1、跳動的舞蹈史部分。本課程的設計是根據高職高專的教學特點以培養學生實操技術才能為主導，結合詳細的舞蹈表演專業的需要，進展必要的理論歸納和闡述，其教學重點并不是一味的去讓學生理解歷史，摸清歷史，進展學術研究，而是為了豐富學生專業理論知識，拓寬學生藝術視野，激發學生的創作欲望，進展理論創作。我們學習?舞蹈史論?是為了更好的繼承和開展中國的舞蹈文化，我們學史最終目的是為了古為今用，為了能更進一步深化理解我們的過去，繼承弘揚我們祖先所留下來的豐富珍貴的文化遺產。為學生更好的分析、理解、創作舞蹈作品打下良好的理論基石。1.2課程作用。通過中國古代舞蹈史論的講授，讓學生理解我國燦爛悠久的舞蹈歷史和文化，增強

2、民族自豪感，培養其愛國主義思想，宏揚中華民族的舞蹈文化，幫助他們樹立起為祖國舞蹈事業獻身的信念。同時，通過本課程的學習，要求學生掌握中國舞蹈產生、開展的狀況及各歷史階段的審美特征、藝術風范，以便能從歷史和文化的角度去認識舞蹈、感受舞蹈、傳播舞蹈，并讓學生通過舞蹈史的學習，以其中的歷史資料作為編創元素，進展編創，開闊學生的創造思維，進步鍛煉學生藝術創造才能，到達理論與理論相結合的教學目的。?中國古代舞蹈史論?課是舞蹈教學體系中的一個重要組成部分。其前期所學習的知識和技能在本課程中有著極大的應用價值，起著指導作用。它與舞蹈技能課之間表達。不管學生接不承受，學沒學懂，師生每人拿一本教科書，教師在上面

3、說，學生極沒興趣的拿著筆在書上跟著教師的節奏，吃力的劃著。其次，不要讓學生一味的讓學生死記硬背，“啃書本而是通過課程的學習激發學生的主觀能動性，開發學生的思辨才能。再其次，在理論教學中，增開理論教學部分?舞蹈史?是為了更好的繼承和開展到達理論與理論相結合的教學目的。教授學生如何從一個帶鮮明風格的舞蹈文物的部分和整體的動態、靜態舞姿比擬分析，找出舞姿的來源特色，和藝術風格，并以其中的元素進展創作，分三個步驟舞詞、舞句、舞段最后形成舞蹈作品，到達文獻、圖片、視頻必須就每一個歷史環節進展展開，盡量深化，做到每個歷史朝代都有史來依，有圖可看，有教學視頻來觀看。比擬生動，實際生活中的例子學生也更容易承受

4、。課堂上經常和學消費生互動，可以使他們更深化地記住所學的內容。其次，在課堂上教師應注重勞逸結合，有節奏地控制學生的注意力，一旦出現聽覺疲勞或者視覺疲勞的現象，就采用比擬氣氛，讓課堂活潑起來。通過豐富精巧的多媒體課件，進步課程的吸引力。必須就每一個歷史環節進展展開，盡量深化，做到每個歷史朝代都有史來依，有圖可看，有舞蹈視頻來欣賞。讓學生在學習中，不感到枯燥和乏味，在每章節的學習中都有不同的收獲和感受，始終保持學習興趣。(2)激發學生的主觀能動性，開發學生的思辨才能。在每章節的學習中，我都會根據自己多年的舞蹈史論學習，說一些有關的歷史典故及野史的內容，來提起學生學習的興趣并在里從中加一些考慮問題來

5、詢問學生，啟發學生思辨才能。這樣課堂就不會那么死氣沉沉。有一次上課，說到有關舞蹈起源的問題，同學們各抒己見，課堂非?；顫姴糠旨{入理論教學，就是想要把“死的歷史，讓它“活起來。此教學部分我叫它歷史舞蹈創編，是中國古代舞蹈史論的理論教學。其開設的目的是為了豐富中國古代舞蹈史課程的理論部分，是嘗試著對舞蹈史論的教學體系做一個補充。我始終認為我們學史最終目的是為了古為今用，為了能更進一步深化理解我們的過去，繼承弘揚我們祖先所留下來的豐富珍貴的文化遺產。這歷史舞蹈創編課不是復古它是一種新的嘗試，是創新。它是用現代人的現代觀點，比方說歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，經過仔細揣摩，研究分析去對待歷史、解構

6、歷史。讓學生根據前段時間所學的歷史理論和對舞蹈文物的參考，并進展課堂理論分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動造型進展摹擬，并從中找到其運動和連接方式，領會掌握各歷史朝代舞蹈的風格特點，對當時的舞蹈場景進展摹擬復蘇，編創出符合此歷史朝代舞蹈風格的舞蹈片段，最終呈如今舞臺上。例如，我院大二學生通過學習，在舞蹈史論理論課上用原始圖騰蛙祭祀為題材，進展分析創作，形成舞蹈片段，最終在教師的指導下形成舞蹈作品，此作品?蛙圖騰?參加澳門第三屆國際“金蓮花杯舞蹈大賽榮獲大賽最高獎，“金蓮花杯這就是很好的例子，因為要進展編創，這就意味著學生要去大量的閱讀書籍史料，不僅是課本上，還要去圖書館，以及上網去查詢搜集，在經過

7、仔細揣摩和分析后，然后開場從中找到編創的的素材和動機，進展創作。經過這樣一個從學習到創作的過程，大大的加深了學生對歷史的理解，同時還激發了學生的創作潛力和激情，使她對今后學習更加有興趣，有信心。這也比在課堂上逼學生去背一些死的理論知識，有效的多，更能貼近我們高職高專教學理念，培養高素質實操才能綜合型人才。(2)通過對舞蹈史論學習和對史料、圖片、視頻資料的分析，讓學生準確掌握各歷史朝代舞蹈的風格特征，并引導學生根據史料作為編創元素，進展歷史舞蹈創編。鍛煉學生藝術思維和編創才能:選定一個朝代進展分析，以3人或5人形成一個創編小組;分析舞蹈圖片的動勢;找到形成舞蹈動作的5個方法和支點;然后把5個方法結合起來形成詞、句、段;最后形成舞蹈片段;再以組為單位加以整合將舞蹈片段進展完善形成舞蹈作品，最終呈如今舞臺上。3.結語學生對此課很感興趣，收獲很多。尤其是利用歷史資料，題材進展編創，顯得很積極，很有興趣。到達最終教學目的和效果-理論理論相統一。讓學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，經過仔細揣摩，研究分析去對待歷史、解構歷史，根據所學的歷史理論和對舞蹈文物進展課堂理論分析，并從中找到其運動和連接方式，編創出符合各歷史朝代舞蹈風格的舞蹈片段，最終呈如今舞臺上。這種課程改革讓一