1、PAGE5PAGE5蘆花蕩最新教案蘆花蕩最新教案訓(xùn)練重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法體會(huì)景物描寫的作用課時(shí)安排：兩課時(shí)步驟：一課時(shí)、導(dǎo)入年近六十，照例該養(yǎng)老了，看看我們身邊現(xiàn)在那些退休人員的生活吧。但是，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有著這么一位充滿傳奇色彩的老頭、簡(jiǎn)介作者、作品孫犁是我國(guó)現(xiàn)代著名作家（小說(shuō)家、散文家），其作品大部分是小說(shuō)和散文，不少篇章都具有抒情詩(shī)的藝術(shù)魅力，最能代表這種風(fēng)格的是其名篇荷花淀。荷花淀寫于1945年，發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派（評(píng)論界稱之為“荷花淀派”代表作家有劉紹

2、棠、從維熙、韓映山等）。“荷花淀派”的作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。茅盾評(píng)介：“他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。”、板書(shū)課題檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）浸提防尖利悠閑瘧yo子瘧疾寒噤n躥un仄歪颯颯掛花泅i水轉(zhuǎn)彎抹角吆喝yo張皇失措央告、整體感知課文默讀課文，回答問(wèn)題。概述故事（蘆花蕩里生活著那些人發(fā)生了哪些事讓學(xué)生談自己的感受。）一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭，一對(duì)勇敢的姐妹；一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送，一

3、次酣暢淋漓的復(fù)仇。我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通（運(yùn)送糧草，護(hù)送干部）全靠一個(gè)近六十的不帶槍的非常自信的老頭子。一次，她護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，一個(gè)女孩受了傷，他覺(jué)得丟臉，發(fā)誓要報(bào)仇。他誘敵進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子并用竹篙痛打，消滅了十幾個(gè)日寇。文中主人公是誰(shuí)作者是用什么方法刻畫(huà)人物的老頭子外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫、復(fù)述故事情節(jié)可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性地復(fù)述。要求：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔二課時(shí)、分析人物性格【討論】：老頭子是一個(gè)什么樣的人是從哪些地方看出來(lái)的提示：愛(ài)國(guó)老當(dāng)益壯過(guò)于自信、自尊（如何理解“過(guò)于

4、”）愛(ài)憎分明智勇雙全本文是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？護(hù)送封鎖嚴(yán)密葦塘給養(yǎng)充足（驚心動(dòng)魄）“因?yàn)樗瑪橙说脑竿蜎](méi)有達(dá)到。”近六十復(fù)仇不帶槍消滅十幾個(gè)鬼子（酣暢淋漓）孤身一人2、體會(huì)景物描寫的作用（運(yùn)用景物描寫烘托人物形象、渲染氣氛。）本文是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一，寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人和事，但我們讀后卻沒(méi)有凄慘壓抑之感，而是感到白洋淀風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。【自由談】請(qǐng)找出文中你喜歡的描寫景物的句子，用心感受并評(píng)析。孫犁的.小說(shuō)一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，追求作品中詩(shī)的情調(diào)、詩(shī)的感情，而不力圖以情節(jié)取勝。如：“月明風(fēng)清的夜晚像一片葦葉奔著東南去了”“稻米和肥魚(yú)的香味”，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，“颯颯的風(fēng)響”等情境和語(yǔ)言的選擇；寫戰(zhàn)斗也不忘“水草輕輕地浮動(dòng)”“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。（指導(dǎo)閱讀課文第一段）景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本文的情與景都飽含詩(shī)意，展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡