1、運用信息技術進步數學作業修改效率 初中數學在初中教學體系中占據重要地位，對于老師教學來說，作業是對學生學習效果的有效檢驗方式，通過布置相應的作業，發現作業中存在的問題，可以幫助老師全面掌握學生的學習情況，從而根據檢驗結果使學生有針對性地穩固學科知識.因此，初中數學老師要積極運用信息技術，為自身減輕教學負擔的同時，通過建立多媒體錯題庫，創新其數學作業修改形式，改變傳統的數學作業形式，進步其數學教學質量，進步其作業修改效率，從而最終進步數學教學程度.一、初中數學作業修改存在的問題首先，數學作業修改效率低，耗時長.老師每天都需要對新知識進展作業的布置，進而對學生當天的學習進展穩固，學生天天進展作業的

2、完成，就增加了老師的修改負擔，因此，單純的手動修改作業就導致作業的修改效率較低.加之為對以前學習的知識點進展進一步的穩固進展大大小小的監測，也進一步加重了老師修改的負擔，數學作業高耗時的現象得不到緩解，導致作業修改效率較低，影響了對學生學習效果的監測，也不能發揮作業的本質作用，這樣不僅違犯了本身的學習原那么，而且導致學習質量得不到有效提升.其次，學校的數學老師還是沿用傳統的手工修改作業的方式，這不僅導致其作業修改效率的降低，也導致很多潛在的問題滋生出來.數學作業修改的方法急需變革，數學老師假如不能摒棄傳統的作業修改方法，便不能有效縮短作業修改的時間，這也影響數學教學的質量.信息技術不斷開展的時

3、代，老師需要積極引入多媒體作業，這樣不僅降低了作業不止的負擔，而且可以幫助老師通過網上進展作業的批復，及時發送給相應的學生，這樣便能有效進步作業修改的效率.另外，傳統數學作業修改以后，老師很少進展錯題的總結，這就導致很多學生出現一錯再錯的情況，錯題集的存在可以有效地對學生錯題進展穩固.老師缺乏有效的錯題總結，就會間接降低其教學的效果.二、將信息技術應用到初中數學作業修改中的必要性作業作為對知識學習效果的重要檢驗方式，直接影響教學的效率，而作業修改是作業設計的一個重要流程，可以及時發現學生在學習中存在的問題.但是分析傳統作業修改可以發現，從數學作業的布置到最終修改花費時間過長，并且很多老師為了可

4、以為自己減輕作業布置方面的負擔，都會選用課后習題作為作業的主要組成局部，這樣就嚴重影響了學生通過作業對知識點的穩固.信息技術在數學作業設計上的運用，可以使數學作業存在更好的針對性，而且可以有效激發學生的學習興趣，降低老師在作業布置方面的工作量.特別是通過設計多媒體作業，學生可以更方便接收作業，老師也能更直觀地進展作業的修改，同時減輕了師生雙方的負擔，這樣就能更好地進步學生完成作業的質量，而且能使作業得到及時的檢驗.多媒體平臺的運用，可以推動師生間的互動，因此，將信息技術應用到初中數學作業修改中來具有很大的意義.三、利用信息技術進步初中數學作業修改效率的有效策略作業設計是作業布置的首要環節，只有

5、嚴格把控數學作業設計的質量，才能更好地進步學生對數學知識點的掌握程度，對學生的學習效果進展精準定位.數學作業設計的有效性，不僅可以通過少量的試題來精準測驗學生的學習，而且能間接降低老師修改作業的負擔，起到一箭雙雕的作用，因此，需要積極引入信息技術，從而不斷優化數學作業設計環節.在詳細的作業設計環節，老師可以積極運用基于信息技術為載體的QuizCreatorFree軟件進展數學作業的設計.該軟件的運用，可以簡化作業設計工作，使作業的設計簡便、高效，老師可以挖掘軟件的多項功能，通過對其多種功能的使用，增強其較高的互動性，這樣就能減少傳統作業設計中過于依賴課本例題和課本課后作業的問題，使作業的設計更

6、加有效，進一步進步作業設計效率，進步數學作業的作用.各中學可以積極利用信息技術改變傳統的數學作業形式，積極引入多媒體作業，從而通過調動學生學習興趣的方式有效進步學生的學習效率.隨著信息技術的不斷開展，幾乎每個學生的生活和學習都離不開網絡的支撐，已經是學生生活不可或缺的一局部，因此，在課堂完畢后，老師要積極安排數學課后作業內容，保證多媒體作業可以更有針對性地反映課本知識點，并且不僅需要用作業及時穩固學生所學，而且需要對學生的學習成果進展有效的檢驗，這樣才能保證多媒體作業發揮其有效作用，能為數學老師后續教學提供有效的參考意見.例如，對函數內容的教學，老師不僅要進展準確的課堂授課分析，而且需要結合課

7、件和軟件的利用，設計具有針對性的多媒體作業，使作業更為直觀化，這樣就能對課堂所授知識點進展形象的傳授，從而幫助學生有效掌握函數知識重、難點，通過對多媒體作業進展及時檢驗，可以促進老師不斷創新其教學方案，整理教學思路，最終促進其教學質量程度的進步.3.建立多媒體錯題庫和難題庫，間接進步作業修改效率錯題和難題是學生需要掌握的主要局部，只有很好地吸收錯、難題的解題思路，才能幫助學生在后續考試中不再犯錯.老師除了要積極引入多媒體作業，還可以通過對數學作業修改結果的分析，建立相應的多媒體錯題庫和難題庫，摒棄傳統的手工修改作業的形式，這樣就能保證學生遇到同樣的錯題時不再犯錯，從而間接地進步數學老師修改作業

8、的效率.通過對作業修改信息進展整理分類，老師可以對出現的錯題進展準確劃分，整理好典型錯題集和難題集，通過多媒體題庫的形式反映在一個信息平臺上，在對全班學生的數學作業全部修改以后，可以讓學生自由選擇錯題庫和難題庫里的數學試題進展進一步的知識點穩固.這樣就能通過更為簡便的形式促進學生有效地分析自己出錯的原因，也能促使學生進一步穩固數學難點、重點，使學生可以準確掌握解題的方法，從而最終促進學生學習程度的進步.作業修改速度直接影響學生對知識的汲取.多媒體作業的設計可以為學生和老師提供雙向的便利，但是要保證信息技術的運用對初中數學作業修改效率的進步，還需要進步老師對作業修改的速度，速度和效率直接相關，進

9、步速度從而可以更為及時地評測學生的學習效果，對其中存在的問題進展及時矯正.數學老師盡量要在學生提交作業的當天，就完成多媒體作業的批復工作，從而可以對學生完成作業的結果進展綜合評價，搜集、整理學生作業中的問題，找出教學存在的遺漏點，從而全面分析教學成效，并且可以及時對教學成果進展反應，加強了師生之間的互動，從而促進教學任務完成的同時，大幅度進步學生的學習效率.通過對信息技術的運用，可以改變傳統的作業全批全改的狀況，制定出自評自測式的多媒體作業，這樣就能有效降低老師批復的負擔，進步數學作業修改效率.自評互動式多媒體作業的運用，還能正確引導學生在作業批復過程中處于主導地位，更加主動地考慮問題，在作業

10、提交之前進展有效的自我檢查，從而有效地推動師生之間的互動交流，使學生在作業批復中由被動變主動.通過對自評自批的多媒體作業的引入，老師將學生終身學習才能的培養作為其教學的長期目的，就能在減輕其作業批復負擔的同時，積極吸收反應信息，對課堂信息進展及時矯正，從而真正實現信息技術對進步數學作業批復的作用，有效進步數學學習的質量.隨著信息技術的不斷開展，生活的方方面面都離不開對電子設備的運用，網絡時代下微信、QQ等聊天工具的出現，為師生之間學習的交流互動提供了良好的平臺.因此，數學老師可以通過建立微信群的方式對學生進展層次劃分，使每個微信群中的學生層次兼具，從而可以幫助加強學生間的交流學習，讓學習好的同

11、學可以幫助學習差的同學，最終到達同學間共同進步的效果.同時，老師作為群管員可以及時發現學生學習交流中存在的破綻，并及時對其進展糾正，這樣就能保證學生間學習交流的質量，老師可以將數學作業修改后總結的經典錯題發送到微信群里，這樣方便學生發現自己錯題的同時，汲取別人錯題的經歷，從而更好地穩固數學知識.四、結語綜上所述，數學作業修改作為數學教學的必要環節，直接影響教學的效果.數學作業修改是老師對學生學習情況進展掌握的重要手段，它作為教學的重要局部，可以幫助老師對其教學方案進展及時調整，從而促進其教學效率的進步.因此，如何進步數學作業的修改效率對數學教學至關重要.初中數學教學形式的創新離不開信息技術的支持，初中數學在初中教學體系中占據重要地位，作業是老師對學生學習效果進展檢驗的有效方式，通過布置相應的作業和對其進展修改，可以發現作業中存在的問題，幫助老師全面掌握學生的學習動態，老師可以通過積極