1、“片段組合式”作文專題訓練一 片段式結構的特點 片段式文章就是把不同的時間、地點、事件、感受組合在一篇文章中。特點如下：1、把各自獨立的幾個片段拼接成文. 2、片段之間的連綴或用小標題或用序號等. 3、容量大，結構自由. 其整體布局一般為總分總，主體部分由三、四個片段構成。結構模式一般為：1、開頭點題定向，領起下文。2、主體分承，或一線串珠，或扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連?；蛑黝}詞、或線索；3、結尾呼應前文，點明題旨。二 結構模式寫作思路一、選取一個角度，或時間、地點、人物、事物發展或精神品質、作品詩詞句等，發散思維；二、根據選定角度，再從更小的三個角度擬定：或小標題或排比句或

2、數字或人名或詩詞句或事件或時間或地點；三、選取生活中片段或細節，進行描寫；四、每一個片段后議論抒情扣題；五、開頭扣題，結尾總結上文，議論抒情扣題。建議：1、精于制題：標題是文章的眼睛，眼睛“顧盼有情”，文章才能神采飛揚?！捌谓M合式”標題的擬定要富于藝術性，或運用修辭，形象生動；或取自口語，響亮上口；或移用成句，輕靈含蓄；或詼諧幽默，令人解頤，總之要追求一題妙制，滿篇生輝的效果。值得一提的是“片段組合式”由于是只由幾個片段聚攏一個中心，比較方便擬制小標題。小標題結構上富于美感，立意上具有提示性，擬得好，可以使文章增色不少。作文題“心中的太陽”，有一位考生擬的小標題“童年”、“我的大學”、“在人

3、間”，借用高爾基自傳體三部曲的篇名，別具匠心，耐人尋味。2、巧于點明：考試作文不能像“碧螺春”，過于講究含蓄。文章的主題詞要重章復沓，貫串始終。在各個片段的首尾，也要有意識地點明文章主題，標示全文脈絡。有一篇滿分作文，三個片段尾句都是“那笑像陽光一樣，讓我的心暖暖的”，相同的句子不避重復，在文學創作，這即是一病，但在考試作文的情境下，它方便了閱卷老師在極短時間內很快把握全文思路，判別是否扣題，所以這樣的提示句不僅必要，而且重要。一、時間：1、過去現在未來二、地點：教室操場心靈 公園上學路上學校三、人物：爺爺奶奶爸爸媽媽我 同學老師我四、精神品質：自信堅強執著五、作品：童年我的大學在人間六、詩詞

4、：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。七、事物發展：相遇相識相知學會發散思維（一）時間串聯法 即按時間先后安排材料1、將幾則材料濃縮于一日之中。如一日三餐交響曲的小標題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。我的校園生活的小標題“緊張的晨操”“嚴肅的課堂”“安靜的午睡”“零點的燭光”，通過清晨、上午、中午、晚上四個特定時間寫出緊張、有序、充實的校園生活。2、將材料分置在一個人的一生之中,以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品畫家的一生,其小標題分別為“公元19

5、89年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現了環保的主題,構思新穎獨特。如水的小標題，“50年代，藍天碧水，野花遍地”“80年代，灰天混水，鳥飛魚走”“90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡”。如歲月如歌我的初中生活可用“初一不知勤學早”、“初二懵懂混過了”、“初三奮起直追趕”三個小標題結構全文。 3、將材料分置在四季之中。如學生在習作中表現交友的話題內容,用小標題“春”“夏”“秋”“冬”來概括;如四季之美的小標題“蓬勃之春”“艷麗之夏”“金色之秋”“純潔之冬”，抓住四季的特點加以描繪。如感受四季 感悟芳香一文，小作者用“春之

6、頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。 4、按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題“相識”“摯交”“分別”來引領。如尊重，永遠的感情用“泄密”“冷戰”“融化”三個小標題結構全文材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如習作新世紀暢想小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。 如我的環球之旅，考生以“第一站：悉尼”、“第二站：伊拉克”、“第三站：阿姆斯特丹”三個小標題巧妙又新穎地詮釋了當今人們耳熟能詳的主題：人文的和諧，環境的和諧。如故鄉頌采用“東、西、南、北”作小標題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：

7、巨龍橫臥”。（二）空間排列法 即按不同的空間地點安排材料（三）層層遞進法即在敘述事情時由輕到重,或由淺入深,層層遞進地安排材料。如青春霧雨的小標題為“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”。又如一反映中學生苦惱的習作,其小標題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進地寫考試后的遭遇。 （四）并聯法 就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起描寫農村一年四季生活的傾聽鄉村一文,用小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現。等待周末的小標題“野游尋找友情”“聽歌放松心情”“繪畫揮灑豪情”，文章通過不同側面的幾件事來表現生活和主題。如作文我的歡

8、樂,其小標題為“靜思之樂”、“炫動之樂”,一靜一動相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內涵。又如幽默的校園生活,小標題為“狼王”“牧羊人”“泉水”。（五）音樂串聯法一學生習作新學期的DO、RE、MI,用小標題“DO多”寫作業多,用“RE賴”寫課外活動被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學校生活時,以音樂符號作為小標題,把平淡枯燥的學習生活寫得趣味橫生,充滿了動感。（六）顏色串聯法有一考生在我是一只渴望飛翔的鳥的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。如復習生活剪影用“赤”“橙”“黃”“綠”等色彩

9、用詞作為小標題，展示生活的豐富多彩。（七）情感串聯法北京一考生在作文現代科技帶來的喜怒哀樂中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,描寫、組接現代生活中的典型事例,令人耳目一新。（八）形狀串聯法湖南一考生在作文我與京信同成長中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。（九）人物串聯法如我愛我家用人物來擬小標題：“愛變臉的媽媽”、“愛偷懶的爸爸”、“愛嘮叨的

10、奶奶”。 如我的一家的小標題：“掙錢的頭子爸爸” “管錢的頭子媽媽 ”“省錢的頭子自己”。 又如讓生命的火光照亮生活一文，小標題“與李白對飲”、“與龔自珍共舞”、“與普希金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現了主旨，又讓讀者領悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如永恒的樂園一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構思新奇，主旨深刻，藝術感染力強，令人心馳神往。（十）古詩文、名言警句串聯法引用詩詞、名句等作為小標題，能體現作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚，語言生動。如水祭用“風景一：清明時節雨紛紛”“風景二：路上行人欲斷魂”“風景三：

11、借問酒家何處有”“風景四：牧童遙指杏花村”。 如2006年安溪市中考佳作我理想中的未來生活，考生以“遠看山有色”、“靜聽水無聲”、“春去花還在”、“人來鳥不驚”四個小標題結構全文，從環保角度描述了自己理想中的未來生活。（十一）數字、符號串聯法運用數字、符號作為小標題。如成長？的小標題“成長渴望”“成長快樂”“成長疑惑”“成長煩惱”“成長思考”。當然還有很多新穎形式，如借用（化用）古詩詞中語句、廣告語、歌詞作小標題，使理性思考寓于精練的小標題中。 水50 年代，藍天碧水野花遍地90 年代，灰天渾水鳥飛魚走21 世紀，黑天毒水魚蝦絕跡。 我的成長兒童篇少年篇青春篇 新世紀暢想生態園海底世界月球村

12、多彩的校園生活 教室里的核舟楫 實驗室插曲 籃球場上的奇觀初一生活奏鳴曲教室玩笑大爆炸球場足球真瘋狂歸路放學猛沖刺 人間自有真情在濃濃的親情醇醇的友情深深的師情暖暖的人間情 我在初三 明爭 暗斗 感受四季感悟芳香 同樂 春之頌夏之戀秋之思冬之盼相遇相識相知 相遇相斗 友誼相知初交考驗沖突摯友 從下列小標題中任選一個，先構思確定寫作內容，然后寫出小標題。宿舍奏鳴曲寢室三色班級演義初三的天空練一練宿舍奏鳴曲親切曲激動曲收聽足球比賽思家曲老師斥責后小夜曲熄燈后仍溫習功課 班級演義第一回 選盟主第二回 唇舌之戰第三回筆墨之爭第四回 男女聯盟 初四的天空黑云壓城城欲摧愁云慘淡萬里凝黃梅時節家家雨道是無晴

13、卻有晴 成長的腳印 在那校園的林蔭道上，在回家的山間小路上，在金黃的麥田里，在嬉戲的池塘邊都深深地印下了我成長的腳印。今天，當我站在16歲的花季里回顧那一切，感到那些腳印就像一個個跳動的音符，串起了回憶，奏響了人生。 白白的小腳丫童年的腳印就像可愛的小花到處開放。在那池塘邊，洗過了的小嫩藕一般的白腳丫踩在柔軟的泥土上，印下一個個小巧的腳印。水從腳趾縫中鉆出來，弄得腳癢癢的，好舒服！伴著天真無邪的笑聲，小腳丫在池塘邊跳啊，蹦啊，留下那最初的回憶。在那麥田里，一群小伙伴在找青蛙，看他們翹著小屁股，跟在青蛙的后面一蹦一跳，突然一把抓在淤泥里，不顧濺到臉上的黑色淤泥，高興地叫著：“抓到了，抓到了！”腳

14、丫陷到麥田里，留下了童年的快樂。 成長過程片段組合式 山間的鈴鐺響長大幾歲后，要到山那邊讀書。每天早晨上學，小伙伴們還是喜歡脫下剛穿的新鞋，光著腳丫兒走在那田間的小路上，越過可愛的小山，讓小腳感受大地*的撫摩，感受小石頭的堅硬和小草的親切，留下一串串可愛的小腳印。一路歡聲笑語，猶如那山間的鈴鐺，清脆、響亮。 飛翔的少年夢上了中學，有了堅毅的臉龐，有了飛翔的夢想，不再讓腳貼著大地媽媽不放，而要跳起來飛翔。綠茵場上看得到跌倒的印跡，籃球場上聽得到飛起又落下的聲音，更看得到那走上演講臺的堅定腳步，感覺得到那印在心底的信心。飛馳的少年帶著飛翔的夢，一步又一步地走來，帶著美好的憧憬，留下夢的腳印。 來到

15、人生的花季，感受到春天的美好。雖然春天必將離去，但那留下的一串串人生的腳印，會陪伴著我，鼓勵著我，一路走去?！玖咙c透視】在內容的組織安排上，作者用三個小標題將自己成長的經歷揭示出來，時間上從小到大，脈絡清楚，主旨鮮明。雖然文字不多，但讀后給人留下深刻印象。事件發展片段組合式 真誠澆開友誼花 莊稼需要雨露滋潤，友誼需用真誠澆灌。 題記 相遇和她相遇是在一個星期天的中午，那天我在*店里幫忙。她剛從這買了兩袋鹽，可不一會兒，她又回來了，還大聲嚷嚷著：“找錯了，找錯了！”我心想，找錯了活該，誰叫你剛才不數的。雖然我強忍著沒說出來，但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在柜臺上說：“兩袋鹽是一元六角，我總共

16、才給了你五元錢，可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意，不就虧大了?！?啊！原來是這樣，我多找了她五元錢，她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧，便真誠地說了句謝謝。她說，沒什么好謝的，做人最重要的就是要誠實，不能貪小便宜。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學校，同一個年級，只是不同班而已。望著她漸漸遠去的背影，我知道有一粒種子已悄然落進了我的心田。 相處 初二分班時，我倆分到了同一個班級。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議臥床休息，這怎么行呢？落下功課怎么辦？一向爭強好勝的我堅決不同意。這時，她走來了，主動承包了我所有的活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被，上課還幫我記筆

17、記，儼然成了我的保姆，把我照顧得無微不至。那段時間，媽媽忙著做生意，沒有時間給我做好吃的，她就經常給我帶蒸餃，肉餡的，特好吃。如果沒有她真誠的幫助，我真不知道該怎么辦才好。和她相處，所有的煩惱都會隨風而去，感覺特別輕松愉快。我知道，那粒種子已經開始生根、發芽了。相知 從那以后，我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴；遇到難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離，好得就像親姐妹一樣，同學們都戲稱我們倆是“連體人”。可進入初三以后，我發現她的話少了，精神也不怎么好，學習成績直線下降。問她原因，她也不說。經過一段時間的觀察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，

18、那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓，可理智告訴我：不能魯莽行事。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說：“這樣一個薄情寡義的人有什么好留戀的，為他浪費那么多時間簡直太可惜了。要是換了我，早就把他忘得一干二凈了，我可不愿做傻瓜?！薄笆裁矗阏f我是傻瓜？”“對，你就是個十足的大傻瓜！”盯著她的眼睛，我一字一頓的說。真是一語驚醒夢中人，她一改往日的萎靡不振，重又變得愛說愛笑，愛唱愛跳了?？粗顫婇_朗的樣子，我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。 【名師點評】：小作者緊扣話題，巧妙地把真誠和友誼聯系起來，用擬人修辭擬題為真誠澆開友誼花，成功地縮小了話題的外

19、延，為其取得成功奠定了基石。接著亮出精心打造的題記，題記雖只有一句話，但采用比興手法，自然引出話題，點明了寫作中心，簡潔明了。正文用三個小標題，選取了“相遇”、“相處”、“相知”的三個片斷，片斷中有她真誠待我的事例，也有我真誠幫她的事例，體現了友誼的雙向性特點。每個片斷的末尾都有一句前后關聯的話，寫出了友誼的種子從落進心田到生根，發芽，再到開花的過程。此文選材典型而全面，語言連貫，層次清晰，故而被評為一類卷，得滿分。地點片段組合式 活力四射的初四歲月 白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跛臍q月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在

20、六月。那段歲月是美妙的 課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的生命交響曲一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏??！”圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯用活力去感受文學，去點燃自己愛文學的心靈?；盍Φ臍q月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。 體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！ 課后，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日

21、下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！ 而今的歲月正值初四進入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過初四的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初四歲月，我將永遠珍藏你。（盧灣區一考生）點評 本文勝出之處在于以下三點：第一，選材散而不亂。文章幾乎囊括了中學生生活的全部，但又處處閃現學生涌動著的活力。其次，表達簡潔。在短短數百字中選取幾個鏡頭來作抒情或描寫，實為明智之舉。第三，文字意蘊豐富?！盃庌q拓展題”、“后生可畏”，不正是課程改革的成果嗎？巴爾扎克、塞萬提斯，則顯示了作者寬闊的閱讀視野這一切，

22、確如文章所說，值得“珍藏”。鏡頭片段式組合 快樂幸福原來如此簡單清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學。走出樓門才發現下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來 鏡頭一 突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆漿的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路 看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀！ 鏡頭二

23、 公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕媽媽發梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩穩地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學畢業，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風雨中，媽媽發梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴嚴實實的小女孩，我笑了 這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。 鏡頭三 座位旁邊，一位五十多歲的農民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有！一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經好久沒有下雨了，風調雨順才會有

24、豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應該和農民們一起高興，一起快樂呀！ 走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸?？鞓吩瓉砣绱撕唵?！【亮點透視】：作者首先以上學碰上下雨時“滿肚子不高興”開場，但當作者走出院門，卻意外地收獲了那一份美麗與欣慰，才發現“快樂原來如此簡單”。使心情很快變得舒暢起來的原因，其實源于生活中的幾個真實而感人的畫面。這就是快樂的源泉，這就是生活的真實之處。整篇文章描寫深刻、細致，刻畫人物形象鮮明。主題表達

25、明確，分析深入。 瞬間片段組合式 精彩瞬間 生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美但人間最美的，是愛。一 春天的公園里，小草在抽芽，小鳥在歌唱。一個剛學會走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在無比的快樂中。一顆小石子絆倒了他，他趴在草叢中，愛的需要在他的眼眶中閃爍。母親走過來，輕輕地抱起小男孩，用愛的眼神鼓勵他，用愛的撫摸趕走痛 這瞬間短暫，但母親的愛卻是永遠的。 二 一個黑暗的夜晚，天空沒有一點光，沒有一絲風。在昏暗的燭光下，隱約晃動著兩個一老一少的身影。白花花的頭發下，有著一張飽經滄桑

26、的臉，皺紋如老樹皮一般。這是一個臥病在床的老母親，她噙著淚花，慢慢地張開口，一旁的兒子左手端著一碗難聞的中藥，右手盛起一勺湯，用嘴輕輕地吹著，然后緩緩地移向母親。在接觸母親干裂的嘴唇時，滾燙的淚水滴在了兒子的手上，滲進了兒子的心里 這瞬間短暫，但兒子的愛早已升華。 三 喧鬧的街道上，兩旁的樹木飛馳而過。一輛公交車載著乘客平穩地行駛，像往常一樣，一切都那么平靜、自然。突然，司機的心臟猛然跳動了一下，他知道，這是心臟衰竭的前兆。此時，他沒有慌張，緩緩轉動方向盤，將車穩穩地開到路的右邊，用腳踩著剎車，用盡最后一份力氣拉起手剎。車停了，他也走了，臉上浮現的，分明是一種欣慰。 這瞬間短暫，但司機的愛卻銘

27、刻在每個人的心里。 愛在生活中綻放，簡單而深刻，短暫卻精彩。 愿這份愛永遠在你心里開花、留香。【名師點評】：“精彩”是個寬泛的概念，作者巧妙地通過點題這一技巧，把“愛”這個寫作范圍嫁接了過來。三個瞬間，三個愛的片段，構成了文章的主體。盡管似曾相識，但經過作者聰明的整合，表現了一個共同的主題：生活無處不精彩，瞬間之中有永恒。這種構思方法和行文技巧，對初學寫作的人來說，不失為一個很好的借鑒。瞬間片段組合式 題目：媽媽的手 提示：可寫記敘性、描寫性、抒情性或議論性的文章， 媽媽的手 不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。 題記 撫平

28、深深的傷 天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。 擦干苦苦的淚 人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著

29、我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。 溫暖冷冷的心 歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。 媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。【點評】：“精彩”是個寬泛的概念

30、，作者巧妙地通過點題這一技巧，把“愛”這個寫作范圍嫁接了過來。三個瞬間，三個愛的片段，構成了文章的主體。盡管似曾相識，但經過作者聰明的整合，表現了一個共同的主題：生活無處不精彩，瞬間之中有永恒。這種構思方法和行文技巧，對初學寫作的人來說，不失為一個很好的借鑒。人物片斷組合式 挺胸而立 一、林逋“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！彼菒勖返摹Ｃ┪萋?，香梅白鶴隱身其間的，便是他和靖先生。世人多贊嘆陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸情懷，但又有多少人記住這位“梅妻鶴子”的和靖先生呢？或許，這是他的成功吧。官場的勾心斗角，世俗的混亂紛雜，是他所厭惡的。他又怎愿奴顏屈膝，為五斗米折腰？“前不見古人

31、，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下?！睒O目望去，也只有陶潛與他心意相通吧。于是，他挺胸而立，飄然遁去。 二、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！鄙胶悠扑?，風雨飄搖。大宋的氣數已盡了!即使是赤膽忠心，他也不得不如此嘆息。多年的抗金救國，一次次的失敗，更是讓他萬分凄涼。他一介書生，又怎能挽回大局？“文丞相一片丹心，日月可鑒。您已經盡忠了，不如轉投大元。我國定然不會虧待您的。”想到白天敵將的話，他心中怒火騰騰。即使明知必死，又怎能叛國投敵! 于是，他挺胸而立，從容就義。 三、李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏!”身處蜀地，他的心卻在長安。蜀道難，難于上青天?？墒?，又怎能比得上他的仕

32、途波折。得入翰林，本以為可以大展才華，一施抱負，卻只得日日為帝王粉飾太平，這又怎是他所愿？他是不羈的。大醉面君，讓高力士脫靴，即使棄官還鄉，他又怎愿再作“借問漢官誰得似？可憐飛燕倚新妝”的詩呢？于是，他挺胸而立，悠游山水，寫就了半個盛唐。挺胸是一種姿態，但更多的是精神，是氣概，是我們對人生的信念!【名師評語】：本文觀點鮮明，中心突出。通過三個有代表性的人物的事跡來表現自己的觀點，結構嚴謹，論證有力。文章語言流暢而有文采，充分反映出該考生較為深厚的文化底蘊。文中詩句的引用也恰到好處，起到了畫龍點睛的作用。本文在選材的角度上也是從文史知識中,選取有代表性的材料,來演繹話題之含義。 中心句片段組合式

33、 語言是溝通的鑰匙 假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。 如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。 恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，

34、下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣?？梢姡H情的溝通，要用好語言的鑰匙。 恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白蜀道難一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。 恰如其分的表達，利于愛情的溝通。文學著作中簡?愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重