1、外研版英語七年級上Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat?一、設計簡述針對英語聽說課教學，Hamer（1983）提出的“輸入、練習、輸出之間平衡”的教學主張：認為首先要讓學生有足夠的語言輸入，通過聽覺和視覺大量感知語言材料，通過多看、多聽、多讀來接觸和理解語言材料的意義、形式結構和交際功能;其次要讓學生將輸入的語言材料和相關的知識在多種活動中反復操練、消化、加工，使之進入長期記憶系統，內化于學生已有的知識結構中;最后要讓學生將貯入的語言材料和知識重新組織，在新的交際情況下以口頭或筆頭方式表達出來，把握語言的交際功能，有效地交流信息。輸入、吸收、輸出，環環相

2、扣，循環往復，組成有機整體，三者全面兼顧，平衡發展，不可顧此失彼、有所偏廢。根據英語課程標準內容標準要求，七年級學生能在聽說活動中，能聽懂簡單的對話并獲取特定的信息，就熟悉的話題用簡短的英語進行交流；能在教師的指導下參與簡單的游戲以及角色扮演活動；能提供有關個人情況或個人經歷的信息；能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實物、文字等）簡單描述一件事情；能在口語活動中使用正確的語音、語調等?；谝陨系姆治?，在本節課的設計中，本著“以生為本”的理念，我們創設真實的情景，激發學生說英語的欲望，讓學生從感知新知，到足夠的練習達到內化過程再到創作，讓學生在情境中學習說英語、練習說英語最終能用英語完成交際和交流

3、，體現“learning,throughlisteningandspeaking”“learningthroughusing”“learningforusing”的意圖。二、教材分析教材的內容分析新標準英語七年級上冊Module6Thetriptothezoo，Unit1Doesiteatmeat?以一般現在時第三人稱單數做主語的問句及其回答作為本節課的語法重點。通過對動物的介紹展開聽說讀寫活動，通過北京動物園之行,使學生開闊眼界，增長知識，同時也為開1展后面的活動做了鋪墊。教材的地位及作用”本節課始終以“動物吃什么，為話題展開對話，幫助學生掌握一般現在時第三人稱單數做主語疑問句極其回答這個語

4、法重點的運用：通過對話表演，把所學的知識運用到實際生活中來。這節課是一節聽說課，在兼顧聽力訓練的同時，更側重說的能力的培養。因為從素質教育的要求和學習語言的目的看，初中英語教學應更重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，聽說課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節課更注重培養學生熟練運用所學知識的能力。這節課每一部分的設計都是由簡單到復雜，由易到難。基于上述的教學目標，我們將教材內容進行了適宜的整改。首先，我們不難發現part2聽力之后的對話不是很能起到很好的對話溝通作用，我們把part7的對話融入這里，A:Doestheli

5、oneatmeat?B:Yes,itdoes./No,itdoesnt.Iteats.Doestheeat?這樣能有效地操練目標句式。此外，part4根據短文內容選出合適的詞這部分內容，有些詞就是part3聽力的答案，這樣子會失去聽力應有的作用，所以，把part4的環節刪除了，而是在聽力之前設計猜測動物喜歡的食物并寫下來，降低聽力的難度，讓不同層次的學生能夠有所收獲。三學情分析學生的收獲是最重要的，為此我們的設計首要任務是考慮學生的學習。大部分學生都在小學初步簡單地接觸過一般現在時，現在是對這個時態的進一步鞏固和學習。根據七年級學生活潑好動，善于表現自我的特點，我們設計了模仿表演等課堂活動，以

6、提高他們的學習興趣。另外，外語學習的遺忘率很高，應根據遺忘的發展規律，有目的、有計劃地組織知識的再現，減少遺忘，增強學生學外語的信心。因此，對于本課的重點一般現在時第三人稱單數做主語的疑問句及其回答，將在歸納后多加操練。2Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat?TeachingObjectives:Bytheendofthissession,moststudentswillbeabletotalkaboutanimalsandtheirfoodssuccessfully.ThiswillbeachievedbythefollowingA.Wordsande

7、xpressions：animal,bear,elephant,giraffe,lion,monkey,panda,tiger,zebra,meat,leaves,plants,bamboo,dangerousB.PatternsDoesiteatplants/meat/leaves/?Yes,itdoes.IteatsNo,itdoesnt.ItdoesnteatTeaching&learningFocus:Thewordsaboutanimals,thefoodtheanimalseatGeneralquestion“Doesiteat”andanswers“Yes,itdoes.Itea

8、ts/No,itdoesnt.Itdoesnteat”AnticipatedDifficulties:Toomanynewwordsinpart3mayobstructstudentsfromunderstanding,readingandactingit.Solutions:RecycleandusethenewwordsindifferenttasksTeachingAids:PPT,blackboardTeaching&learningArrangements:Stages&TeachersactivitiesSsactivities設計意圖3TimingWarming-u1.Playa

9、videonamedweareone1.Enjoythesong（通過獅子王dweare的小短片，給學(About4mins)2.Greetings3.Free-talk1).Doyoulikethefilm?one.2.Greetings3.Free-talk生創造一種視覺享受，又能快速地吸引他們2).Whatcanyouseeinthefilm?Answerteacherthe的注意力，同時s較自然地引出Presentation(About5mins)Practicequestions.1.Whatotheranimalsdoyouknow?(Bb:zeb

10、ra,giraffe,panda)1.Telltheanimalstheyknowandlearnsomenewanimalwords.下面有關動物的話題，為下面環節的開展作了很好的鋪墊）(用頭腦風暴的方式激活學生思維，并引領學生學習新的關于動物的單詞。以舊帶新，符合學生的認知方式)(About1.Showthepicturesandtestif1.saythewords.（鞏固新學的18mins)studentscansaytheanimalwordsquickly單詞）2.part2-Listen2.part2:(1)listenand（以聽力練習4ing1(1)askstudentsto

11、listenandcirclethewords強化和鞏固新circlethewordsaboutanimalstheyheartheyhear.bearelephantgiraffelionmonkeypandatigerzebra(2)answerthetwoquestions學詞匯；)（談論學生喜歡的動物，讓學生根據自己的實際經驗使用-Post-listening:(2)asktwoquestionsaboutthe(3)telllisteninganimals1.WhichanimaldoesLinglinglikelove?the目標語言，并復they現相關的形容詞）-Pre-list

12、ening22.Whichanimaldoestheboylike?(3)Askstudentswhat3.Learnthenewanimalstheylikeandtellthewordsreasonspatterns.3.Showthepicturesofthefood,suchasmeat,plants,bamboo,leaves,teachingthecharactersoftheanimalsandtheanimalseatinghabits.Whatdoesthetigerliketoeat?(Bb:smallanimals,meat,plant,leaves,bamboo,4.f

13、reetalkdangerous,Doesthetigereat?Yes,it5and(單三形式是本課時的重點。讓學生在目標句型中學習并且口頭操練有關的食物名稱，突破難點。)（在圖片的幫助下進行半控制性口頭練習）does.Iteats/No,itdoesnt.Itdoesnteat)（作為聽力策5.Guessand略，引導學生做4.haveafreetalkbetweenT-Swritedownthe聽前預測，為聽andS-SA:Doesthelioneatmeat?B:Yes,itdoes./No,itdoesnt.Iteats.DoestheA:5.Askstudentstoguesswh

14、attheanimalsliketoeat.food.力降低難度）While-listeningAnimalslionbearelephanFood6.part36.part31）.Listenandfillinthechart6Post-listeningtpanda1)AskstudentstoListenandchecktheanswers.2).askstudentstojudgewhosaidthefollowingsentences,writeletterGforguide,LforLinglingorTforTony.（）1.WelcometoBeijingZoo.Hereare

15、thelions.（）2.Dolionseatmeat?（）3.Theyeatotheranimals.Theyredangerous.（）4.Itstall.Doesiteatmeat?（）5.Aretherepandashere?Shallwegoandseethem.2).Judgewhosay（通過聽對話，thesentences幫助學生理解不同角色所需要的交際用語，并幫助學生理解和掌握對話內容，為學生綜合使用目標語言搭建支架。）7.Readafterthe（以升調模仿tape為重點，讓學生在模仿的過程中做語調的記號，為用正確語音語調進s（）6.Yes,letgo.CanyouseeL

16、ingling?（）7.Look!Theresheis.（）8.Thatsveryfunny.7).playthetapeandaskstudentstoreadafterthetape8.Readinroles行口語輸出做準備。）7StageV:task8)askstudentstoreadinroles1.Groupwork:Presentthe1.Playtheroles(此環節通pictureandaskstudentstoingroupsoffour過小組合作，促(About14mins)playtheroleoftheguideandactoutandthetourists,giv

17、ingthehints:G:Welcometo.Hereis/areTheeatsIts./TheyreLetsgotoseeT:Doesiteat?Dotheyeat?Isit?Arethey?Aretherehere?進學生綜合運用語言，在真實語境中創造性的使用語言。)Summary&Homework:(About1min)Homework:1.Readpart33timesfluently(注意升調).2.Rememberthenewwordsandthenewpatterns.作為聽說課的延伸，學生課后需要模音，幫助提高口語水平；(panda,tiger,bear,lion,giraffe,zebra,monkey,elephant,作業2是詞匯meat,bamboo,plants,leaves,dangerousDoestheeat?Yes,itdoes./No,itdoesnt.)的鞏固落實。作業3為學生的3.Surftheinternettokn