1、湯姆索亞歷險記整本書導讀課教學設計9篇湯姆索亞歷險記整本書導讀課教學設計【導讀目標】.初步了解湯姆索亞歷險記這本書的作者及創作背景。2.激發學生閱讀興趣，推動引領學生深度閱讀。【導讀過程】一、游戲導入：名著人物猜測四月春光好，正是讀書時。親愛的同學們,今天老師為大家帶來一位老朋友， 先來猜猜他是誰吧？條件1.他是一篇外國名著中的主人公條件2.他出現在課本第二單元的課文里條件3.他是個鼎鼎有名的淘氣包條件4.他經歷了一番奇特的歷險之旅條件5.他沒有爸爸媽媽，和姨媽生活在一起，逃學，打仗，搞惡作劇，卻 被稱為“男孩子的偶像”相信大家早已猜到，對了，他就是我們第二單元第七課湯姆索亞歷險記 中的主人公

2、，湯姆索亞，通過學習，我們了解到了湯姆和貝琪從山洞返回家后 的故事。今天，我們就再次走進這本世界名著，跟著湯姆索亞一起去歷險吧!二、歷險熱身：了解作者生平俗話說：知人論世。要想更好的了解作品，需要先了解作者，從作者的經歷、 創作中，我們一方面可以把握作品的風格，另一方面也有助于更好的理解湯2、誰能用簡練的語言準確地概括小說的主要內容？3、那么梗概依次介紹了湯姆的哪幾次歷險，大家再次快速默讀，用小標題 的形式在文中相關內容旁寫下來，開始吧。4、巡視，找寫完的孩子把他寫的小標題寫到大黑板上。（生寫完后）我們來看看，（師讀出小標題）問：你是如何來寫小標題的？方法指導：善于抓住關鍵詞來概括每一次歷險經

3、歷，既準確又簡練，這是我 們寫小標題的一個重要方法。5、幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著印第安人喬埃這個真正的強 盜的故事，在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？預設：墓地探險發現了兇殺案；山洞迷路遇上喬大家看，正因為有了真正的強盜，使得整個故事格外的驚險和引人入勝！6、閱讀小說，還要在關注故事情節的過程中關注人物性格特點。通過故事 梗概，你對湯姆有了哪些新的了解？這些僅僅是通過故事梗概了解到的，在全書的閱讀之后，將會使我們對人物 獲得更深入的認識。在原著中，有很多地方都寫得很精彩。（四）賞片段一一品語言激趣1、【課件出示工這不，湯姆又一次因逃學被姨媽狠狠教訓了一頓，又受到 了自

4、己最喜愛的女孩子蔣姬誤解，他覺得自己沒救了，沒有人會愛他了，他決心 離開村子再也不回來了。他的兩個好朋友喬和哈克決心誓死追隨他。夜深人靜, 他們劃著一只大竹筏來到了離村子三里遠的一座荒島上。【荒島歷險】他們在荒島上干什么呢？出示句段，指名三生開火車讀。【課件出示】師：比照一下你的生活，湯姆的這次荒島歷險，讓你有什么感受？師：你覺得他們在荒島上還能做些什么呢？也請你來做一回作家，用自己的 語言描述一下湯姆的荒島生活！師：同學們的想象力真豐富，編的故事很精彩。我要告訴大家，像這樣精彩 的故事這本書里還有很多。（板書：精彩的故事情節）再次見面，你覺得湯姆是一個怎樣的男孩子？師：你看到了湯姆叛逆、向往

5、 自由的一面！2、湯姆的夢想是做一個海盜，他一心追求自由和冒險的生活。他的死黨哈 克是圣彼得堡鎮上公認的“野孩子”。在一個月黑風高的夜晚，湯姆和哈克提著 一只死貓來到墳地，卻目睹了一起兇殺案一一印第安人喬殺死了醫生卻嫁禍給醉 漢波特。我們一起來看一下，作為這起命案的目擊者，湯姆和哈克剛開始的時候是怎 么做的？【課件出示】指名一生讀。你能理解湯姆和哈克的做法嗎？生辯論。故事還遠遠沒有結束，庭審開始了一一出示文字片段，自由地讀一讀！【課 件出示】3、由發誓不說到猶豫不決再到說得起勁，你知道湯姆心里是怎么想的嗎？ 生暢所欲言。讀這部小說，我們可以鮮明地感受到人物復雜的心理變化。（板書：細膩 的心理描

6、寫）現在，同學們對湯姆有了什么新的認識?（五）激發閱讀整本書的興趣1、學法回顧：【課件出示】這是咱們今天學到的猜讀法的攻略，我們來總結 一下：第一招，根據書名、封面，大膽猜測此書可能講什么。第二招，根據前邊 的故事情節和線索，大膽推測后面可能寫什么。猜測讓閱讀充滿著發現的樂趣!2、這本書的作者到底是誰？課的最后，也請你們來猜一猜：【課件出示】： 哈雷彗星（具有傳奇的人生，出生和死去這天哈雷彗星同樣掃過天際）、水深十 二英尺（奇特的筆名得益于他水手生活的常識）、講笑話的好手（被魯迅稱為）、 美國文學之父（被美國著名作家，諾貝爾文學獎獲得者福克納稱為）（馬克吐 溫）3、【課件出示】美國著名作家、諾

7、貝爾文學獎獲得者福克納稱湯姆索 亞歷險記為：最優秀的世界兒童驚險小說之一；世界上流傳最廣的文學名著之 一；馬克吐溫最受讀者歡迎和喜愛的一部小說；最偉大的兒童文學作品；一首 美國“黃金時代”的田園牧歌；美國歷史上里程碑式的32本書之一。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一刻閃 亮的明珠。結束語：正如每個女孩心里都有個灰姑娘的夢想，每個男孩心里也有著關于 海盜和大俠的夢想，”湯姆索亞歷險記寫出了所有男孩子的夢，它用最本色 的語言還原了童年的色彩。課下請大家閱讀湯姆索亞歷險記，相信你會有 更大的收獲！評析：湯姆索亞歷險記是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。 輕松

8、、幽默而略有挖苦夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部 名著吸引孩子的地方。這堂課的教學設計，始終緊緊抓住“激趣”這個關鍵，用激趣這根紅線貫穿 始終。牽住了指導讀整本書的“牛鼻子”。介紹“梗概”局部，用加小標題的形 式讓學生梳理故事情節，把一本厚厚的書讀薄了。有趣！學習“精彩片段”局部， 讓學生圍繞“湯姆留給你怎樣的印象”和“作者是怎么把故事寫精彩的”這兩個 問題入手，主要探究小說的人物形象和寫法。讓孩子當作者大膽想象故事情節, 猜測人物的心理變化，從而讓“比照描寫”、“細節描寫”的寫法自然呈現在學生 面前。用一個接一個的懸念激趣。最后再來認識作者以及這本書的文學價值，水 到渠成，

9、簡潔有力，深入人心。再次激發學生的閱讀興趣。總之，本課教學設計是讓學生從內容上的感悟引向到寫法上的學習，使孩子 們感受到了名著的魅力，同時也激發了學生課外閱讀名著的興趣和熱情。湯姆索亞歷險記教學設計（第三篇）一、輕松導入.在浩瀚的世界文學寶庫中，有著許多經典的著作，這些作品伴隨著我 們成長。同學們，在小學六年中，你已經看過了那些名著呢？（注意營造輕松自 然的氣氛，讓學生積極暢談。）比方學生交流。評價力求點到就好，不要深究：A.你能講講這部作品講了些什么啊？（指向內容、人物形象等）B.連也看過，真不簡單！這是*的作品。（指向作者）C.這部作品揭示了（指向主旨）D.這部作品采用了寫法（指向寫法或者

10、語言）.同學們真是博覽群書啊！那這本書看過嗎？這是一部外國作品，題目 是湯姆索亞歷險記，板書課題。有看過的同學嗎？有些同學看過，有些同學沒看過，那么我們先不妨請沒看過的同學來大膽地 猜測一番，看了書名，書中的主人公可能是湯姆索亞，講的是一一他冒險的經歷。同學們的猜測正確嗎？再來大膽地猜測一番湯姆索亞可能會有哪些冒險的經歷呢？交流。請看過的同學先賣個關子吧，先暫時不揭曉答案，等一下再來幫助他們。.這部作品它的作者是美國作家馬克吐溫，我們曾在五下年級學過他寫 的金錢的魔力。二、發現不同出示原書。這就是馬克吐溫所寫的湯姆索亞歷險記，全書共18萬2千 多字，別怕，這節課我們絕對不是把這本書一字一句都看

11、完。請大家把課文翻到86頁，快速瀏覽一下第17課，遇到生字停頓一下，自己 把它讀正確。這篇課文跟以前學過的課文有什么不同呢？你有什么特別的發現 嗎？.這篇課文有兩局部組成，一局部是梗概，一局部是精彩片段。.理解梗概和精彩片段。什么是梗概呢？就是說是大概，濃縮，縮寫注意不是主要內容。對于湯姆索亞歷險記這本書來說就是根據這本書所寫內容的縮寫。這精彩片段就是這本書中寫得比擬好的段落。這篇課文可以幫助我們更好地去讀這 本書。三、學習“梗概”1.剛才我們大膽地猜測了一番湯姆可能會有的冒險的經歷，那么書中湯 姆冒險的經歷究竟有哪些呢？我們可以借助課文的哪一局部？聰明，拿出表格，快速默讀梗概局部，想想湯姆有

12、哪些冒險的經歷？按要求 完成表格。地點冒險經歷人物墓地試膽量湯姆、哈克挖金幣因為有一局部同學已經看過了這本書，那么你完成了可以幫助同桌或者前后 桌沒看過這本書的同學。地點冒險經歷人物墓地試膽量揚姆、哈克荒島當“海盜”湯姆、哈克、喬奇鬼屋尋財寶湯姆、哈克山洞陷絕境湯姆、貝琪山洞挖金幣湯姆、哈克2.相機交流：“梗概”中告訴了我們這本書中湯姆有哪些冒險的經歷呢?我們一起來交流。注意小標題的概括格式。.是的，書中寫了湯姆5次歷險，分別是，板書：試膽量、當“海盜”、 尋財寶、陷絕境、挖金幣。.你能不能借助自己的表格，說一說書上記了湯姆和伙伴們的一件什么 事情啊？（說得不好提示可以用上關聯詞語，對于用關聯

13、詞連接來說的加以充分 肯定。）.同學們，那么你有湯姆這樣的冒險經歷嗎？是啊，湯姆的歷險記是那 么的不可思議，通過這一連串的歷險，你覺得這位跟我們年齡差不多的湯姆是一 個怎樣的孩子啊？（頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧）.如果現在就讓你讀湯姆索亞歷險記這本書，你想先讀哪局部呢？為 什么呢？讀過的同學，還想再讀這本書嗎？交流。四、品析精彩學了梗概，剛才很多同學都說了自己想先讀的精彩的歷險，課文就給我們安 排一個精彩細致的片段。.師：來，就讓我們一起快速瀏覽精彩片段，遇到生字自己把它讀正確， 找一找這個精彩片段可能是梗概的哪一局部呢，請在梗概中把相關的局部劃出來。.師：你找到了嗎？請你來說。你找得很

14、準確，大家找得一樣嗎？真好，精彩片段就是梗概中山洞陷絕境其 中的一小局部的，講的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。3.湯姆和貝琪在山洞中迷路，然后又歷經重重困難平安返回家，這真讓人 不可思議。在精彩片段中，如果你細細地讀，你會發現有許多地方也同樣不可思 議，同樣寫得很精彩，請你細細讀一讀，把你找到的不可思議的精彩地方摘錄在 發下來的讀書卡片上，并寫下你內心的感受。（發下讀書卡片）自讀卡片名著： 不可思議的語句：心得體會：小讀者姓名：恭喜你獲得（五星、三星、一星）級讀書獎章！交流：預設1全鎮人為孩子們祈禱、鎮上停止一切活動、撒切爾太太呼喊的情景、 波莉姨媽的頭發，用夸張的寫法，抓住行為、外

15、貌、環境的描寫，寫出人們的大 喜。這不可思議,就是什么寫法？夸張,這是作者馬克。吐溫的一貫的寫作特色， 這不可思議的地方還有嗎？預設2第2、3、4自然段全鎮人和撒切爾太太的喜悅的言行，又運用的夸張 的寫法，寫出人們的大喜。大悲和大喜的比照。預設3第5自然段湯姆的不斷地講述與身體的難以恢復，采用夸張和比照。預設4第11-16自然段的鍋爐鋼板、三道鎖、臉變得煞白、潑水的夸張寫法。小結：為什么還要采用這么多的夸張寫法呢？讓人在讀的過程有什么感受呢？很想讀一下去，能吸引讀者，使內容更加精彩。五、欣賞視頻.湯姆索亞歷險記這本書吸引了無數人，甚至還拍成了動畫片，讓我 們再來欣賞其中的一個小片段吧。.希望湯

16、姆索亞歷險記這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。板書：湯姆.索亞歷險記試膽量當“海盜”尋財寶 夸張陷絕境挖金幣部編語文六年級下冊湯姆索亞歷險記（節選）教學設計5篇部編語文六年級下冊7湯姆索亞歷險記（節選）教學設計設計說明：湯姆索亞歷險記是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的主 人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型的美國少年。課前讓學生盡量抽時間去看這部作品， 讓學生對作品有初步的了解，為本課的學習打下基礎。在教學中，以學生自讀、自悟為主，抓 住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，對主人公的特點有逐步的認識，并 感受作者的寫作技巧。學文后的小練筆安排，那

17、么是讓孩子們盡情地展開想象，經歷一次屬于自 己的冒險，釋放孩子愛自由的天性。課前準備：教師準備：1.教學課件。2.湯姆索亞歷險記動畫片段。學生準備：1.閱讀湯姆索亞歷險記全書，能對每個人物說出三句評價的話。2.有關湯姆索亞歷險記的作者及其作品的資料。課時安排：1課時。教學過程：一、質疑引入.請看題目，什么叫“歷險”？湯姆索亞有哪些歷險經歷？由題目引發質疑，喚起閱讀欲望。.老師已經讓同學們提前閱讀了湯姆索亞歷險記這部作品，現在已完完整整讀過這 部作品的同學請示意一下。（生舉手示意。）.現在，老師想通過搶答的方式考考大家，請聽題！（師出示題卡并讀題。）（1）湯姆索亞歷險記的主人公是誰？（湯姆索亞。

18、）（2）湯姆住在誰家？（波莉姨媽家。）（3）小說中的“酒鬼”是誰？（莫夫波特。）4） “哈克”是誰？（哈克貝利，小鎮上的孤兒，湯姆的好友，沒有受過教育，一向自由自 在，不愿受到世俗陳規的束縛。）（5）湯姆和誰在山洞中迷路了？（貝琪。）（6）彼得殺人案的真正兇手是誰？（喬埃。）4.過渡：貪玩，渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部作品中，湯姆索 亞的天性得到了充分發揮。這節課就讓我們走進小說，來看看他為我們實現了怎樣的夢想。設計意圖：由題目引發質疑導入新課，快速抓住學生的注意力，將學生引入故事中來。激 發學生學習課文的積極性，將學生快速引入課文情境。由于課前已經布置學生閱讀作品，所以，

19、 復習提問緊扣課前所布置的內容，能喚起學生對作品的回憶，為本課的學習做鋪墊。二、了解內容.出示原著。這就是馬克吐溫所寫的湯姆索亞歷險記，不過，這節課我們不是把 這本書一字一句都看完。請大家結合自己的閱讀，合作完成表格,充分利用小組合作學習，共 同讀原著，讓學生體會到伙伴間的互助。看看湯姆有哪些歷險的經歷，試著用小標題進行概括。（書中寫了湯姆5次歷險，分別是：墓 地試膽、試當“海盜”、鬼屋尋寶、山洞迷路、洞中尋寶。）地點歷險經歷人物墓地試膽量湯姆、哈克.同學們，你有過湯姆這樣的歷險經歷嗎？是啊，湯姆的歷險經歷是那么的不可思議，通 過這一連串的歷險經歷，你覺得這個跟我們年齡差不多的湯姆是一個怎樣的

20、孩子呢？（湯姆頑 皮、膽大、勇敢、有正義感、有智慧。）設計意圖：這樣的設計以學生為主體，注重學生對文本的個性化理解與感悟，發揮學生的 自主精神，開展學生的創造才能，使學生在掌握語文知識的同時受到人文精神的熏陶。三、品析句子過渡：一節課的時間是有限的，我們不可能把這本書一字一句都看完。這篇課文可以幫助 我們更好地去讀這本書。姆索亞歷險記這本書素材的來源和主題思想。讓我們走近作者馬克吐溫吧學習了解作者的方法我們可以從以下四方面來了解作者:（一）作者其人（二）創作特色（三）相關評價（四）創作背景首先，我們可以通過基本信息、生平經歷、奇聞軼事、代表作品等方面對作 者其人進行足夠的了解。II認識了馬克吐

21、溫這個人，我們接下來去探討他在創作的時候所表現出來的特點，例如：他喜歡選取什么樣的題材；作品往往是什么風格；喜歡用什么手法 等等。馬克吐溫被認為是美國批判現實主義文學的奠基人，大家猜一猜他的創作 會有哪些特點呢？讓我們一起去了解吧！在基本熟悉了作者之后，我們還需要看看其他人是如何評價作者其人的，這 些人的評價對我們認識作者也很有啟發。讓我們一起來看看其他人眼中的馬 克吐溫吧！我們可以將查閱到的這些信息進行梳理，制作一張作者名片，下面是一些同 學制作的作者名片，大家可以相互學習借鑒！無論是電子名片，還是手繪名片，都各具特色,重要的是在動手動腦的同時，我們了解了作者，掌握了方法，啟思了智慧。親愛的

22、同學，請你也趕快動手試一.請快速瀏覽課文，遇到生字時自己把它讀正確，然后找一找課文中都描寫了哪些內容。.讀精彩語句。過渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們認為他們已經回不來了。撒切爾太太和波莉姨媽 陷入了悲哀和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的精彩語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大局部時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每次 抬起頭側耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉 姨媽已經陷入了悲哀和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。(1)讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。(2)請你帶著感受再讀一讀。(3)作者在描寫撒切爾太太悲哀的樣子時，重點抓住了她的動作。

23、請你把表示動作的詞語 快速圈出來。(說、呼喊、抬、側、聽、呻吟、垂。)邊讀邊找邊想象，體會此時人物的內心。(4)是啊，失去親人是何等難受，每次撒切爾太太都要抬起頭側耳聽上好久，此時撒切爾 太太的心里在想些什么呢？(學生交流)(5)可是她聽到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去， 在垂下頭去的時候，她又會在心里想些什么呢？(學生交流)(6)小結：一次次充滿希望地抬起頭，又一次次極度失望地垂下頭，可見她心里是多么難 受啊！(7)讓我們帶著這份悲哀的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。(8)寫波莉姨媽悲哀絕望的句子只有一句，但那滿頭幾乎全變白了的灰發就已經足夠表達 她

24、當時的心情了。學到這里，我們不得不佩服馬克吐溫精練的文筆。3.在課文中還有哪些你感覺精彩的地方？找一找，與大家進行交流，說說自己的感受。4 ,摘抄你認為精彩的語段。5.在湯姆講述山洞歷險時，用了“怎樣” “如何” “怎么”這樣的詞語，請你展開想象， 想一想湯姆突竟經歷了什么。設計補白，引導學生展開想象，經歷一次與眾不同的歷險。設計意圖：閱讀原著會對故事有整體的認識與把握，豐富學生的閱讀。而本環節品味課文 中的精彩語句，充分調動學生的學習興趣，使人物形象鮮活地呈現在學生面前。引領學生分析 后，學生自主運用學法進行學習、交流，學會自主閱讀。展開想象，喚起學生同湯姆一樣的童 心、冒險心。四、欣賞視頻

25、.湯姆索亞歷險記這部作品吸引了無數人，甚至還被拍成了動畫片，讓我們再來欣 賞其中的一個小片段吧。.總結：湯姆生活在充滿陽光的世界里，他的故事告訴我們只要有歡樂、有夢想，美夢便 可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發揮，創造出一片屬于我們自己的夢幻天地。設計意圖：欣賞視頻可以幫助學生進一步了解故事梗概，更好地把握課文的主要內容，通 過總結點明故事的主旨。板書設計湯姆索亞歷險記(節選)敢于探險正義、智慧失蹤后人們的悲哀心情 回來后人們的喜悅場景 講述山洞歷險的經過 看望伙伴哈克和貝琪教學反思.指導方法，學會閱讀。閱讀名著，方法的指導很重要。在課堂有限的時間內，引導學生抓住最精彩的語段進行學

26、習，分析人物形象與性格特點，學習作者的文筆。引導之后，放手讓學生自己尋找精彩語段, 進行分析，注意合作交流，學生在學習中了解故事內容，分析描寫方法，提升閱讀與寫作的能 力，同時也訓練了表達能力。.展開想象，放飛自我。結合精彩語段的學習，結合自己的經歷、身邊同伴的事例，展開豐富的想象，抓住“怎樣” “如何” “怎么”進行想象，進行一次自我放飛，經歷一次冒險，獲得別樣的閱讀體驗。湯姆亞索歷險記（節選）教學設計及反思【教學內容】部編版六年級下冊第二單元第7課湯姆索亞歷險記【教學目標】.能交流印象深刻的情節，并根據課文內容和生活經驗，對湯姆作出簡單 評價。.能產生閱讀原著的興趣。【教學重難點】能交流印

27、象深刻的情節，并根據課文內容和生活經驗，對湯姆作出簡單評 價。教學過程：一、導入本單元我們暢游外國文學名著，認識了不怕困難、積極樂觀的魯濱遜， 認識了淘氣頑皮、喜歡惡作劇的尼爾斯。今天，我們再來認識一個叫湯姆索 亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題） 二、檢查預習1、介紹作者。2、檢查字詞三、理清人物關系，整體感知全文內容1、出示自學要求：(1)用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈畫文中出現的人物，想想文 中的這些人物之間是什么關系。(2)再次快速瀏覽課文，課文主要寫了幾件事，嘗試用小標題概括每 件事。2、匯報交流：(1)教師根據學生回答，相機出示書中人物的姓名。預設：書中的人

28、物有湯姆索亞、波莉姨媽、貝琪、撒切爾夫婦、道格 拉斯寡婦、哈克、印江喬埃等。(2)引導學生交流：這些人物之間是什么關系？教師根據學生的回答，補充說明人物背后的故事，并梳理板書結果。預設：波莉姨媽在湯姆母親去世后收養了他。她對湯姆要求嚴格，一 心想把湯姆培養成有禮貌、有教養的好孩子。貝琪是撒切爾夫婦的女兒。 道格拉斯寡婦因哈克曾經救過她一命，后來收養了他。印江喬埃是個 殺人犯。(3)聚焦情節：這篇課文有哪些主要情節？用小標題的方式列出來。學生交流，相互補充。教師在學生交流的基礎上，幫助學生梳理出“孩子失蹤，親朋悲哀” “回到村莊” “講述歷險經過” “看望朋友”四個主要情節。引導學生根據主要情節

29、，概括課文的主要內容。3、小結：在讀小說時，應該關注主要人物，并理清人物關系，這有助 于我們理解小說內容。另外，我們可以結合小標題，概括課文的主要內容。 四、交流精彩情節，感知人物形象1、閱讀“學習提示”，明確本節課的學習任務：（1）默讀課文，說說 哪些情節特別吸引你。（2）你覺得湯姆是一個怎樣的孩子？在他身上，你 能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？（3）如果你還想知道湯姆的其他故事， 就去讀一讀湯姆索亞歷險記這本書吧。2、任務一：默讀課文，選擇最吸引你的情節，在文中空白處寫上自己 的批注，并進行小組交流。匯報交流。預設：特別吸引我的是湯姆給大家講述自己這次精彩的探險經過這一情 節。理由是，湯姆

30、雖然身體虛弱，但仍沉浸在對這次探險的回憶之中，內 心很興奮，說明了他富有冒險精神，能說會道，還有一點兒虛榮心。3、任務二：通過這些情節，你覺得湯姆是個怎樣的孩 子？生匯報交流。預設1：湯姆滔滔不絕地講述他的經歷，“同時還夸張地吹噓了一番, 表達了他能說會道、有虛榮心的特點。預設2：找到出口后，湯姆沒有單獨逃出山洞，而是回去尋貝琪，可見 湯姆能對同伴不離不棄，說明他有責任心、有擔當，對貝琪也十分關心。4、引導學生交流：在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？說說理由。三、激發閱讀興趣，走進湯姆索亞歷險記.提問：湯姆除了去山洞探險外，還有可能在哪里探險？又經歷了什么 呢？.出示原著中的插圖

31、，引導學生大膽猜測。(1)湯姆勸誘朋友們幫他刷籬笆墻的插圖。(2)湯姆在墓地的插圖。.引導閱讀：圖中的人物究竟都是誰？他們之間到底發生了什么事？湯姆 又經歷了什么？你想知道答案嗎？快翻開湯姆索亞歷險記去看看吧！ 板書設計：7*湯姆-索亞歷險記(節選)湯姆索亞：喜歡冒險、有虛榮心、聰明、勇敢、關心朋友教學反思：湯姆索亞歷險記(節選)是六年級下冊第二單元的第三篇課文，這 是一篇略讀課文。本單元的語文要素是“就印象深刻的人物和情節交流感 受”。教學本課時，我緊扣這個語文要素，引導學生抓關鍵詞句交流最吸 引自己的情節和對湯姆這個人物形象的感受。因為課文篇幅長，在備課時， 我一直擔憂一節課的時間上不完這

32、些內容，不過這一任務還是完成了。檢 查詞語和抓小標題概括課文內容這一環節還是比擬扎實的。本節課，雖然完成了教學任務。但是通過反觀課堂學生學習效果和課后學科組老師們評課，我發現存在著這些缺乏:1、孤立了 “學習提示”中的“談最吸引自己的情節”和“品悟人物特 點”兩個問題，應該將它們整合起來，讓學生先講吸引自己的情節，接著 在交流這個情節的基礎上，抓關鍵詞句談從中感受到了湯姆的特點。2、對重點語句的品讀不夠。本課的重點段落是第四自然段“講述歷險 經過”，當有學生匯報到這個段落時，應該抓住重點語句品讀，從而更好 地感受人物形象。不識廬山正面目，只緣身在此山中。讓同伴們觀察我的課堂，給予我真 誠的幫助

33、，我才能全面看清自己課堂的真面貌，才知道課堂及教學設計存 在的問題，明確改進的方向。我愿在這樣的課堂教學研討很大中積極參與， 多反思，不斷進步！部編語文六年級（下）7湯姆索亞歷險記教學設計（第六篇） 教學目標：.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比擬大悲大喜，感受情節的精彩； 抓住人物言行、外貌等細節描寫，了解夸張、反襯的表現手法；進而感悟主人公 形象。.激發學生的閱讀名著的興趣。課前準備：多媒體課件教學過程：一、質疑引入.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我帶 來了一本書，算是以書會友。.這本書的作者是美國作家馬克.

34、吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章 金錢的魔力。（出示作者）.出示原書。這本書的書名叫湯姆索亞歷險記，有人說：如果馬克. 吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就 一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞一一“歷險”，讀讀這個詞，會 給你什么感覺？預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩。湯姆到底會經歷哪些險，險到什么程度呢？今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。二、發現不同先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往學過 的課文有什么不同呢？這篇課文有兩局部組成，一局部是梗概，一局部是精彩片段。（板書：梗概、 精彩）理解梗概。什么是梗概呢

35、？就是說是大概，濃縮，縮寫注意不是主要內容。對于湯姆.索亞歷險記這本書來說這梗概就是這本書內容的縮寫。三、學習“梗概”.那么書中湯姆.索亞經歷了哪些冒險呢？我們可以借助課文的哪一局部來去了解?請快速默讀梗概局部，想想湯姆經歷了哪些冒險？你也可以試著用小標題來 概括。冒險經歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣。.交流，教師點評，師生合作歸納小標題。.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。.請你隨著這歷險圖，再瀏覽梗概局部，這位與我們年齡差不多的湯姆在 你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢？（頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧）.許多名著前面都有梗概局部，如果先了解梗概，

36、就可以一下子就把握住 書中的主要內容和人物形象。四、品析精彩（-）明確出處1,讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精 彩細致的片段。.師：請你快速瀏覽精彩片段局部，找一找這個精彩片段是來自哪一次 冒險。.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一局部。（二）品味情節7，請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用筆劃出來。預設1一一困難重重的歷險3，好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？請你瀏覽第5自然段，也來走一走。洞中迷路一（摸索出口）一找到出口一（說服貝琪

37、）一爬出洞口一（進行呼 救）一平安脫險。精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你？預設2大悲大喜的人們3，交流，讓學生談精彩。小結：吸引你的是人們悲哀欲絕的情景，接著課文第2-4自然段筆鋒一轉，原來是虛驚一場，由大悲變為大喜，這“大悲大喜”同樣精彩！精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你？ 1預設3懸念迭出的結尾交流，讓學生談精彩。小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精 彩！（三）品味寫法12剛才我們交流的是內容情節上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處, 這些片段哪些地方也很精彩呢？適當可以做一下批注。1.預設1悲哀絕望的人們6，交流寫法，學生談體會。A.大家發現沒有，

38、作者在描寫撒切爾太太的悲哀，重點是刻畫了她的一一 動作。B.而寫波莉姨媽悲哀絕望，寫了她的外貌。C.小結：馬克.吐溫就這么寥寥幾筆，就把人物悲哀欲絕的模樣浮現在了大家面前，真是寫得精彩。還有哪里也同樣精彩呢？預設2欣喜假設狂的人們交流寫法，全鎮人們的哪些表現令你感到意外、有趣？學生談體會。（夸張 的外貌、語言、動作）小結：這樣的寫法是那么幽默，那么詼諧！我們把這樣的寫法叫做夸張。.交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里 卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的 悲哀絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？ 1（更加反襯出姆和貝琪的自信、

39、聰明、勇于挑戰的精神。）.說得真好，那我們剛才找到的湯姆和貝琪困難重重的歷險這一局部，又 有哪些精彩之處呢？ 2,也同樣用湯姆夸張寫法寫了這次歷險過程。大家有沒有發現這段話里有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個“怎 樣”，五個“如何五這一個個“怎樣”和“如何”可見湯姆和貝琪走出山洞是多么不容易。.那么湯姆和貝琪是靠什么一步一步走出絕境的？請你再瀏覽第5自然段。交流。其實，湯姆這個孩子，作者也同樣寫得精彩！.欣賞視頻。2這本書中還有許許多多的精彩之處，有人還拍成動畫片，讓我們來欣賞其中 的一小段。這是湯姆的哪一次經歷？當海盜。試吧。最后，讓我們把關注點轉移到這本書上，有不少同學提出疑問：馬克

40、吐溫 為什么要創作這本書呢？接下來我們就一起去探尋湯姆索亞歷險記這本書 的創作背景吧！希望對大家開啟這本書的閱讀有所幫助。正如作者所說，湯姆索亞歷險記是作者童年的縮影，而故事中，那些 迷戀財富的貪婪的惡人們的形象，更是當時美國社會的一場真實寫照。看似風平 浪靜的小鎮，其實暗藏貪婪的陰謀，故事中的湯姆索亞淘氣搗蛋，不受拘束, 似乎對闖禍獨有天賦，但這正是人類心底渴望自由的童真可愛的一面，馬克吐 溫用一個孩子的視角，敲響了不擇手段、追逐名利的浮夸社會的警鐘。聰明的你 還是翻開書自己去書中探尋更多的奧秘吧！三、制定計劃：開啟歷險之旅怎么樣?是不是很期待和書中的主人公一起去經歷這場起伏跌宕的歷險之旅

41、呢？讀書修身，開卷有益。聰明的，快翻開書自己去書中探尋更多的奧秘吧！不 過，凡事預那么立。在閱讀之前，為自己制定一份讀書計劃吧！下面幾位同學的讀 書計劃也許會對你有所啟發。四、導讀小結：指導助推閱讀熱愛閱讀的你也趕快來制定一份自己專屬的讀書計劃，走進書中和湯姆索 亞一起去歷險吧！讀書時可以按照自己的喜好在書中做標記，隨時記錄下自己的 讀后感，邊讀邊思，梳理一下書中寫了湯姆幾次冒險經歷？你最想參與的是哪一 次？下次的閱讀課我們再來提供吧！希望老師的“導讀”能對你的這場“湯姆索亞歷險記”有所幫助！愿閱讀五、閱讀整本書2了解了梗概，品味了精彩，欣賞了動畫片，有哪些地方讓你產生了疑問？如何想知道，那么

42、我們課后可以去讀一讀湯姆.索亞歷險記這本書，有興 趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，好嗎？下課。板書：湯姆索亞歷險記（節選）了解梗概情節自信過人機智聰明喜歡吹噓勇于挑戰沉著冷靜寫法淘氣可愛心地善良品味精彩人物統編版六下湯姆索亞歷險記整本書閱讀教學設計【導讀目標】.了解主要故事情節，初步感知人物形象；欣賞精彩片段，感悟 作者寫作技藝的高超。.滲透一些閱讀策略，指導學生有目的、有方法地閱讀整本書。.通過閱讀指導，激發學生的讀書熱情，引發學生的閱讀期待。【導讀重點】滲透一些閱讀的方法，指導學生有目的、有方法地閱讀整本書。【導讀難點】運用適當的閱讀策略，激發學生閱讀整本書的興趣。【導讀過程】一

43、、走近作家，引出作品二、梳理情節，感知形象.感知湯姆的頑皮、聰明可愛.感知湯姆的冒險精神(1)墓地探險(2)荒島歷險(3)屢次歷險三、引發思考，鼓勵閱讀部編語文六年級(下)7湯姆索亞歷險記教學設計(第一篇)學習目標：1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；2、在教學實踐活動中開展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；4、通過學習，提高利用網絡和處理信息的能力。學習重點：1、在教學實踐活動中開展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；2、探討分析人物形象，學習湯姆

44、索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。學習難點：信息技術與語文學習的整合。學習過程：一、引讀。1、二十一世紀初，一部電影哈利波特風行了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐 溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推 薦與閱讀湯姆索亞歷險記。對于馬克吐溫，我們的同學通過網絡資料已 經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資 料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。3、我在前期的準備工作中了一些資料，我們的同學

45、可也沒閑著，不少 人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發 在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。二、導讀。1、讀書而有所感。看了湯姆索亞歷險記這本書，作為同齡人，湯姆 在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子 的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放 在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老 師心中的湯姆。2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什 么呢？也請同學們把自己的觀點以

46、帖子的形式發送到我們的教學教研版。三、精讀當海盜去。1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情 節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（當海盜去）那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？ 能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。3、提到海盜，我們的第一反響可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個 有關海盜的電影片斷；加勒比海盜。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？播放電影片斷。4、很顯然，湯姆的

47、海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又 是什么呢？請將你的觀點上傳。5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？四、拓展。1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容， 說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有 哪些影響？3、上網搜索網絡中有關湯姆索亞歷險記的資料。和寫作成為你生活中愉快的一局部。部編版小學語文六年級下冊湯姆索亞歷險記（節選） 教學設計學習目標：.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品 的理解。學習重點

48、難點：.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品 的理解。課時安排：1課時教學準備：課件：名著湯姆索亞歷險記簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學過程：一、導入新課，激發閱讀興趣【出示課件111.今天我們學習一篇長篇小說湯姆索亞歷險記，它是 美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌 生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文金錢的魔力。他是世界著名短篇小說大師，語言幽默幽默，親切自然。（板書：馬克吐溫美國作家）湯姆索亞歷險記受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。 有人說

49、：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮 的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。.揭示課題。（板書課題：湯姆索亞歷險記）.齊讀課題。二、默讀課文，整體感知1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？2.默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。6、小組復述課文。三、研讀賞析，感知人物【出示課件211.默讀課文精彩片斷，

50、從精彩片斷中找出人們見他們回來的 表現來。“那天半夜里，村里的大鐘忽然 啷 啷地大響起來，片刻之間，街上 擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們 了！，”.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不 一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的局部為例，你覺得哪些 描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次, 你能否找到？一一六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀， 你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心四、聯系實際，拓展延伸