1、7.3 重力教學目標教學重點教 學難點教學方法教學器材教學內容 教什么一、激情引入二 、出示目標三、自主學習重力的概念、重力與質量的關系、重力的方向 重力與質量的關系實驗探究法彈簧測力計 、鉤碼、重垂線落實方 式方法或手段在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面地 球原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水 總是從高處流向低處；蘋果落地等。道重力是如何產生的及重垂線的應用3.理解重力的大小跟質量的關系1重力的產生學生閱讀課本，找到重力的概念。地面附近的 一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面 附近都受到重 力。學生分析：重力的施力物是 ，受 力 物是 。例如，蘋果所受的重力，施 力物是

2、地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施 力物是地球，受力物是椰子。2重力的方向設計意圖 為什么這樣教利用生活常識引入“重力 概念思考 ：如何檢驗一副畫是否掛正，你有哪些方 法?重力的方向就是物體自由落向地面時的方向， 這 個 方 向 是 豎 直 向 下 的 。 所 以 重 力 的 方 向 是四、小組合作 。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們 常看到建筑工 人用一根重垂線檢查墻壁就是應用 重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水 平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向 下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用 這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。 二、重力與質量的關系

3、1學習要求：閱讀教材并實驗探究重力與質量的 關系總結：從實驗數據可知，物體的重力跟它的質量成 正比。2g 的值實驗數據中重力和質量的比值大約是 10 牛 千克。精確的測量結果說明，重力和質量二者的比 值是 98 牛千克，這個值用 g 表示，g=98 牛 千克。粗略計算，g 可取 10 牛千克。 3G mg如果用 G 表示物體的重力，m 表示物體的質量， g 表示物體的重力和質量的比值，那么重力和質量 的關系可以用公式 G=mg 表示。使用這個公式時，質 量 m 用千克作單位，重力 G 用牛頓作單位，g98 牛千克。4重心地 球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物 體，重力作用的表現就好象它作用

4、在物體的一個點 上，這個點叫做物體 的重心。粗細均勻的同材料的 棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形 薄板的重心在它的對 角線的交點。請同學完成該實驗，可防止 學生因理解等問題造成實 驗現象描述不正確。通過可操 作的學生實驗，引 導學生對測量數據進行思 考，可深化學生對實驗過程 的分析理解。五 、檢測評價、重為 3N 的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用. 對于貢柑所受 重力的大小和方向，以下說法中正確的選項是 A大于 3N，方向豎直向下 B小于 3N，方向豎直向下C等于 3N，方向豎直向上 D等于 3N，方向豎直向下六、小組評價 與反應總結七、板書設計1.知道重力是如何產生的

5、用小跟質量的關系重力一、重力：二、重力與質量的關系 三、重心八、作業布置動手動腦學物理九、教學反思設計思想分子熱運動聯系生活實際，從大量的物理現象出發，了解分子熱運動的根本知識，激發學生學習 興趣。通過教 師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識。使學生樂于探索微觀 世界和日常生活中的物理學道理。同時使學生意識到可以通過直接感知的現象，認識 無法直接感知的事實。教學目標重點難點知識和技能過程與方法情感、態度、價值觀重點難點1 知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規那么的 運動。2 能夠識別并能用分 子熱運動的觀點解釋擴散現象。3 知道分子熱運動的快慢與溫度有關。4 知道分子之間

6、存在相互作用力。1 通過演示實驗說明，一切物質的分子都在不停地做無規那么的運動。 2 通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。 3 通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥 力又存在引力。培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。 1 激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望， 使學生樂于探索微觀世界 和日常生活中的物理學道理。2 用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解， 可以 通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。分子熱運動。用分子熱運動觀點解釋有關現象 。教學準備引入新課玻璃瓶 2 只、二氧化氮氣體、鉛柱、勾碼、噴霧器、香味劑

7、、多媒體設備。教學過程提要教師活動學生活動1創造情境：用噴霧器噴出香味 1 學生感受，激發興趣。前排學劑。請聞到味道的學生舉手示意。 生先聞到， 稍后 后排學生才能聞到。2引導：我們能聞到香味，但不 2 提出香味進入鼻子、香味沉著是同時聞到的 。關于這個現象，同 器中向外傳、香味為什么會傳開等 學們有什么問題？ 問題3引入課題：“分子熱運動。3 明確學習內容是“分子熱運動。媒體運用教師活動學生活動媒體運用1講述：物質是由大量分子組成的。 1體會物質中分子數量之大。 如 1 cm3 空氣中的分子用每秒計算1010 次的計算機計數也需 80 年。2教師演示：二氧化氮氣體的擴散 2細心觀察玻璃瓶中氣

8、體顏色的擴現象。變化。散現3啟發學生通過觀察演示實驗和動 3討論、交流。得出分子在運動 播放視頻“氣體的擴 畫思考：二氧化氮密度大于空氣， 著，二氧化氮分子與空氣分子進 散現象。象它是怎么進入到上面瓶中的？入到對方瓶中，這是分子運動的 結果。，提問：為什么硫酸銅溶液與水的 4思考得出：硫酸銅溶液分子進分界面逐漸看不清了？5啟發：固體分子會運動到其 他 固體中嗎？入到水中，水分子也進入到了硫 酸銅溶液中。5思考：可以。6講述：擴散現象。6觀看、領悟：氣體、液體、固 播 放 動 畫 “ 擴 散 現體都會發生擴散現象。7演示：在兩燒杯中分別裝入等 7觀察、思考并答復：分子在不 量 熱水和冷水，用滴管

9、在各燒杯底 停地運動著，溫度高時，擴散 得象。部注入一滴墨水。快，說明分子運動得快。提出問題：觀察到的現象說明了什 歸納：一切物質的分子 都在不停么？1提問：為什么氣體和液體很容 易地做無規那么運動。 1思考：如鐵絲不易拉斷。分子間的作用力分隔開？而大多數固體卻需要用較 猜測：分子間有相互作用的引力。大的力？能舉出一些具體的事例嗎？演示實驗：兩鉛柱間分子的引 2 觀察：從所能看到的實驗現 播放視頻“鉛柱間的 力使其結合起來。 象中體會分子間存在著引力。 分子力。啟發：分子間有斥力嗎？哪些 3討論并答復：液體和固體也不 使 用課件“分子間的 現象說明分子間存在著斥力？ 容易被壓縮。 作用力。歸納：分子間既有引力又有斥4領悟知識，突破學習的難點。力。教師活動學生活動媒體運用1出示課堂討論題。1根據要求完成討論。水分子