1、識字 口耳目教學目標：1、認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。認識三種筆畫：橫折、撇、彎鉤。2、懂得愛護身體，做到坐立行姿勢正確，激發學生熱愛祖國的文字。教學重點：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。教學難點：寫好耳和手教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程：教學過程教 師 活動 學 生 活 動設計意圖備注一、創設情境，激趣導入小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？互動活動：我說你做。比比誰聽得最認真，動作又快又好。老師說口令。拉拉你的小耳朵；摸摸你的小嘴巴；眨眨你的眼睛；拍拍你的小手；跺跺你的雙腳。學生回答。學生聽口令做動作剛才我們和我們做游戲的是自己身體的一部分，它們有自己的小秘密，你

2、們愿意去探索嗎？人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。二、學習生字，掌握音、形、義1.課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫，引導學生猜猜這是表示我們身體的什么字？2.教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。3.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。學生觀察，嘗試猜字。學生傾聽。3.學生仔細觀察圖片，發現難字“目”和“足”的變化和特征。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發

3、學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。二、學習生字，掌握音、形、義(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！4.引導小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。5.開火車游戲鞏固識字擴

4、詞。4.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用?！翱凇笨谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用。“耳”耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。手：數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用?！笆帧弊笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話我有一雙能干的手。本環節教學設計

5、，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。三、朗讀小文，認識“站”“坐”1.引言：我會表達：口耳目手足是我們身體上重要的朋友。出示句式，訓練表達：例：我們用口唱歌。2.我們的身體是媽媽送給我們的珍貴的東西，我們要愛護好。出示小短文，教師范讀，引導指讀兒歌。3.指名朗讀，同桌互讀，教師相機指導讀準字音。4.你知道兒歌里講到怎樣愛護身體？看圖片感受，教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。學生讀句，再結合句式：“我們用耳_”說一說。學生仔細傾聽，再跟讀，指讀，兒歌。學生交流自己的理解，并

6、做一做。再和老師一起讀兒歌。語文課程標準第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。四、指導書寫1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。學生說說對田字格認識。觀察，書空筆畫，說名稱，記一記。觀察描紅，練習寫字。初