1、杜甫詩三首教學設計2教學教案 25 杜甫詩三首 山東省壽光市王高一中 劉廣福目標聚焦1、總體感知課文，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。2品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。3大致了解詩人杜甫的生平，理解他詩歌的風格變化。要領提示1教學中要多讀，在誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。誦讀教學是一個循環往復的過程。但一次次的誦讀不應停留在同一個層次上，應該是每一次誦讀都要有新的感受和領悟，通過朗讀把這種感受和領悟表現出來。教師要在啟發學生整體把握詩歌的思想感情的根底 上，做一些朗讀技法方面的指導，效果會更好。2有些表現重大事件，與詩人經歷、處境密切相關的詩歌，要對其產生的背景有所了解，以利于更好地理解詩歌的

2、思想感情和詩歌的風格變化。3挑一些精妙的或廣為流傳的名句，揣摩品味，做初步的鑒賞分析。教學設想：一、學生自主學習。教學中進行無提問式設計，學生自己收集資料，自己品味美點，定會有自己獨特的感受。而教師是學習的合。二、強調朗讀。古代詩文都強調朗讀，但詩的朗讀更應高于文的朗讀，要讀出情感，讀出意境，讀出節奏，甚至可以安排學生像古人那樣吟誦、吟唱。三、要做好課前預習，有關背景材料準備充分。實例探究： 杜甫詩三首教學設計 第一課時課堂導入杜甫是我國文學史上偉大的現實主義詩人，與李白并稱“李杜。他的詩歌大膽地揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而鋒利地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品顯示了

3、唐代由盛轉衰的歷史過程，因此被稱為“詩史?，F在我們來集中學習他在不同時期創作的三首詩歌，從中可以看出思想的開展變化和當時的社會狀態。資源共享，走近杜甫課堂交流關于生平思想的有關材料。教師組織學生進行分小組討論、交流，將所搜集到的材料歸納整理，然后課堂發言，并補充完整：杜甫，唐代大詩人，字子美，詩中常以少陵野老自稱。年輕時舉進士不第，遂各地漫游。天寶時在洛陽與李白相識。后居長安近十年，安史之亂，逃至鳳翔，見唐肅宗，任左拾遺。長安收復后回京，不久辭官，移居成都。晚年攜家眷離開成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部。杜甫出身于“奉儒守官的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向

4、衰落的時代。他懷有忠君愛國、積極用世的抱負，但因仕途失意，又歷經禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。其詩歌抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深刻，境界廣闊，有強烈的現實意義。杜甫創造性地發揮了各種詩體的功能，開展了我國古代詩歌創作的現實主義傳統，豐富和提高了詩歌反映現實生活的藝術表現力，并形成了“沉郁頓挫的獨特風格。以上內容教師可根據情況增刪，但一定要為學生理解詩歌做好背景介紹。一詩四讀，理解詩意。一吟讀 ，按照詩的個性來讀，按自己的理解和體會讀。古詩講究平仄壓韻，講究對偶，句式整齊，讀起來有節奏感、有音韻美。這些特點是由詩歌的形式決定的。但不同內容、不同風格也是影響詩歌朗

5、讀效果的因素。同時把握好每首詩中的情感是讀好一首詩的關鍵。望岳寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩人遠大抱負的，要讀得激昂豪邁。春望寫于安史之亂時期傳達了憂國傷時、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要讀出沉痛憂傷。二譯讀，以詩譯詩，用詩歌的語言和形式來翻譯古詩，譯出來的現代文最好也要押韻。望岳：學生讀原詩，教師示范譯詩：五岳之首的泰山景象如何這些青山聳立在齊魯間。大自然的神奇秀美聚集在此，山北山南如黃昏清晨不一般。云層翻滾蕩滌著我的心胸，注目飛鳥入林直到看不到。我定要登上最頂峰，舉目縱觀傲視群山。春望：教師讀原詩，學生譯詩。山河依舊而國都已經破殘，春天的京城荒樹野草蔓延。感念時事看見花草

6、就想落淚，痛惜離別聽到鳥鳴倍覺心寒。戰火接連從去年三月燒到今年三月，一封家書抵換萬兩黃金。白頭發已經越撓越稀，簡直是梳不成髻插不住簪。三背譯望岳全詩可分為兩大層，都是切著“望字。前兩聯為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩 聯，也寫了泰山景物，但著力表現的是詩人的感受。春望本詩前四句寫春城破敗的景象，包含感慨；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時、念家悲己。梳理清楚了詩的寫作思路，背誦起來就容易多了。四賞讀教師示范賞析：“烽火連三月，家書抵萬金 寫出了消息隔絕，久盼音訊不至時的迫切心情。在那個兵荒馬亂的年月，一封普通的家書，是多么難得，多么珍貴??！“萬金，古代以十

7、兩黃金為一金。竭力寫出了難得和珍貴的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人產生感情共鳴，因而成為千古流傳的名句。學生分小組討論，品味賞析?！瓣庩柛罨钑灾小案钭譄挼脴O好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。“會當凌絕頂，一覽眾山小。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發了詩人向往登上絕頂的壯志。表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性?！皣粕胶釉?，城春草木深。國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原

8、來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物“無人的地步，是何等可悲?。∵@一聯雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。設計選題，課外探究。1“感時花濺淚，恨別鳥驚心。這一聯一般有兩種解釋。一種解釋認為這是擬人寫法，意思是由于戰亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感慨時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人因為感傷時事，所以看到花開反而黯然淚下；因為久別家鄉，所以一聽鳥鳴反而倍覺心驚。你贊成哪一種解釋理由是什么2反襯是詩歌常使用

9、的手法，即以甲物之是來襯乙物之非。春望開頭兩句就使用了這一手法。請分析。研究方法：搜集關于春望的資料，包括不同版本的解釋、選講、賞析、評論、背景資料等。搜集關于的資料，包括生平、年譜、思想、背景資料等。仔細研讀這首詩，獲得自己的感悟。參閱各方面的資料，說出自己的觀點。推薦書目：唐詩鑒賞詞典，上海辭書出版社，1983年12月第一版；陳伯海主編唐詩匯評，浙江教育出版社，1995年5月第一版；孫育華主編唐詩鑒賞詞典，北京燕山出版社，1996年10月第一版；賀新輝主編全唐詩鑒賞詞典，中國婦女出版社，1997年6月第一版。陶道恕主編杜甫詩歌鑒賞集，巴蜀書社，1993年10月第一次第一版第二課時創設情境，

10、課堂導入多媒體課件展示蔣兆和先生的名畫流民圖中西望長安，二胡名曲江河水緩緩響起。朗讀課文，整體感知用各種形式反復朗讀，將詩歌讀熟。教師要特別強調要有感情地朗讀，讀出詩中人物的感情和詩人的思想感情，體會場面的氣氛和詩歌的意境。理解詞語，復述課文師生互動，深入探究1作為一名女性，我對文中老婦人的兒媳婦“出入無完裙，感受特別深刻。裙：古謂下裳，上古時代，男女服裝差異不大，區分也不嚴格。唐代以后，婦女穿裙之風大盛，男以穿袍為常服，女以裙為常服，后泛指衣服。為什么連一件會客的衣服都沒有生活貧困為什么會如此貧困呢戰爭2這是一場怎樣的戰爭同學們學過歷史，請結合課下解釋，談談這場戰爭。公元758年，為平息安(

11、祿山)史(思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴()郡(現在河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現在河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州當時詩人任華州司功參軍，管理地方祭祀、禮樂、選舉、考課等文教工作，途經新安、石壕、潼關等地，他目睹了戰亂中人民的苦難。3是戰爭使這個家庭生活貧困艱難。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎他們為這場戰爭還付出了什么二子戰死沙場 一子茍且偷生 孀妻弱子無依 老婦自請應役在了解這個家庭的命運的同時，進一步在語境中落實字詞。戍：防守。新：最近。偷生：茍且活著。已：停止，這里引申為完結。請，請讓我。應：應征。猶得：還能夠。4“古者有兄弟始遣一人參軍，可這兒連老婦人都要去應征到軍中作飯，可見當時戰爭的劇烈、殘酷。有唐史為證