1、關于機能實驗教學改革與理論論文摘要：多年來，中心不斷深化機能實驗教學研究與改革，努力培養具有扎實根本操作技能、強烈創新意識和開闊視野的綜合性全面開展的醫學人才。主要措施包括：改革實驗教學管理形式，理順實驗教學管理體制；優化重組教學內容，改良教學方法；以學生為主體，老師為主導，積極培養學生創新才能。論文關鍵詞：機能實驗；實驗教學改革；教學質量徐州醫學院機能學實驗教學中心以“實在進步實驗教學質量和學生的創新理論才能為實驗教學理念，堅持以學生為本，深化機能實驗教學研究與改革，努力培養具有過硬的素質、扎實的根本操作技能、強烈的創新意識和開闊的視野的綜合性全面開展的醫學人才。主要措施如下：1改革實驗教學

2、管理形式。理順實驗教學管理體制徐州醫學院機能學實驗教學中心，于2022年由根底學院的機能實驗室和麻醉學院的機能實驗室合并為徐州醫學院機能學實驗教學中心，同年被省教育廳確定為江蘇省根底課實驗教學示范中心建立點。2022年底通過驗收，成為江蘇省高校根底課實驗教學示范中心。中心直屬學院指導，設主任1名，副主任2名。中心主任、副主任由學校任免。實驗中心的教學任務由學校教務處直接下達，實驗中心根據任務書安排實驗進度和實驗內容；中心的設備配置由學校統一方案安排，由學校采供中心統一采購，國有資產中心負責管理。為保證實驗教學理念的推行，學校與中心一起制訂了與實驗教學、實驗室建立、實驗室管理有關的一系列規章制度

3、；建立和健全崗位責任制，明確人員分工，各司其職，互相協作，充分調動實驗教學人員、實驗技術人員和實驗管理人員的積極性和創造性。實驗中心建立與學科開展建立親密結合，并互相促進，本中心已與專業實驗室、重點實驗室初步銜接，眾多教授親授實驗課，機能實驗學中心未完成的課題可延續到專業實驗室、重點實驗室繼續進展。2優化重組教學內容，不斷改良教學方法醫學機能學是一門研究生理機能、疾病的發生開展機制、功能代謝變化和藥物作用規律的實驗科學。我校機能實驗學推行創新教育，在更新教育思想與教育觀念、改良教學管理形式、優化教學內容、改革課程體系、改良教學方法、創新教學手段、進步實驗教學技術程度、完善學生學習成績評價體系等

4、方面作了深化的探究與理論，獲得了顯著成效。簡要總結為，以醫學生適應社會開展需要為目的，以培養和進步學生的思維才能及實際應用才能為核心的改革思路。中心打破學科界限，對各門機能學科實驗課的內容進展優化、重組，實現學科問教學內容的穿插浸透，學生實驗分為3個階段進展：根底性實驗階段；綜合、設計性實驗階段；創新性實驗階段。其中“根底性實驗占實驗內容的52。特色是：在機能實驗教學中，理論與理論相結合；驗證性實驗與綜合性、設計性實驗相結合；虛擬性實驗與操作性實驗相結合；素質訓練與創新才能培養相結合。課程設置合理，教學循序漸進，步步深化，并讓學生早期接觸科研活動，以培養高素質、創新型人才。目前我中心已經做到：

5、臨床醫學和麻醉學專業的機能實驗學均獨立開課、獨立考核。實驗考核方法包括：實驗報告、實驗操作、實驗設計、論文等。實驗技術、方法、手段有經典的行為學實驗、離體組織器官實驗，又有虛擬性、仿真性實驗，可以滿足不斷更新的實驗要求；對實驗資料普遍采用電腦處理。廣泛使用網絡與學生交流。實驗內容包括：根本性實驗、綜合性和設計性實驗、研究創新性實驗，且與科研親密結合。學生在完成根底性、綜合性、設計性實驗的根底上，進展“探究性實驗，即在老師指導下，學生自行選題、設計，完成全部實驗、撰寫論文，承受一次根本標準、系統的科研訓練。機能實驗學是一門以實驗內容為主的課程，因此推行創新教育時，在教學方法上應作不斷地創新與改良

6、。中心努力進步學生的自學才能，老師加強對學生攝取信息與處理信息才能的培養，要求學生上課前認真預習實驗講義及與實驗有關的理論知識。讓學生進入機能實驗網站，查閱有關文獻資料，進展模擬實驗，以拓寬知識面。在探究實驗中，學生在老師的指導下經歷一次初步科學研究的理論與探究，從過去被動地承受知識轉變為主動地攝取知識。我們加強對學生動手實驗操作才能的培養：動手實驗操作是考核方式之一。因此，學生都能自覺主動地進展實驗，可以人人動手操作。學生動手理論的才能也隨之進步了，為培養學生創新才能打下了良好的基矗中心致力于培養學生的批判思維與創新思維，鼓勵學生勤于考慮、擅長提問、敢于疑心、勇于探究，鼓勵學生敢于表現自我、敢于發表意見、敢于向老師挑戰。學生在探究性實驗過程中遇到許多新奇的問題，對這些問題的思索與疑心是一種誘惑力與推動力，也是孕育培養學生批判性思維的土壤，因此能激發學生求索的主動性與積極性。學生經過考慮、質疑，設置探究方案，進展科學實驗，并對實驗結果進展分析推理，最終得出科學的結論。探究性實驗使學生從過去的被動思維、承受知識向主動的批判思維、創新思維與科學實驗中攝取知識轉化。開展啟發式、討論式教學：廢除了單純傳授灌輸知識的教學形式，打破老師“一言堂，對學生進展啟發誘導，引導學生正確觀察與記錄實驗結果，對結果進展分析、討論、推理、歸納，最后得出恰如其分的結論，使其從感性認識進步到理性認