分析 老百姓歡呼叫好,并不是由于馮婦成了士人,而是由于馮婦下車打虎為民除 害,這表達了人生的真正價值在于對社會的奉獻,個人對社會的奉獻是人生價值的基本 標志；而車上的其他士人沒有熟悉到這一點；6 、鑿 壁 偷 光匡衡年青時特別好學；但家里很窮,買不起蠟燭,一到晚上就不能讀書；他見鄰居家 有燭光,就在墻壁上鑿了個小孔,讓微光透過小洞照在書上；就這樣他經常學習到深 夜；他們鄉下有個大戶人家,并不識字,但有很多藏書；匡衡就到他家去打工,卻不要學習必備 歡迎下載一個工錢；主人家很古怪,問他要什么,他說：“ 只要能讀遍你家藏書,我就滿意

41、 了；” 主人很感嘆,就把書借給他讀,終成西漢出名的學者,做過漢元帝的丞相； 教學內容 實現人生價值的條件 簡要分析 人生價值的實現,需要社會供應肯定的條件,同時也需要發揮主觀能動 性,制造必要的條件；匡衡之所以終成高校者,是與他的個人主觀努力分不開的；7、愛 錢 忘 命永州地方的人都很會游泳；一天,江水暴漲,有五六個人劃著一只小木船橫渡湘 江,船到中流,被大浪打翻,拼命向岸邊游去；其中一位使出全部的力氣,也游不了幾 尺；同伴問他：“ 平 * 最會游泳,今日怎么了？” 他回答說：“ 我腰上纏著一千枚大 錢,重得很,所以游不動了；” 同伴說：“ 怎么仍不丟掉呢？” 他沒有回答,只是搖 頭；不一會兒,更加游不動了；已經上岸的同伴對他說：“ 你好愚蠢,被錢迷得太深 了！命都顧不上了,仍要錢干什么？” 他仍是搖頭,最終,沉到水下淹死了； 教學內容 走出拜金主義和享