1、道德與法治教學設計課題八上二單元以禮待人執教賈波學習目標情感態度價值觀體會文明有禮的意義，自覺做文明有禮的人。能力目標能夠在具體情境中表達、展現文明有禮。知識目標了解禮的含義和表現，了解文明有禮的意義，知道如何做文明有禮的人。重點如何做文明有禮的人難點文明有禮的意義學法自主學習法 合作學習法 探究學習法等教法情境教學法 嘗試教學法 講授法等課前準備學生課前做好預習，通讀學習類容，收集生活中講文明懂禮貌的事例。教師根據課程標準，設計問題與活動，制作課件。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課(展示故事) 一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老

2、頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？ 教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題以禮待人。思考：他悟出了什么？用學生熟悉的故事引入，更容易讓學生產生共鳴。學習新課目標導學一：待人禮為先(一)禮的含義 活動一：閱讀教材識禮閱讀教材內容，思考：禮是什么？ 教師明確：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。(二)文明有禮的重要性 活動二：情境討

3、論文明有禮使人安身立命(學生閱讀教材P37“運用你的經驗”) 1思考：你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？2如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？學生小組討論，然后由小組代表發言。 教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機”，說明他不注意坐姿優雅，而且不注意幫家長操心聚餐安排；朋友來了后，不主動打招呼，“眼睛沒離開手機”，說明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他不注意待客禮儀，請客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來時主動與客人打招呼；就餐時應先

4、請客人動筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會覺得小巖缺乏道德修養和交際能力，而且覺得他根本就不尊重我；我可以找個借口早點離開，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會。教師總結：文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。所以，文明有禮是人立身處世的前提。 活動三：情境體驗文明有禮促和諧(學生閱讀教材P38“探究與分享”)思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？ 教師講述：社區環境方面：垃圾應分類回收；機動車應注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會影響社區環境衛生；汽車在小區內任意行駛會給出行的居民帶來危

5、險、同時造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會讓人與人之間的關系變得冷漠。 教師總結：文明禮貌有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。所以，文明有禮促進社會和諧。活動四：情境感受文明有禮揚國威(展示材料) 情境一：2023年8月21日，在里約奧運會上，中國女排時隔12年后再次站上奧運最高領獎臺。頒獎儀式上，當宣布升中華人民共和國國旗、奏中華人民共和國國歌時，全場觀眾起立，目視國旗，高唱國歌，國歌聲響徹整個體育場。1思考：這個情境體現了什么？ 情境二：泰國皇宮洗手間有一句中文告示：請便后沖水！珍珠港景區美國人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則

6、中文告示：請保持安靜！據說，這是他們專門寫給中國人看的，而其他國家的游客沒有這種“禮遇”。2讀完后，有什么感想？ 學生分組分別討論這兩個問題，最后小組代表發言。 教師講述：情境一：我們感受到了世界各國對我們國家的尊重，也是在為運動員的拼搏和公平競爭精神鼓掌。情境二：我們感受到國人的文明素養有待提高。在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都體現了中國的形象。我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。所以，文明有禮體現國家形象。教師總結：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進社會和諧。文明有禮體現國家形象。 教師過渡：荀子中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧

7、。”如何做文明有禮的人呢？目標導學二：做文明有禮的人(三)做到文明有禮 活動五：自主學習知禮懂禮學生閱讀教材P3940。1思考：如何做文明有禮的人？2說說你所知道的文明有禮的相關要求。 教師總結：(1)做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。(2)做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。(3)做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。 (四)教師評判學生講述的禮的做法。 活動六：情境判斷明禮守禮(展示校園中存在的現象)見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。在飯堂排隊打飯，遵守秩序。 在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。 見到走廊或樓梯有紙

8、屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。 教師講述：正確，語言文明，舉止文明；錯誤，服裝不整，不注意儀表；正確，舉止得體；錯誤，舉止不文明，缺少行為美；正確，愛護環境，舉止文明；正確，語言文明；錯誤，語言不文明，舉止不得體。 教師總結：我們要從生活中的小事做起，從細節做起，努力做一個文明有禮的人；同時，要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。學生小組討論，然后由小組代表發言。學生閱讀教材P38“探究與分享”)思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？學生分組分別討論這兩個問題，最后小組代表發言。1.思考：如何做文明有禮的人？2說說你所知道的文明有禮的相關要求。充分發揮學生在學習活動中的主體地位，讓學生主動發現問題，思考策略，解決問題。在探究的過程中增強合作學習的能力。學習小結教師：禮貌無需花費一文而贏得一切；禮貌是一團火、一縷陽光、一