1、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略 浙江省義烏市湖門小學(xué)蔣舒昀 摘 要：在多種因素共同影響和作用下，課外閱讀教學(xué)中存在著明顯的不足，這也導(dǎo)致課外閱讀教學(xué)在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)、整體教學(xué)中的作用無法較好地發(fā)揮出來。文章分析了課外閱讀的重要性，并就如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力提出合理化建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;重要性;培養(yǎng)策略 從整體上看，小學(xué)語文教學(xué)水平較之以往有了一定程度的提升，除教學(xué)理念越發(fā)成熟外，部分創(chuàng)新教學(xué)法在實際教學(xué)中也得到一定程度的應(yīng)用。另外，課外閱讀教學(xué)成為教學(xué)中的基本內(nèi)容，很多教師也在教學(xué)中積極進行課外閱讀教學(xué)嘗試。但在多種因素共同影響和作用下，課外閱讀教學(xué)活動的開展

2、并不理想，并未體現(xiàn)出其重要作用。一、 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀分析 （一）學(xué)生課外閱讀興趣較低 在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生的閱讀興趣相對較低，對于教師的閱讀要求往往提不起興趣，這也使得學(xué)生對課外閱讀活動的開展缺乏濃厚的興趣。學(xué)生大多時候是被動地進行課外閱讀，這直接導(dǎo)致課外閱讀教學(xué)難度的提升，也成為課外閱讀教學(xué)重要性發(fā)揮的制約因素。當缺乏興趣這一內(nèi)在的驅(qū)動力時，學(xué)生很難積極自主地進行課外閱讀。雖然教師較為重視課外閱讀教學(xué)，但是學(xué)生的參與感明顯不足，這也不利于課外閱讀教學(xué)有效性的提升。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與課外閱讀教學(xué)較為死板、僵化有直接關(guān)聯(lián)，教師雖然十分重視課外閱讀教學(xué)，但是在課外閱讀教學(xué)過程中以及

3、課外閱讀任務(wù)布置時，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，動態(tài)教學(xué)過程也無法成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效過程，所以學(xué)生的課外閱讀興趣自然處于較低水平。 （二）課外閱讀量相對較小 課外閱讀量相對較小的問題也十分突出，這也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)不足的一個體現(xiàn)。應(yīng)試教育理念下，教師更為關(guān)注如何提升學(xué)生的考試成績，即便課外閱讀教學(xué)的地位有了一定程度的提升，但是教師更加傾向于用作業(yè)填滿學(xué)生的課后時間，學(xué)生能夠進行課外閱讀的時間相對有限。部分教師對課外閱讀的理解、認識等帶有明顯的局限性，也沒有結(jié)合不同年級學(xué)生的課外閱讀水平進行課外閱讀任務(wù)的針對性設(shè)置，加之多數(shù)學(xué)生的課外閱讀興趣相對較低，學(xué)生的課外閱讀量相對較

4、小便成為一種必然。 （三）課外閱讀技巧講解不到位 小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀教學(xué)絕非單純的布置課外閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生進行課外閱讀那樣簡單，在學(xué)生閱讀專項能力培養(yǎng)視角下，課外閱讀的技巧講解十分重要。但在現(xiàn)階段，教師通常忽略了課外閱讀技巧以及一般性閱讀技巧的講解。低年級小學(xué)生對課外閱讀的理解十分有限，更加缺乏有效的課外閱讀技巧，這也導(dǎo)致課外閱讀成為簡單、機械的閱讀重復(fù)。不僅學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間被不斷消耗與占用，課外閱讀的重要作用也無法較好地發(fā)揮出來。也有部分教師進行了課外閱讀技巧的講解，但是沒有對學(xué)生的技巧掌握與運用能力進行強化訓(xùn)練，課外閱讀教學(xué)的規(guī)范化程度較低，致使大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀能力處于較低水

5、平。久而久之，課外閱讀教學(xué)很容易成為形式大于實質(zhì)的教學(xué)。 二、小學(xué)語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的建議 （一）多元課外讀物培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣 興趣是最好的老師，在濃厚的興趣指引下，學(xué)生才能更為積極主動地進行課外閱讀嘗試。因此，課外閱讀教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)性工作，借助學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)緩解課外閱讀教學(xué)的壓力。很多小學(xué)生對人文主題、科幻主題、動漫與電競主題的讀物十分感興趣，教師可以以學(xué)生的閱讀興趣為導(dǎo)向，選擇課外閱讀文本以及繪圖、影視劇等多種類型的閱讀材料，使課外閱讀過程能夠成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效過程。為了兼顧學(xué)生興趣的培養(yǎng)與能力的提升，教師也要結(jié)合類型較為

6、新穎、內(nèi)容較為特殊的課外讀物創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的習(xí)題或閱讀任務(wù)，這也能避免課外閱讀流于形式。數(shù)量適宜的多元課外讀物不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，其對于開闊學(xué)生眼界也具有很大幫助。 逐步增加學(xué)生課外閱讀量 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，教師應(yīng)當逐步提升學(xué)生的課外閱讀量，這也是提升課外閱讀在整體教學(xué)中實際地位的必然選擇。但課外閱讀量的提升不能過于盲目，具體來說，教師一方面要以年級為劃分標準，不斷增加學(xué)生的課外閱讀量;另一方面，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對課文多進行一些拓展性課外閱讀，使得課外閱讀能夠更好地融入整體教學(xué)之中，讓學(xué)生在閱讀課文的同時也能夠進行課外閱讀，使課外閱讀可以成為學(xué)生理解課文背景與

7、內(nèi)容的有效媒介。 （三）聯(lián)系具體文章進行課外閱讀技巧講解與強化 課外閱讀技巧的掌握與運用狀況是評價學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵指標，為了更好地凸顯課外閱讀教學(xué)的重要作用，對學(xué)生課外閱讀能力進行有效的培養(yǎng)，教師應(yīng)當聯(lián)系具體的文章進行技巧的講解與強化。教材中所收錄的課文都有明確的目的性，而且教材中的課文內(nèi)容較少，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的課外文章與讀本讓學(xué)生去閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生講解略讀、精讀、有感情朗讀以及主體段提煉法等具體閱讀技巧，讓學(xué)生結(jié)合具體技巧進行課外文章的二次閱讀。通過反復(fù)進行課外閱讀技巧的講解與強化，學(xué)生對不同閱讀技巧的認識不斷加深，教師要布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，有效強化