1、現代文閱讀主觀題備 考 重 點一、基本思路 1、了解高考大綱，熟悉相關考點； 2、選做適量試題，領悟解題技巧； 3、總結經驗教訓，明確突破方向；二、考綱要點1.理解（指領會并能作簡單的解釋） 理解文中重要詞語的含義； 理解文中重要句子的含意；2.分析綜合（指分解剖析和歸納整理） 篩選并整合文中的信息； 分析文章結構，把握文章思路； 歸納內容要點，概括中心意思； 分析概括作者在文中的觀點態度； 根據文章內容進行推斷和想像；3.鑒賞評價（指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說） 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧； 評價文章的思想內容和作者的觀點態度；三、試題類型1.文意理解題；2.內容概括題；3.評價鑒

2、賞題；文意理解題重在尋找相關語句要全面篩選內容概括題重在把握句間關系要準確切分評價鑒賞題重在掌握表達技巧要勤于積累四、備考重點1、審題和答題；2、篩選和切分；3、知識和方法；1、認真審題和規范答題審題：推敲每一個要點， 明確下一步目標；答題：問什么就答什么， 怎么問就怎么答； （1）審題推敲每一個要點，明確下一步目標：例1、廣州二模第16題：請從修辭的角度，分析第一自然段是如何對“雨”進行描寫的，這樣描寫有什么作用？目標：找出第一段寫雨的文字所用的修辭手法，不是一種，而是全部！靜夜聽風第三段 當然，也有例外的人。諸如我，每于無眠之夜聽風，便別有一番滋味在心頭。風似乎會吹開記憶之門，聽不同的風聲

3、，如同聽到久遠而淡忘的歌聲，會將不同的往事紛紛亂亂地勾陳于眼前，牽起種種沉溺的情愫，有時竟也因之溫情綿綿甚或慷慨激昂。因為我與風，曾有過一段特殊的因緣。目標：扣住感情概述“因緣” 例2、廣州一模第17題：請根據第四段的內容，分兩點概述“我與風”的特殊因緣。參考答案：休假前后的風，常使“我”的感情忽喜忽憎。（意思對即可）野外作業時的風，既讓“我”苦惱、厭惡，又讓“我”歡悅、自豪（激動）（2）答題問什么就答什么，怎么問就怎么答例3、廣州一模第16題：根據第二自然段的內容，用兩個詞概括“靜夜聽風”的心境。 答： ； ；2、全面篩選和準確切分篩選：由近及遠的搜索； 目標單一的審讀；切分：外在的語言標志

4、； 內在的句間關系；（1）篩選由近及遠的搜索；目標單一的審讀；例4、廣州二模第18題：文中為什么說在雨與瓦的較量中“無法分辨誰是受害的一方”？ 目標：雨和瓦有沒有受害？例5、2004年天津卷第19題： 結合文章內容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。目標：書和人生的關系！春從心出第五段 書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭譎，仍要堅韌地追求活著的真諦。參考答案： 人生如書，書如人生。 人生詭譎，猶如書林雜蕪。 人生要追求活著的真諦，猶如要從書林中淘出善本精品。 （2）切分外在的語言標志；內在的句間關系；例2、廣州一模第17題：請根

5、據第四段的內容，分兩點概述“我與風”的特殊因緣。切分依據：1、過去；2、“我與風”的特殊因緣；3、基礎知識和基本方法知識：修辭手法； 表達方式； 篇章結構； 語言特點；方法：聯系語境； 嘗試改寫；（1）知識修辭手法；表達方式；篇章結構；語言特點；比喻 ：用比喻來對事物的特征進行描繪或渲染，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻闡明道理，可以把道理闡述得通俗易懂，使語言形象化。排比：能給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感

6、抒發的淋漓盡致。九種常用修辭方法的基本作用：比喻使語言形象生動，增加語言色彩。擬人把事物當人寫，使語言形象生動。夸張為突出某一事物或強調某一感受。排比增強語言氣勢，加強表達效果。對偶使語言簡練工整。引用增強語言說服力。設問引起讀者注意、思考。反問起強調作用，增強肯定（否定）語氣。對比突出其中一種事物或其特點。常見表達方式和篇章結構技巧：開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。卒章顯志：在文章末尾點明主旨。畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。過渡照應：承上啟下；前后呼應；以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。托物言志，借助某種事物抒發感情表達見解。借景抒情：以景襯情融情入景。欲揚先抑：先貶

7、抑，后褒揚；虛實結合：有實寫，有虛寫；常見語言特點：濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微：描寫細致入微、刻畫細致生動。行云流水：語言自然流暢。言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。 意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味。 整散結合：既勻稱整齊，又有錯綜變化。（2）方法 聯系語境；嘗試改寫；例6、汕頭一模第18題：第段寫南北氣候，寒風暖氣來來回回“反攻”“打入”“占領”。聯系全文，你認為作者這樣寫的真實意圖是什么?有什么作用?南方落雨北方落雪第五段南方落雨北方落雪是地理不同的結果，西高東低的地勢造成南北

8、溫差。當西伯利亞冷空氣橫掃中國大陸便使北國千里冰封萬里雪飄，南方落紅殆盡黃葉蕭蕭，這便是冬天。立春以后南方沿海的濕潤季風以持久的恒心一點一滴地向北方反攻，進入盛夏。但緊接著北方寒流開始頻繁活動，一陣陣清涼秋風是它們打入南方的“先遣部隊”，緊跟著的是一股又一股無情冷漠的“百萬大兵”，不久又將占領南方。參考答案： 作者這樣寫，并非要突出南北的糾紛爭斗，而在于強調南北關系密切，密不可分，互補互利。例7、汕頭一模第17題： 、段羅列了不少與歷史人物相關的景和物，如“斷橋”“桃花”“斗篷”“墓草”等等，卻不直接寫人物。這樣寫有什么好處?對比思考：改寫，如何？參考答案： 這樣寫，一是與段首的“雨”“雪”相銜接，只有景和物才能承接“落雨”“落雪”，行文前后絲絲人扣；二是具體點明與歷史人物相關的景和物，引發我們聯想起與這些歷史人物相關的典故傳說，使文章具有更大的想象空間，更含蓄，更具文學色彩。從這細微處，可見作者匠心。例8、廣州二模第17題：文中引用聶魯達評說“雨”的語句，這在篇章結構上有什么作用？請作簡要分析。 智利詩人聶魯達是個愛雨的人，他說，雨是一種敏感、恐怖的力量