1、日月潭教學設計第二課時一、學習目標： 復習15個生字，會寫4個生字。結合課后練習題，積累語言，背誦課文2-4自然段。感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。二、學習重難點：結合課后練習題，積累語言，背誦課文2-4自然段。三、教學準備：課件四、教學過程：復習引入朗讀品味1、你覺得日月潭美在哪里？找出有關的句子讀一讀。 2、自讀課文，與同桌交流。3、集體匯報交流。（1）第一自然段引導學生抓住“群山環繞、樹木茂盛”兩個關鍵詞。讓學生嘗試用簡筆畫的方式來呈現自己的理解。a從畫中感受到什么？（日月潭景區郁郁蔥蔥，充滿生機的美）b理解“名勝古跡”的“勝”。還從第二自然段的什么地方感受到日月潭的美

2、？抓住關鍵句子來說說。“北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”用了什么修辭手法？說說太陽和月亮是什么樣子的？感受到什么？（日月潭的形狀之美 ）（設計意圖：對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。）位置好，名字美，景色也很迷人，想不想去欣賞它的景色呢？我們一起讀一讀第三自然段，看看還從哪里感受到日月潭的美景呢！a自讀三自然段，從哪些語句能感受到日月潭的美。生抓住關鍵詞語體會。想象天邊晨星閃爍、山上點點燈光、水中倒映著晨星和燈光的畫面，說說這是怎樣的一幅畫面？把這種感受帶到文中讀一讀。b指導

3、朗讀第三自然段。細讀品味四自然段。（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？清晨1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）3、理解“隱隱約約”.1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）4、指導朗讀（指讀師范讀指讀點評齊讀背誦）（二）中午的日月潭過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你

4、喜歡哪一種情景呢？用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。1、自讀2、匯報交流，隨機教學。1）晴天的日月潭a、找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）c、交流d、課件出示陽光下的日月潭e、朗誦指導2）雨天的日月潭a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）c、朗讀指導）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩飲湖上初晴后雨：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。（設計意圖：第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現在學生眼前，讓學生產生身臨其境的感覺，誘發學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發。）（三）總結朗讀小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中