1、 大數據時代下的學校系統變革與卓越治理以珠光小學為例 將信息技術引入到教育教學之中，是教育事業發展的重要趨勢。2022年4月13日，教育部發布教育信息化20行動計劃，是要把這些外生變量轉化成內生變量，將給學校在教育資源觀、技術素養觀、教育技術觀、發展動力觀、教育治理水平、思維類型觀等方面帶來轉變。 深圳市南山區珠光小學近年來以教育大數據分析研究為智慧校園建設發展方向，在教師專業發展、學生健康成長、學校卓越治理等方面借助大數據收集、分析、應用實現學校系統變革。經過幾年的實踐，以學校自主開發的綜合服務平臺為依托，建立了學校治理數據中心，收集學校運營中產生的校園服務數據、學生素養數據、課堂學習數據，

2、將其應用、融合于學校治理、學生成長、教師發展等方面，實現了學校系統變革，為這所擁有83年歷史的老校注入了活力，帶了全新的發展機遇。 大數據助力學校卓越治理 2022年9月，珠光小學導入卓越績效管理體系，建立了學校愿景、使命、價值觀體系、確定了戰略目標、制定了戰略體系和路徑，學校有了明確的發展方向和系統解決方案。同年學校開始了卓越績效治理體系與智慧校園建設相結合的探索，在探索過程中我們逐漸意識到教育信息化建設不在于平臺、設備的堆砌與引進，而在于利用信息技術構建學校治理體系。 卓越績效治理體系通過對數據的收集和呈現，對學校治理情況進行分析、判斷與改進、督導。系統通過圖表的形式向管理團隊呈現一天學校

3、行政運作的情況，不同部門關注的內容不同，根據這些圖表調整今后工作的內容及方法，很大程度上避免了工作的隨意性和盲目性，為動態決策提供了依據，使之更科學、更精準。 大數據的意義不在于大，而在于有價值，因此，學校的各種數據需要系統整合以增加數據之間的關聯性，使有價值的數據真實反映學校治理情況。經過整合的數據，以最直觀的圖片、曲線、雷達圖的方式呈現，每十分鐘更新一次，所有數據均為實時采集，系統進行整合，方便管理者、決策者及時掌握信息。數據整合來源于卓越治理體系理論，為學校戰略目標服務，而對這些數據的應用也促進了學校系統變革。 大數據推動教師專業發展 以前教師的工作難衡量，這幾年對大數據的探索讓我們的觀

4、點逐漸清晰：量化考核只是大數據一部分，需要進化；大數據應該助力教師專業發展，人盡其才。教師是學校發展的核心競爭力。讓這樣的核心競爭力持續發揮作用，需要核心價值觀的引領，也需要核心利益的驅動。基于這樣的思考，珠光小學建立了教師專業發展四大行動計劃：精英教師領航者行動計劃、卓越教師引領者行動計劃、青年教師階梯式發展行動計劃、學科教師專業發展行動計劃。通過對學科專業發展數據、班級管理數據以及教科研數據的收集，合理分配核心利益，以驅動教師專業發展，建立學校核心競爭力與員工勝任力的關聯。 數據+行為才是最有意義的，在教師專業發展中，來源于教師關鍵工作過程的數據最為重要，包括教學、教研、課程、德育及安全管

5、理。2022年至今，學校先后一共開設了20個IPAD教學班，借助全景智慧課堂平臺對師生泛在學習情況進行實時記錄，結合其他數據進行分析、判斷，對教師的工作態度、工作能力、工作專長等方面有清晰的了解，為核心利益的分配提供真實數據。這些數據全過程、全覆蓋記錄了教師在有限工作時間內有效工作的有效成果。數據經過加工、分析以供學校領導層決策使用，同時也為教師專業成長服務。 教師的核心利益如何做到公正、公平、公開分配?2022年7月，學校按語文、數學、英語、綜合學科、行政教輔后勤五大板塊嘗試該學年年度考核、評優評先由過去教師投票表決過渡到用數據說話。學校采集、分析這些生成性數據，作為教師年度考核、評優評先、

6、績效分配、職稱評聘、崗位設置、外出培訓的依據。 大數據促進學生健康成長 學校中最重要的數據是關于學生的數據。我們認為主要收集學習數據、素養數據、身體數據，幫助、診斷、提升學生綜合素養，這是大數據應用的第三個邏輯起點。另外根據學生需求開設豐富多彩的校本課程及學生社團，截止2022年7月，建成14個少年學院以及122個學生社團。 2022年起學校開設了IPAD教學班，探索利用信息技術手段提高課堂質效，改變教與學的關系，迄今規模已經達到20個教學班以及960名學生，過程一直遵循按需服務、利益相關者、自愿參與等原則，持續關注學生身心健康、教育資源均衡、教與學方式變革等問題，堅持師生共同成長。 學生學習

7、的主陣地在課堂，收集課堂教學數據的難題就擺在我們面前。課堂教學行為是實時發生的、稍縱即逝的，這種行為產生的數據要么極難捕捉，要么難以轉化，要么過于龐雜。目前學校正在使用基于全景課堂構建的課堂教學數據模型，以XAPI為技術規范采集數據，檢測學生的參與度、目標的達成度、學習的成熟度、效果的真實度，改進課堂教學的進度、方式、策略。 2022年，學校申報了南山區科創局課題基于信息化的游戲任務式學生素養評價體系，同年組織了30多名同事一起參與研究，圍繞八大素養設計了200多道任務，以供學生在線自愿完成，獲得一定的素養積分，形成每個學生獨有的素養雷達圖，直觀的向學生、家長、教師展示自己的素養特色。 內容豐

8、富的任務涵蓋了深圳市中小學生八大素養。貼近生活的任務、獨一無二的雷達圖，加上有一定的獎勵，這套系統很受學生歡迎，2022年1月正式上線，迄今為止領取任務9146人次，完成任務8366人次，學生參與度高，十分認同。 根據實踐，我們認為不僅在于展示，更在于精準挖掘、測量與改進。不同的雷達素養圖只是展示了孩子所具有的素養，但是支撐這些素養背后的能力需要精準的進行挖掘，真正讓孩子的特點得以釋放。同時也客觀展示了孩子尚待提升的空間，有助于孩子通過具體的任務、活動切實彌補自己的短板。 利用大數據準確、及時反映學生成長情況，同時又減輕教師工作負擔。2022年班主任利用學生健康成長云數據中心的數據，自動形成了成長報告，而最受教師歡迎的評語也是根據數據自動生成的，這是學校人工智能運用的進一步嘗試，令人欣喜的是，家長的接受度很高，反映十分熱烈。 以大數據為核心的信息