1、基于行業需求的高職網絡技術專業教學改革與探究基于行業需求的高職網絡技術專業教學改革與探究高等職業教育就是就業教育,專業的開展離不開效勞當地經濟開展的需求。作為高職教育辦學起步較晚的學院,辦學經歷和才能都有待進步,面對廣西柳州這樣一個以第二產業為主的重工業城市,通過分析當地經濟社會的需要,進步計算機及信息類專業學生的就業率、找到合適信息工程類專業開展的辦學形式非常重要。我院的計算機網絡專業經過了5年的開展,是學院第一批設立的重點專業,在教學設備投入、師資裝備、指導重視方面都做了很多工作。但隨著網絡技術的開展,市場對網絡人才的需求在人才質量和數量上都有了新的變化。網絡技術專業學生找工作難、找對口工

2、作更難等一系列問題的出現需要我們能及時調整課程教學內容、挖掘學院及系部的教學潛力培養合格的網絡人才,使網絡專業能得到持久的開展成為已眾多高職院校研究的重點課題。本文針對計網絡技術專業的專業建立、人才培養形式進展了討論。一、專業開展中的問題(一)學生現狀我院高職辦學時間不長,辦學實力不是很強,也沒有什么名氣,招收的學員高考分數也較低,并且有逐年下降的趨勢。學生整體素質與本科院校或其它高職院校相比存在較大的差距。大局部學生的學習主動性不高,存在自學才能差、缺乏自主學習的動力等現象,這些需要學校能投入更多的精力來效勞學生,進步他們的學習興趣和信心。我們認為這是當前高職學院急需重視的問題。通過分析發現

3、有如下的現象:他們有一定的計算機根底,但對計算機的技術標準和標準等理論知識的學習不重視;他們也渴望成就感,需要在學習過程中不斷地鼓勵、獲取成功來進步學習動力;他們的才能差異性大,對教學內容有的吃不飽,有的吃不了;他們在學習方式上喜歡動手操作,進展理論強的實際工作。這些反映出當前我校高職學生與其它學生的區別。(二)就業環境如今國家正在從傳統的網絡向新一代3G網絡開展,社會的人才需求會增加。我們的專業課程沒要及時根據就業市場的需求進展調整,只以當前網絡開展規模的宏觀現狀定位專業的開展方向是不現實的。網絡環境的快速開展,不一定網絡施工人員的就大量需要。3G網絡開展中就業工作的需求在哪里,什么崗位需要

4、人,我們當地網絡技術工作要什么樣的人,這都需要我們到用人單位調研,廣泛聽取行業專家、企業的意見,不能拍腦袋自已想出來。(三)課程設置計算機網絡技術發生了很大變化,由過去的重視硬件設備安裝到如今更重視軟件系統的應用和再開發,這是行業的開展趨勢。下列圖是我們專業的設置情況,專業設置過于強調某一單項的職業訓練,教育形式像培訓機構,只重視技能的單一培養,而無視人才長期開展的特點。同時太于區分計算機網絡的硬件技術和軟件技術,課程內容只強調網絡硬件設備和構造的安裝與調試,而忽略程序的應用與開發。這樣才能給學生提供一個寬口徑就業的環境與才能。二、專業建立中的對策隨著我院網絡技術專業辦學規模的擴大,畢業學生越

5、來越多,需要制定新的科學、合理、實用的專業培養目的,及符合當地經濟開展需要的專業開展方案。我們經過細致分析,擬定了網絡專業的培養目的:培養適應現代社會建立需要,德、智、體、美全面開展,掌握計網絡技術的根本理論知識與職業技能和創新適應才能,能在中小型企事業單位第一線從事網絡規劃、組建、應用、管理與維護,網頁制作與網站建立等高等技術應用性人才。因此,要根據專業培養目的來進展專業建立。(一)專業就業定位就業市場的定位要首先效勞當地經濟效勞,以本地用人單位需求為主。通過調研柳州信息技術市場,確定專業開展的方向及重點。柳州是以鋼鐵、汽車為主的工業城市,有出名全國的大型企業,與之配套是這一類型的大量中小企

6、業,但并不等于這些企業都需要網絡施工或管理人員。但市政府提出了工業信息化的戰略,我們的學生不能只定位于網絡工程人員,應該培養成網絡技術與網絡應用技術管理人員。專業定位緊緊把握建網、管網、用網的培養目的,即要讓學生掌握網絡施工技術方法,如綜合布線、網絡設備安裝的才能,又要掌握網絡應用開發的一般才能,如設計網站、程序設計根底等應用計算機思維方式處理工作的才能。專業就業的定位要與實際工作需求為主。防止出現一廂情愿的錯誤,如起初就業定位有網吧行業,經過走訪網吧行業調查發現,網吧中技術網管人員用人量很少,專業的網絡系統維護可以請專門的網維公司來管理,收費也很低,網吧需要多的是網吧效勞員。所以就業分析中就

7、不能針對網吧的技術工作了,應就業定位到網維公司。從一現象看我們的專業開發與設計,不能以自己的憑空想像進展。同時專業就業定位要以行業需求為主。防止出現一味追求高、新技術的錯誤,要以培養學生成為有根本職業技能,解決問題的綜合才能,能獨主考慮、進展有方案再學習的技能型人才。(二)合理的課程體系在課程設置中要明確受人于余,不如受人于的道理,強調高職學生技能學習的同時,不能一味地只教授單一工作技能,同時培養學生獨立考慮、學習的才能,我們提倡培養的目的是有一定創造力的技術工人,而不是產品流水線上的操作工人。因此在進展課程設置時,我們認為既要有側重的技能培養,也要有根底專業才能的培養。我院的網絡專業應在前面

8、介紹的課程體系中應增加程序設計課程和專業才能素質開展的根底課程。如語言程序設計根底或面向對象程序設計等程序設計課程,這樣可培養學生全面的邏輯思維方式,同時也拓寬學生的就業范圍。專業課程建立首先要解決的是教什么的問題,而不是怎么教的問題。所以要以行業崗位需求目的,分析其典型工作任務內容,從而得到專業課程體系及課程根本教學大綱。課程的開發,要以就業市場的需求為主。要通過如下的流程進展:市場調研、崗位分析、典型工作任務分析、教學方案設計、教學案例整合。專業中所有的課程建立都要以團隊的形式來進展,團隊成員也有非計算機專業的老師參與。我們按照根底理論、計算機應用根本技能、計算機應用通用技術、計算機網絡專

9、項技能、專業技術綜合應用五個模塊構建理論教學和理論教學體系。根底理論和根本技能模塊以應用為目的,以夠用為度。專項技能和專項技術應論文聯盟.LL.用著重整體知識和實際技能的實用性、交融性,防止課程內容互相重疊和分量過重,有利于培養學生的綜合才能和對現代企業消費的適應性。重點的計算機網絡專項技能包括;網絡規劃與設計、計算機網絡平安、計算機網絡管理技術、網絡綜合布線、eb技術、程序開發基儲數據庫開發工具、網絡技術實訓。通過這些核心課程的學習,使學生掌握計算機工作原理、網絡設備及對硬件的編程。使學生具有硬件及網絡的安裝、調試與維護等解決實際問題的才能。最后通過專業技術綜合應用課程:畢業實習、畢業調研、

10、畢業設計、畢業辯論組成。該模塊是培養學生的綜合運用才能和解決實際問題的才能,也是進入社會的前奏,目的是縮短學生才能與企業所需才能的差距。(三)考核評價體系現有專業課程教學考核方式已無法評價學生的綜合素質,也無法適應社會對人才的職業才能需求。已往我們只是強調學生對課程知識掌握的程度,而無視了學生通過課程所能掌握的職業素養才能。職業素養的培養由單一職業生涯規劃等課程來進展,學生的職業才能教育和職業素質教育沒有結合在一起。當今社會人材競爭日益,更多地企業除看重學生技術才能外,還要求畢業生有越高的職業素養。如在網絡綜合布線施工中,需要技術人員能掌握標準的施工流程,做到文明施工。進入施工場地前要對現場的衛生、設備、人員進展保護,施工后更需要復原現場,與客戶溝通時要使用文明語言。這些都是學生在從事某一技術崗位中要培養的才能。我們的專業也積極參與市級、省級等各種技能大賽。也嘗試根據專業及用人單位的實際工作需求,開設了企業網絡設備設備大賽、網頁設計大賽、漢字錄入大賽三項合適學生專業開展的比賽。這樣采用以賽代考、以展代考的考評方式,能更靈敏的方式進步了學生理論才能、學習興趣、團隊意識等,更能方便用人單位直觀地理解學生的