1、第 1 課 古詩詞三首讀下面的詩句, 說說你眼前浮現出了怎樣的情景。“兒童急走追黃蝶 , 飛入菜花無處尋。”描繪了一個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑， 可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了的場景。“日長籬落無人過 , 惟有蜻蜓蛺蝶飛。”描繪了農民們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過的情景。“大兒鋤豆溪東 , 中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴, 溪頭臥剝蓮蓬。 ”描繪了大兒子在溪東豆地里鋤草 , 二兒子在家里編織雞籠, 三兒子只知任意地調皮玩耍, 躺臥在溪邊剝

2、蓮蓬吃的場景。第 2 課 鄉下人家朗讀課文, 想象畫面。如果給課文配畫, 你覺得可以畫幾幅?試著給每幅畫取個名字。7 幅圖 ,（ 1）屋前搭瓜架、（ 2）門前種鮮花、（ 3）屋后春筍冒、（ 4）院里雞覓食、（ 5）河中鴨嬉戲、6）門前吃晚飯、（ 7）夜靜催眠曲。你對課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學交流。描寫門前五顏六色的花和雨后春筍的景致我最感興趣, 本來是樸素的鄉下 , 可是門前這些五彩繽紛的花朵、雨后的春筍又給本來樸素的下帶來了勃勃生機, 讀完以后讓我也向往鄉下這樣恬靜安逸的生活。讀句子 , 再從課文中找出像這樣寫得生動形象的句子, 抄寫下來。他們的屋后倘若有一條小河, 那么在石橋旁邊

3、, 在綠樹蔭下, 會見到一 群鴨子游戲水中, 不時地把頭扎到水下去覓食。天邊的紅霞,向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒, 都是他們的好友, 它們和鄉下人家一起 , 繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。秋天到了, 紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里, 它們便唱起歌來: “織 , 織 ,織 , 織啊 ! 織 , 織 , 織 , 織啊 ! ”那歌 聲真好聽 , 賽過催眠曲, 讓那些辛苦一天的人們, 甜甜蜜蜜地進入夢鄉。選做你眼里的鄉村景致是怎樣的?用一段話寫下來。我們的鄉村是個美麗蛾地方。春天萬物復蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開，銀燕從南方飛來好一派春意盎然的景像。夏天，萬物生長盛旺，百花盛開，稻

4、田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實累累、生機盎然秋天，稻團里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠處望去格外耀眼。果園里的石榴一個個露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農民伯伯個個都笑開顏。課外拓展：描寫農家生活的詩句采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明飲酒莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。陸游游山西村茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。王安石書湖陰先生壁鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田一翁卷鄉村四月第 3 課 天窗默讀課文。說說天窗在哪兒, 為什么要開天窗。答：天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了

5、透光用的。因為風雨天或者冬天，木板窗會關起來，屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣，所以要開天窗課文中用了一個短語來形容天窗“唯一的慰藉”， 在什么情況下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。句子：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。文中主要指夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子們只能通過天窗從而獲得安慰。讀句子 , 回答括號里的問題。你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。（ “掃蕩”給了你怎樣的感覺?為什么通過

6、天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？）答：“掃蕩”讓人感覺到風雨雷電正在無情地摧殘這個世界。因為通過天窗感受到的風雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”， 從“虛”中看出“實”。 （ 結合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。 ）答：這里的“無”和“虛”指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界， “有”和“實”指想象的情景。 孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風聲、雨聲、雷聲，可以想象風麗雷電的情景; 透過天窗看見一顆星、一片云，可

7、以想象滿天繁星云彩的情景。語文園地一二、詞句段運用讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。第 5 課 琥 珀繁華 璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃 麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉下生活的。體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉下生活是恬靜、溫暖、美好的。讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。a、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友， 它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。b、飛翔的海鷗，金色

8、的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。寫一寫：（ 1）一望無際的草地與藍天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。（ 2）幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動的一條小溪，愈發湍急秀麗起來。（ 3）城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。默讀課文 , 提出不懂的問題, 并試著解決。如 , 課文為什么說 “從那塊 琥珀 , 我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形” ?

9、產生疑問：1、這兩只小蟲是怎樣進去的？2、松脂從哪里來？3、一小滴松脂不會同時包住兩個小動物，必須是一大滴，為什么會同時包住？4、一滴松脂可以形成松脂球嗎？5、這塊琥珀是由什么形成的？為什么說“從那塊琥珀， 我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形？（這塊琥珀有很高的研究價值，琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的，如： 透過琥珀我們看到的是兩個小東西一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如： 從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”， 可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。）用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。很久很久以前, 一個炎熱的夏日, 在一片松樹林中,

10、 一只小蒼蠅正在悠 閑地撣著翅膀, 這時一只蜘蛛想要把它當作美餐, 突然一大滴松脂滴落下來, 將兩只小生物包在里面, 越來越多的松脂滴落下來, 形成了松脂球, 幾千幾 百萬年過去了, 這個松脂球成了化石, 也就是我們說的琥珀。“推測”是什么意思 ?聯系琥珀形成的過程, 說說下面的推測依據是什么。“推測” 的意思是根據已經知道的事情來想象不知道的事情。1、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發出金黃的光。（依據： 這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能不斷滴下松脂。）2、一大滴松

11、脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（依據：兩只小蟲體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲，因此推測它們是一齊被包住。）根據上下文, 找出合理的推測依據, 思路清晰 , 理由充分。第 6 課 飛向藍天的恐龍假如你是一個解說員, 會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程 ?兩億四千萬年前, 第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。 數千萬年后 , 一些獵食性恐龍身體逐漸變小, 長得越來越像鳥類。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存, 在樹上跳躍, 降落 , 有了滑翔能力 , 后來就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥類,

12、飛向藍天了。課文的不少句子表達很準確, 如“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”。找出這樣的句子讀一讀 , 說說自己的體會。“希望”說明科學家還在繼續探索、 搜集證據。 “全面”說明這一歷史進程還沒能完全揭示。科學家們十分希望在現有資料與條件的基礎上，繼續深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。 ” 這句話中用到 了“大約”, 因為恐龍出現的時間是科學家推算出來的, 所以句子不能用肯定的詞語 , “大約”一詞用得恰到好處。“有些科學家推測 , 一種生活在地面上的帶羽毛恐龍, 在奔跑過程

13、中學 會了飛翔。” 這一句語言表達準確, 這是科學家根據化石狀態推測而來的, 再一次讓我們感受到文章語言的準確性。小練筆 讀一讀 , 注意加點的部分, 再照樣子寫一段話。家養狗的種類有很多。根據生活習性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結實，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏；看護狗與獵狗相比，野性不足，但忠實可靠；工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬；玩賞狗大多體型較小，機靈神氣，會討主人歡心。第 7 課 納米技術就在我們身邊朗讀課文, 把文中的科技術語讀正確。讀了課文, 你有什么不懂的問題 ?提出來和同學交流。第 9 課 短詩三首科學術語：除

14、臭技術微觀對象納米緩釋技術長度度量單位納米自清潔技術碳納米管納米管儲氫氣納米吸波技術探測雷達波問題示例：納米技術到底是什么呢？它有什么神奇之處呢？什么是納米技術，它到底是一門什么學問？為什么說納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化？“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康” , 選擇 其中一句話, 結合課文內容和查找的資料, 說說你的理解。“納米技術可以讓人們更加健康。 ”利用納米技術制成的微型藥物輸 送器 , 可攜帶一定劑量的藥物, 在體外電磁信號的引導下準確到達病灶部位, 有效地起到治療作用, 并減輕藥物的不良反應。用納米制造成的微型機器人, 其體積小于紅細胞, 通過向病人血管中

15、注射,能疏通腦血管的血栓。清除心 臟動脈的脂肪和沉淀物, 還可“嚼碎”泌尿系統的結石等。納米技術將是健康生活的好幫手。選做如果讓你利用納米技術, 你會把它運用到生活中的哪些地方?發揮想象說一說。我會用到我們穿的衣服上, 我會研制一種不用晾干的衣服。在我們洗完衣服以后, 這種納米材料就會把水分全部吸收蒸發, 洗干凈的衣服就可以直接穿上了 , 不需要再晾曬了。“月明的園中 , 藤蘿的葉下, 母親的膝上”, 喚起了你怎樣的感受 ?在一個月明星稀的夜晚, 明亮的月光灑滿了旺盛的菜園, 菜園中散發出來耀眼而恍惚的光亮: 藤蘿垂落在廊亭的邊緣, 給人安全溫馨的保護 , 我安靜的趴在母親的膝蓋上, 感受著她

16、溫柔而又關愛的撫摸,傾聽她講訴我兒時的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。朗讀第 2 首詩 , 體會詩人表達的情感, 和同學交流你的感受。這首詩寫的是冰心對大海的感受, 是對大海的贊頌。第 3 首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣 ?第一個“風雨”是大自然中的風雨 , 第二個“風雨”是詩人遇到的困難和挫折。這是一個比喻句，把 “不愉快和痛苦的心情”比作 “心中的風雨”第 10 課 綠二、 這首詩表現的“綠”, 是大自然的景象, 更是詩人的感覺。體會為何 所有的“綠”會按著節拍飄動。詩人筆下的“綠”是春天的樹葉、 小草等 , 一陣風吹來, 它們隨風飄動 , 仿佛舞者在跳舞, 跳出有節奏的舞蹈。

17、三、艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間 , 宗璞筆下的“綠” , 又帶給我們怎樣的感受?結合“閱讀鏈接”說一說。宗璞對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫 , 將綠的特點表現得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天 , 蒼翠欲滴 , 似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。”可視、可感、可觸 , 且層次豐富, 氣氛濃郁。將人們帶進一個鋪天蓋地的綠色世界中第 11 課 白 樺2. 讀一讀 , 選擇幾個短語描述這棵白樺, 說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇姍姍來遲的朝霞燦燦的金暉晶亮的雪花白雪皚皚的樹枝銀色的光華“潔白的流蘇”給我留下的印象是下過雪以后， 那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看。“姍姍來遲的

18、朝霞”給我留下的印象是天邊慢慢出現的朝霞， 形態很美。“燦燦的金輝”給我留下的印象是太陽剛升起來，金光射向白樺樹。“晶亮的雪花”給我留下的印象是太陽照在白樺樹上覆蓋的雪上， 發出奪目的光彩。“白雪皚皚的樹枝”給我留下的印象是一場大雪過后， 白樺樹上落了一層厚厚的的積雪。“銀色的光華”給我留下的印象是太陽的霞光照射到落滿積雪的白樺樹上，積雪發出銀色的光芒挺拔的白樺站立在那里, 四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下 , 白 樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是: 它雖不具有那種姹紫嫣紅的美, 可是卻這樣默默地奉獻著它的魅力, 這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。第 13 課 貓一、默讀課文，說說課文

19、圍繞貓的可愛講了哪幾層意思。課文的第6 自然段圍繞滿月時的小貓可愛、淘氣的特點講了三層意思： 雞毛、 線團都能玩個不停，膽子越來越大，抱著花枝蕩秋千。二、 舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。作者喜歡貓，從以下兩個方面看出來：一是貓的特點：老實又貪玩， 又盡職的古怪的性格、高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出、膽小而又勇猛好斗、滿月的小貓淘氣、可愛。二是老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。在介紹貓的性格特點時，老舍先生的語言平實、質樸，運用具體的事例展現了貓的靈

20、性、古怪、可愛。三、小練筆讀一讀，體會這段話的表達特點，再照樣子寫一寫。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。作者覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，性格古怪，所以運用了擬 人的手法，說明作者非常喜歡貓。例：我家的小貓，很可愛。它那雙雙黑溜溜的大眼睛，好似兩顆黑寶石機靈地轉著；那對小耳朵每天到晚都直豎著, 哪個地方有聲音，馬上往那邊轉，活像一架有特殊性能的雷達；有時還會搖搖胡須表現出很無奈的樣子；那光滑而有潤澤的虎皮色皮毛，摸起來就像在摸一條絲綢一樣；那時候大尾巴總是緩緩地搖著，非

21、常可愛。小貓有時特別好動。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。第 14 課 母 雞默讀課文, 畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子 , 說說為什么有這樣的變化。“我一向討厭母雞。 ”“我不敢再討厭母雞了。 ”之前作者討厭 母雞 是因為它總是在那里不停地叫, 吵得人心神不寧, 它還欺侮最忠厚的鴨子。直到作者看到母雞對小雞雛無微不至的照顧, 他就不再討厭母雞了 , 反而是 對母雞表現出來的母愛加以贊揚。老舍先生用詞很嚴謹, 他寫母雞“負責、 慈愛、 勇敢、 辛苦”,母雞 真的就是這樣。結合課文內

22、容說一說。負責 : 時刻警惕, 看護雞雛。“一只鳥兒飛過 , 或是什么東西響了一聲 , 它立刻警戒起來: 歪著頭聽; 挺著身兒預備作戰; 看看前 , 看看后 , 咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”; “它還半蹲著 , 讓它們擠在它的翅下、胸下 , 得一點兒溫暖。”慈愛 : “發現了一點兒可吃的東西 , 它咕咕地緊叫, 啄一啄那個東西 , 馬 上便放下 , 讓它的兒女吃”; “它若伏在地上 , 雞雛們有的便爬在它的背上, 啄它的頭或別的地方, 它一聲也不哼。”勇敢 : “假若有別的大雞來搶食 , 它一定出擊, 把它們趕出老遠,連大公 雞也怕它三分。”辛苦 : “它教雞雛們啄食 , 掘地 , 用

23、土洗澡, 一天不知教多少次。”“在 夜間若有什么動靜, 它便放聲啼叫, 頂尖銳 , 頂凄慘。”貓和母雞都是老舍先生的作品。比一比, 說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。相同點 ： 兩篇文章的結構都非常清晰。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。不同點： 在情感的表達上，貓通篇都在寫貓的可愛, 無論是貓的古怪 , 還是貓的淘氣, 作者從始至終表達的都是一種喜愛之情；而?母雞?則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。第 15 課 白 鵝課文里有許多表現鵝高傲的詞

24、語, 如“引吭大叫”“傲然”“架子十 足”。找一找 , 分類抄下來, 再體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。叫聲: 嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。步態: 步調從容、大模大樣。: 三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。在文中， 作者運用對比的表現手法來突出鵝的高傲。用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比， 表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點。 用鴨的“步調急速， 有局促不安之相”， 顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范。通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊， 蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比。非常形象生動，使人如聞其聲，如見其

25、形。讀句子 , 回答括號里的問題。1）鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（把鵝和鴨的步調進行比較，這樣寫有什么好處？）用鴨的步調急速、局促不安襯托出鵝的步調從容，再一次讓我們感受到鵝的“高傲”，很是有趣。2）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？）把鵝稱作“鵝老爺”是運用了擬人的修辭手法，表面是貶義，實際是褒義，作者運用反語來表現出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。閱讀鏈接兩位作家的筆下的鵝的步態都是從容不迫, 吃東西都是不緊不慢的。兩篇文章在描寫鵝的特點時都很細致, 從動作到

26、神態, 讓讀者讀起來仿佛這只鵝就在眼前一樣。第 16 課 海上日出二、讀句子, 注意加點的部分, 想想這樣寫有什么好處。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升 ，到了最后，終于 沖破了云霞，完全 跳出了海面，顏色紅得非常可愛。這一句運用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。 作者先將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”， 又用“一步一步”“慢慢地”等詞語描寫海上日出的動態， 生動地寫出了太陽上升的緩慢和吃力。一個“沖”字，一個“跳”字，生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可擋的偉力，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。三、選做有興趣的同學可以去看看日出，結合自己的體會，

27、說說課文描寫日出的精彩之處。果然，過了一會兒，那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅， 卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。文章運用比喻和擬人的修辭手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處， 把海上日出描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。第 17 課 記金華的雙龍洞一、朗讀課文。理清作

28、者游雙龍洞的順序, 再把下面的路線圖補充完整。路上 洞口 外洞 孔隙 內洞 出洞二、 讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。作者寫孔隙的狹小，是通過寫小船的大小（只能容得下兩個人并排仰臥）和小船的進出方式（船兩頭系繩子，靠內外洞的工人拉動）寫清楚的；寫作者自己的感受，是通過寫作者實際的體驗過程（仰臥在小船里的狀態和船移動時的感覺）寫清楚的。運用“要是準會”的表示假設關系的句子，準確地表達出作者第 18 課 小英雄雨來1、 為什么說雨來是小英雄?帶著這個問題嘗試用較快的速度默讀課文。因為雨來為了掩護交通員李大叔，不畏強敵的威逼利誘，機智勇敢地同敵人做斗爭，最后因為

29、堅決不告密，差點被敵人槍斃。2、照樣子給其他四個部分列出小標題，再說說課文的主要內容。游泳本領高上夜校讀書掩護李大叔第 26 課 巨人的花園第 22 課 文言文二則與鬼子斗爭誤以為犧牲雨來沒有死 或：泳本領高上夜校念書掩護李大叔勇斗鬼子寧死不屈機智逃生3、課文中多次寫到還鄉河的景色，找出來讀一讀，再說說這樣寫有什么作用。第 42 自然段還鄉河景色的描寫作用：將天上飄著的浮云比作紅綢子和雞冠花, 而這兩種事物是紅色的，實際上是對小英雄雨來那顆愛國之心的贊美。有關抗日兒童團員的故事小英雄雨來的故事二小放牛郎查路條小兵張嘎雞毛信等。第 21 課 古詩三首1. 說說下面詩句的意思, 再想想這些詩句表現

30、了怎樣的精神品格。“到了洛陽 , 如果洛陽親友問起我來, 就請轉告他們, 我依然像玉壺里 的冰心那樣晶瑩純潔。”表現出詩人品行高潔 , 為官清正, 絕不隨波逐流的人生信念。“正要帶領輕騎兵去追趕 , 大雪紛飛落滿身上弓刀。 ”表現了守邊將士 不顧嚴寒 , 英勇無畏的精神品質。“它不需要別人夸獎顏色美好 , 只要留下充滿乾坤的清香之氣。”表現 了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。借助注釋, 理解課文中每句話的意思, 再正確、流利地朗讀課 文。囊螢夜讀: 車胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦, 知識廣博, 學問精通。 （ 車胤 ） 家境貧寒 , 不能經常得到香油（ 點燈 , 以便在燈下讀書） 。夏天

31、的夜晚 ,（ 車胤 ）就用白絹做成（透光的 ）袋子 , 裝幾十只螢火蟲照著書本 , 用夜晚 接著白天學習。鐵杵成針: 磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太白在山中讀書 的時候 , 沒有完成好自己的學業, 就放棄學習離開了。他路過這條小溪, 遇見 一位老婦人在磨鐵棒。于是問她在干什么, 老婦人說 : “我想把它磨成針。”李白被她的意志感動, 回去完成了學業。照樣子 , 根據課文內容填一填。貧 : 貧寒棄 : 放棄第 23 課 “諾曼底號”遇難記“諾曼底號”遇難時 , 哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質 ?船長臨危不亂, 機智、果斷地前后下了兩道命令, 沉著指揮, 讓船員們和 乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長在危難之時, 首先想到的是別人, 舍己為人的崇高品質。哈爾威船長的英雄壯舉, 讓你對生命有了怎樣的體會?生命是短暫的, 有的人死了, 輕于鴻毛 , 有的人死了, 重于泰山。我們不 能選擇生命的長短, 但是我們能夠決定生命的價值。第 25 課 寶葫蘆的秘密默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。因為王葆從小就愛聽奶奶講的故事, 在奶奶的