1、小毛蟲教學設計 執教者：王玲教學目標：能正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。理解文中“每個人都有自己該做的事情”和“萬事萬物都有自己的規律”的深刻道理。從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得一些道理（積極向上，收獲成功。）教學重難點：理解文中“每個人都有自己該做的事情”和“萬事萬物都有自己的規律”所蘊含的道理。教學過程：導入新課：師：孩子們，這節課我們繼續學習小毛蟲這篇課文（齊讀課題）通過上節課的學習，還記得小毛蟲的成長經歷了哪三個階段的變化呢？（指名說：小毛蟲繭蝴蝶）這節課就讓我們一起細細了解小毛蟲成長所經歷的三個階段吧！品讀課文（一）學習第12自然段1、齊讀1、2自然段，思

2、考：這是一條怎樣的小毛蟲？2、指名回答，引出“可憐”和“笨拙”（板書：可憐 笨拙）3、從哪體會到小毛蟲的“可憐”？ （1）既不會唱，也不會跑，更不會飛。（劃上橫線）（2）師：小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛，其他昆蟲們在干什么呢？大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛（指名回答，并讓學生劃上橫線）（5）觀察第一幅插圖（了解其他小昆蟲們的活動，理解省略號是省略了昆蟲們的其他活動） 螞蟻在搬家 七星瓢蟲在捉害蟲 蜜蜂在采花蜜（6）這真是一派生機勃勃的景象呀！而此時的小毛蟲只能趴在一片葉子上，既不會唱，也不會跑，更不會飛。小毛蟲的活動和其他昆蟲們的活動是截然不同，語文中，我們把這種寫作手法叫

3、作：對比。（讓學生做筆記）作者用這種對比的寫作手法讓我們感受到小毛蟲的可憐。4、這還是一條怎樣的小毛蟲呢？（笨拙） （1）從哪體會到小毛蟲的笨拙？（指名回答：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。）（2）理解成語“九牛二虎之力”（形容很大的力量）（3）你能用“九牛二虎之力”造句嗎？例：我費了九牛二虎之力，才把這張桌子搬到三樓上。 我們費了九牛二虎之力，才完成這個任務。（4）費了九牛二虎之力才挪動了一點點，這真是一條笨拙的小毛蟲。（齊讀第二自然段）（5）師;你們讀完后，老師覺得這條小毛蟲真是太不容易了。孩子們，作者這里在寫小毛蟲的笨拙，實際上也是在突出小毛蟲的可憐。（二）學習34自然段1、小毛

4、蟲雖然很可憐，但是它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。課件出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。（齊讀）2、“悲觀失望”是什么意思？（傷心，難過，對自己沒有信心）那“不悲觀失望”就是指“不傷心，不難過，對自己充滿信心，對生活充滿信心”，它也不羨慕任何人。3、此時，你覺得它是一條怎樣的小毛蟲呢？（指名回答：自信、樂觀）4、這是為什么呢？（它懂得：每個人都有自己該做的事情）5、理解：每個人都有自己該做的事情。（1）小毛蟲該做的事情是什么呢？（抽絲紡織 編織繭屋）（2）其他小昆蟲們該做的事情又是什么呢？（播放課件圖片：螞蟻搬家 蜜蜂采蜜 蜘蛛織網 知了唱歌）（3）師：看來每個人都有自己該做的事

5、情，小毛蟲是怎樣編織繭屋的？（指名回答）（4）“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”（劃上橫線），從中，你又讀出了一條怎么的毛毛蟲？（引出：不怕困難，不怕辛苦，珍惜時間，堅持不懈）（5）這樣的小毛蟲，你們欣賞嗎？(齊讀第4自然段)（三）學習5、6自然段1、師：就這樣，小毛蟲住進了繭屋里。住進繭屋的小毛蟲又會學到什么呢？（指名讀5、6自然段）2、萬事萬物都有自己的規律，需要它耐心等待。（劃出“萬事萬物都有自己的規律”這句話）3、理解“萬事萬物都有自己的規律”（1）出示課件，了解萬事萬物的規律。春天，小樹_；秋天，_。早上，太陽_；傍晚，_。（2）了解小毛蟲的成長規律（播放視頻）（2）小結：

6、多么神奇的變化呀！（四）學習第7自然段1、師：在繭屋里耐心等待后的小毛蟲最終變成了什么？（蝴蝶）2、這是一只怎樣的蝴蝶？（齊讀第7自然段）3、你是從哪些詞語體會到蝴蝶的美麗?(引出：靈巧，輕盈，色彩斑斕) 4、這樣美麗的一只蝴蝶，它曾經可是一條笨手笨腳的小毛蟲呀！文中的第二自然段也著重寫到了小毛蟲的笨拙。這種截然不同的兩種狀態的描寫，我們把這種寫作方法叫什么？（對比）5、小毛蟲變成一只美麗的蝴蝶后，會是怎么樣的心情呢？（自由說：開心、高興、興奮）本段有兩個詞告訴了我們（引出“驚奇”和“愉快”）6、是呀！能從一條笨拙，可憐的小毛蟲變成美麗的蝴蝶，這是多么不可思議的事情，所以變成蝴蝶的小毛蟲是驚喜，快樂的。三、總結全文，揭示主題小毛蟲的成長經歷讓你明白了什么道理呢？（1）生自由說（2）師小結并板書：積極向上 收獲成功四、拓展1、師：孩子們，這篇課文的作者是達.芬奇，讓我們跟隨一段視頻去了解一下他吧！（播放視頻）2、師：看完視頻的你，是不是覺得達芬奇很了不起呀！是的，這樣一位有著突出成就的人，一開始也和小毛蟲一樣普普通通，很不起眼，但他對自己充滿信心，勤奮，堅持，因為他懂得：每個人都