1、特殊兒童發展與學習學習指南特殊兒童發展與學習是研究特殊兒童身心發展及學習的理論與實踐課程，通過本課 程的學習，使學生了解特殊兒童基本的身心發展特點，掌握特殊兒童的學習方式、學習策略； 能夠在教學設計及教學活動中尊重特殊兒童的獨特性、差異性，靈活運用適用于特殊兒童的 課堂教學技能，擁有特殊兒童的教學實踐經驗。對學前教育教師的職業素養提升起著重要的 推動作用。為了便于學生學習特殊兒童發展與學習課程，根據特殊兒童發展與學習 課程教學的基本要求，對本課程的課程目標、課程結構、課程重點、課程難點、學習建議、 考核方式、考核內容等各方面作出較為詳細的說明，以促使學生更加積極主動、有的放矢地 進行學習。一、

2、 對課程基本情況的了解（一）課程目標： 教育信念與責任的培養。通過本課程的學習，使學生樹立正確的特殊兒童觀、教師觀 和特殊兒童教育觀。教育知識與能力的培養。通過課程學習，使學生具備理解特殊兒童發展與學習的知識 和能力，和發展特殊兒童的知識與能力。教育實踐與體驗的獲得。通過課程的學習與實踐，學生應具有觀摩、參與及研究特殊 兒童發展與學習的教育實踐經驗。（二）適用專業本門課程是學前教育教師培養的一門專業基礎課?？倢W時：36 學時；本課程分為十二 講，建議其中每章教學一般3 學時。（三）課程結構 本課程的設計體現了總論-分論-實踐的特色，即：總論影響特殊兒童發展與學習 的因素、分論各種類型的特殊兒童

3、發展與學習、實踐教學見習。、 本課程重點與難點的介紹第一講緒論基本內容特殊兒童相關概念與及相關學習理論的介紹重點難點重點：特殊兒童、殘疾兒童、發展、心理發展、學習難點：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義 學習理論第二講遺傳、環境與特殊兒童的發展基本遺傳因素對特殊兒童發展的影響 內容重點難點重點：顯性基因與隱性基因、遺傳性基因的防止、非遺傳性殘疾、孕期致殘、孕期致殘的防范、環境決定論、感覺補償理論難點：多元智能理論、皮亞杰的認知發展理論、維果斯基的文化一歷史學派第三講聽覺障礙兒童的言語發展與學習基本內容具有聽覺障礙的兒童的言語發展與學習重點重點：聾童的聽力、語言訓練難

4、點難點：聾童的心理特征與學習第四講 視覺障礙兒童的發展與學習基本內容具有視覺障礙的兒童的發展與學習重點重點：常用盲文、盲童盲文學習和定向行走難點難點：盲童的心理特征與學習第五講智力障礙兒童的發展與學習基本弱智兒童的感知覺和動作能力的教育訓練、多元智能理論、弱智兒童的心理特內容征與學習重點重點：弱智兒童的感知覺和動作能力的教育訓練難點難點：多元智能理論、弱智兒童的心理特征與學習第六講自閉癥兒童的發展與學習基本內容自閉癥、自閉癥病因、自閉癥癥狀、自閉癥護理、自閉癥與學習重點重點：自閉癥病因、自閉癥癥狀、自閉癥護理難點難點：自閉癥與學習第七講 情緒與行為障礙兒童的發展與學習基本情緒與行為障礙的分類及

5、成因、如何預防情緒與行為障礙、情緒與行為障礙兒內容童的認知發展特點重點：情緒與行為障礙兒童的認知發展特點、促進情緒與行為障礙兒童的發展重點難點與學習的行動策略難點：情緒與行為障礙的形成原因第八講學習困難兒童的發展與學習基本內容自閉癥、自閉癥病因、自閉癥癥狀、自閉癥護理、自閉癥與學習重點重點：自閉癥病因、自閉癥癥狀、自閉癥護理難點難點：自閉癥與學習第九講處境不利兒童的發展與學習基本內容處境不利的分類及成因、如何預防處境不利、處境不利兒童的認知發展特點重點難點重點：處境不利兒童的認知發展特點、促進處境不利兒童的發展與學習的行動策略難點：處境不利兒童的學習策略第十講超常兒童的發展與學習基本內容超常兒

6、童的智力與創造力、超常兒童的非智力發展與學習重點：掌握超常兒童發展的特征，其在智力，創造力發展及非智力因素發展方重點面與普通兒童的區別難點難點：智力，創造力發展及非智力因素發展對其學習的影響第十一講教學見習基本內容融合幼兒園大課堂、音樂調理課、社交課、戶外活動課重點重點：教師指導殘疾學生的教學技能難點難點：學習教師如何調動特殊學生的情緒，引發學生積極配合課堂教學的興趣三、學習策略推介（一）課堂學習 學生在教師的指導下學習各章節，并通過記筆記幫助自己理解，有問題可隨堂向老師求 教。每學期根據教師學習進度安排實時答疑，并進行重點與難點的集中講解，使學生學習達 到最佳效果。（二）網絡論壇學習 網絡課

7、件是指網上相關的學習資源，包括相關課程的教案、綜合練習題、階段作業、導 學、學習指南及課程教學實施計劃。利用相關的網絡課件進行主要內容的學習，并參考大綱 的要求把握學習的難度與深度，通過網絡上相關習題亦可檢驗學習效果，以達到掌握本課程 重點和難點的目的。（三）現場教學 現場教學法是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法，即安 排師范生進入特殊學校辦的幼兒園進行現場觀摩和教學，在師范生與特殊幼兒直接接觸的同 時進行教學，注重學生當時的體驗及課后的反思。（四）模擬課堂 模擬課堂法是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬課堂法通常在學生 具備了一定的專業理論知識后、實踐

8、操作前進行。即在師范生初步掌握特殊兒童發展與學習 的專業理論知識后，可通過模擬一個具體的情境來使枯燥的課程內容鮮活化、生動化，使師 范生獲得一個更為直觀、深刻的課堂體驗。（五）案例分析 案例分析法是指把實際工作中出現的具體特殊兒童發展與學習問題作為案例，交給師范 生研究分析，培養師范生們的分析能力、判斷能力、解決問題及實踐操作能力的培訓方法。四、知曉本課程的考試模式（一）試題庫建設 根據教材的基本內容，結合教學實踐中的案例，組織專業教師進行試題庫建設，每期 考試時從試題庫抽取題目組成試卷內容，每期試題題目重復使用率不得超過30%；且每年都 要組織教師團隊按一定比例及時補充新的題目，以保證新的教育理念得到