1、深深淺淺話友誼教學設計一、教學目標1知識目標（1）能說出友誼的特質；（2）能認識友誼的誤區。2能力目標（1）能在澄清友誼誤區的過程中提高辨別能力；（2）能在覺察對友誼期待的過程中提高反思能力。3情感態度與價值觀目標（1）能感受友誼的特質；（2）能接受友誼的改變；（3）能體悟競爭本身不會傷害友誼。二、學生分析該文本的教學對象是初一學生。學生需要從中學到的是對友誼的認識、友誼常見誤區的澄清。學生已經具備了相應的學習基礎：認知上，學生對友誼有一定的了解，但認識不理性不深刻，對自己的交友現狀缺乏思考；情感上，青少年時期的他們正逐步脫離父母的懷抱，更多地尋求同齡人的認同，渴望與同伴交往。三、教材分析1本

2、節的作用和地位本節選自于2023年人教版七年級上冊道德與法治第二單元第四課第二框。本節建立在上一節和朋友在一起的基礎上，以學生面臨的成長困惑以及道德難題為依據，聚焦于他們對友誼的體驗和認知，同時也為第五課的學習做了認知和情感上的準備，起著承上啟下的作用。2本節主要內容本節主要內容是友誼的三個特質、友誼常見的幾個誤區以及對誤區的澄清。3重點難點分析重點：友誼的特質 難點：友誼的澄清4課時要求：1課時四、教學理念 道德與法治強調的是知情意行，所以這節課從學生的生活出發，讓學生表演情景劇，真實還原他們的交友生活，透過情景劇去反思自己的交友，在活動中思考、探究、感悟。五、教學過程（一）開門見山直導入介

3、紹本節課主要從話友誼、話競爭、話原則、話你我四個方面講述。設計意圖：通過直接導入，讓學生對文本有一個整體的感知。（二）輪椅籃球話友誼播放“輪椅上的籃球”視頻，并提出問題：（1）這則視頻用了哪些詞語來描述（2)請你們也用幾個詞語來形容你們認為的友誼是怎樣的？（3）那為什么你們要用這幾個詞語來形容友誼呢？請和我們大家分享一下。學生分享。總結：友誼是一種親密的關系。每個人對友誼的理解都不太一樣，但我們但我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任，肯定和關心，讓我們獲得認可，在情感上得到依靠。設計意圖：通過視頻，讓學生對友誼的認知有初步了解，陷入對友誼的回憶。（三）請教題目話友誼（過渡：接下來，讓我

4、們走進我們王一和李鳴的世界，去看看他們的友誼故事。）學生上臺表演。教師提問：（1）王一向李鳴請教數學題，李鳴為什么要拒絕？幫助朋友是否意味著自己會受到損失？學生先思考，然后小組討論。教師總結：幫助朋友我們自己不會受到損失，因為在幫助朋友的時候，我們的內心會收獲滿滿的開心和幸福，更何況，王一在之前就幫助過李鳴，那王一有困難的時候，李鳴也應該幫助。因為友誼是平等的，雙向的。古話有句說有難同擔，有福同享，就是這個原因。（2）李鳴為什么和王一交朋友？你贊成嗎？為什么？學生先思考，然后小組討論。追問：那你能不能說說你當時是怎么和你的朋友成為朋友的呢？總結：你們有共同的興趣愛好，志同道合，所以你們成為朋友

5、，那我們把這種呢叫做心靈上的相遇，你有幸遇到了一個知音。你們知道高山流水的故事嗎？學生分享。（如果學生不知道，那就欣賞視頻）總結：所以現在我們用高山流水，伯牙絕弦來比喻知音的難求，這種知音，這種朋友是精神上的碰撞。設計意圖：通過模擬生活中的小片段，讓學生感知友誼的特點。（四）歌唱比賽話競爭（過渡：王一聽到李鳴的話，很是傷心，我們繼續來欣賞王一和李鳴的故事。）學生上臺表演。教師提問（1）王一和李鳴的友情為什么變淡了？（2）競爭會不會傷害友誼呢？為什么？我們該怎么樣對待競爭呢？學生先思考，然后小組討論。總結：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。古人云：“仁者如射：射者正己而后發；發而不

6、中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。”在競爭中坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。追問：那我們說王一和李鳴的友誼變淡了，你們覺得變淡的友情還有必要去維持嗎？為什么？學生思考并回答。總結：友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，接受新的友誼。設計意圖：通過情景的表演，澄清學生對競爭的錯誤認識。（五）網吧邀請話原則（過渡：所以，你覺得兩個人沒辦法做朋友了那就不做了，但你還想珍惜這個朋友，你就得努力地去維持。這不雖然李鳴總是對王一不理，王一還是很熱心的和李鳴打招呼。終于有一天，李鳴在王一的熱情之下，和好了。他們的故事還在繼續，讓我們一起欣賞。）學生表演。提問：王一到底

7、該怎么辦？去不去呢？為什么？學生思考并回答、發表各自觀點。總結：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 設計意圖：通過網吧劇情的表演，澄清學生對原則的認識誤區。（六）小小紙條載友情結語：友誼可以帶來快樂，讓人向往；有時也會帶來困擾，增添煩惱。在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，經歷著不同的體驗，累積這各自的感受。梳理對友誼的感受，澄清雖友誼的認識，是我們成長必經的歷程。現在讓我們一起跟著短片去回味，去回味你和你好朋友的點點滴滴，然后在便利貼上寫上你想對她說的話，可以是道歉的話，可以是感謝

8、的話，也可以是你們未來一起想完成的事。學生一邊欣賞短片，一邊隨著背景音樂，在紙條上寫下心里話。學生分享心里話，并將紙條貼在黑板上的友誼小船里。設計意圖：通過紙條回憶和朋友的點滴，升華內心對友誼的情感。六、板書設計深深淺淺話友誼親密平等心靈競爭原則七、附錄劇本（一）場景一：請教題目話友誼（旁白）開學不久，上美術課的時候，李鳴忘記帶顏料了，李鳴說：“怎么會這樣，顏料沒帶。”一邊說一邊在柜子里找。王一說：“吶，我很大方的，給你。”李鳴：“謝謝！”小聲的說了一句。（旁白）后來，他們成為了好朋友。一天，王一和李鳴在圖書館復習。一道數學題難倒了王一。王一：“大神，這道題怎么做，幫幫我吧，天才！”王一拿手撞

9、了撞李鳴。李鳴卻不耐煩的說：“明天就要考試了，哪有時間給你講？你是誰啊？自己看參考書吧？（旁白）王一悻悻回到座位上，心里很不是滋味。 （旁白）王一越想越不開心，終于走到了李鳴的座位上，問到：王一說：“李鳴，我們是不是朋友嗎啊？“李鳴說：“你瞎問什么，我們當然是朋友啊。“王一：“那你為什么要找我做朋友？”李鳴說：“因為我就英語成績差，你正好英語成績比我好，可以幫我補習英語。（旁白）王一臉驚訝的看著李鳴王一：無語。（二）場景二：歌唱比賽話競爭（旁白）王一很無奈的回到座位上，腦子里想起了不久前的一次英語競賽的選拔，學校里面只選出一位去參加市里的比賽，王一陷入了回憶中.（旁白）學校比賽前，王一找到李鳴：王一說：“李鳴，你聽說了嗎？學校要推選一名同學去市里參加歌詠比賽，你報名嗎？”李鳴：“你報嗎？你報名的話，那我也報。”王一：“報啊，這次機會多難得，要到市里去參加呢。”李鳴：“嗯，我覺得以我的實力肯定能被選上的。”王一：“是啊，你唱歌這么好聽，不去可惜了，那我可得抓緊時間練習練習了。”李鳴：“是的，你是要多練習練習，我就不用了，畢竟我唱的比你好。”（旁白）結果，王一被選上了，李鳴落選了。現在李鳴看見王一總是淡淡的，也不主動和王一說話。（三）場景三：網吧邀請話原則（教室內）李鳴：“王一，我最近發現一款新游戲，可好玩了。“王一：“什么游戲啊？。“李鳴：“英雄聯盟，場景，動作都非常棒，玩的時候