1、主題敘事類寫作訓練學習目標1掌握記事文寫作中的敘事六要素，合理安排敘事材料。2.把握敘事的“思”、“議”、“情”，詳略得當，生動敘事。教學內容帝互劫探索一、鞏固復習前次課重點知識：敘事類記敘文閱讀的六要素、線索及敘述順序、給文章劃分層次、概括方法。二、互動探索預習作業教法指導：教師在此過程中，注意抓時間、地點、人物等敘事要素，為下一步課堂主題的進入做準備。生命的最后三天很久以前，在一橫渡大洋的船上，一位父親帶著六歲的兒子去美國和妻子會合。一天，當男人在艙里用水果刀削蘋果給兒子吃時，船突然劇烈搖晃，為了保護兒子，男人摔倒在地，手里的刀子不小心插進了他的胸部。男人慢慢地站起來，在兒子不注意之時用大

2、拇指揩去了刀鋒上的血。以后的三天，男人照常照顧兒子，帶他吹海風，看蔚藍的大海。仿佛一切如常，但兒子尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱，他看向海平線的目光是如此的憂傷。抵達的前夜，男人來到兒子的旁邊，對兒子說：“明天見到媽媽的時候，告訴她，我愛她。”說完，在兒子的額上深深地留下一個吻。船到美國了，兒子在人潮中認出了媽媽，大喊：“媽媽！媽媽！”就在此時，男人已經仰面倒下，胸口血如井噴。尸解的結果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地插進了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人發覺。唯一可能的解釋是因為創口太小了，使得被切斷的心依原樣貼在一起，維持了三天的供血。在刀無比精確地插進了心臟之后，一個

3、人的生命竟然還延續了三天。這是醫學上罕見的奇跡。如果給這個奇跡起一個名字的話，那它應當之無愧地叫做“愛”。1、閱讀文章，用六要素的方法概括文章。2、父親的什么行為感動了你？說說你的啟發。3、你和父親之間發生過哪些事情呢？和大家分享一下。*嘴徘提升【知識梳理1】用記事六要素概括性的敘事時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果是寫人記事文章的六要素。在寫作之前，我們需要學會高度概括材料，把握住記事的順序，做到詳略得當。記敘文的六要素口訣第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚；（時間往往是敘事的線索，合理運用可使文章脈絡清新。第二要素是地點，要寫環境和住處；（地點環境與人物、情節有很大的關系，優秀的環

4、境描寫可給文章加分。第三要素是人物，不寫人物是糊涂；（寫人注意主次詳略，抓住主人公進行細節描寫，使得文章生動可感。第四要素是原因，為何發生找原因；（起因部分要略寫，一般在記事開頭部分，切記語言的簡潔。第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；（寫作的重點和關鍵，要合理安排敘事材料，敘事要有一波三折。第六要素是結果，交代結局別含糊。（結果是揭示結局的關鍵，說理或者寫人都能通過結果很好的展示。【例題精講】例1、閱讀下面的文字，說說它的問題在哪里，我們要怎么修改？放學后，我被爺爺接回家，先寫完了作業，然后看了一會兒動畫片，爸爸媽媽下班后，我們一起吃完了飯，就各自進臥室睡覺了。【參考答案】這篇日記，用了50個字

5、，寫了5件事：一是爺爺接“我”回家；二是（我）寫作業；三是（我）看動畫片；四是“我們”（全家人）一起吃飯；五是（全家人）睡覺。是一篇流水賬，敘事要圍繞一件事展開,注意詳略得當。本文可以圍繞第四件事展開詳寫。【鞏固練習】1、生活場景訓練（比如吃飯的場景觀察所示圖片，結合想象，編一段故事，我們可以先用六要素的方法概括，然后抓住重點，展開敘述，采用三問訓練法。（1）一問：說說都有誰（或什么）在做事；（2）他們分別都在做什么？（3）通過這件事你感受到了什么？【知識梳理2】把握敘事的“思”、“議”、“情”，詳略得當，生動敘事敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被是認為是較簡單的一種作文

6、體裁，對于小學生來講，敘事作文往往又與另一個詞聯系較緊密-“流水帳”。統觀原因就是因為學生在寫這類文章時，過于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個細節，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，缺乏文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹，吸引不了人了。1、思思，就是想。這對于人來講，是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節現象脫口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了這些細節，意識到了就會成為一種很好的素材，輸入作文，就會使文章

7、活起來。例如：一位同學寫自已的作文老師，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說我高興嗎？”我想，“原來老師也愛吹牛啊！”看，這就是“思”。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產生了反應，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學生間的濃濃師生關系。（1）挖重點，突出關健如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產生的最能代表自已的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶

8、面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。例如：一位同學寫自已的好朋友參加比賽，“只見他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”。最后一句其實便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個環節：上場、彈奏、下場，這幾個環節中，彈奏是重點，作者敘述詳細，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點部分有所思起到的好處。角色互換，換位思考對于沒有自已參加的事情，學生往往難以寫出所思，這也是實情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對學生來講是一個難點，這時就需要換位思考，在看圖作文，想

9、像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。刪繁就簡，突出重點文章來源于生活，但高于生活，文章是語言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準，刪誰留誰，要看誰能為文章重點服務。敘事作文重點在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過多，點到為止，我在教學時告訴學生，先找出事情的幾個重點敘述部分，用精煉的語言傳達你的所思，目標就是烘托主題。2、議常有學生作文語里充滿了你說他說，周而復始，直至文章結

10、尾。平時說話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：無問不議沒有問題不議，不能將作文變成“說書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敘為主議為輔。作為學生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發展的問題，這些問題往往會伴隨事情發展而出現，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。例如：我在評講作文時，一位同學寫班會課，幾位班干為了制定晚會節目而發生了爭執，這就產生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結果，最后，“節目單終于定下來了”，文章平淡無奇。但反過來將班干們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，

11、同學們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達思想。議少不易多多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都說不如少數說，少數說不如重點說。教會學生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發揮議的代表作用。3、情作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學生作文往往缺乏這一點，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈

12、感，否則文章就是一個“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學時要注意把握。情動于心情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真偉大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。情與心相連，當你真真心動時，那就是情，情藏于事而發于事，事情發展了，你會有不同的感情流露寫出來，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意，學會捕捉心動的感覺，哪怕是一句很樸實的話，也能將文章的情感表達出來。例如：有同學在描寫自已的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業時

13、，寫道：“我想哭。”簡單的一句話，沒有華麗的詞語，沒有感嘆詞，但卻將對老師的感情表露無遺，小作者捕促到了心靈感動的一瞬間，語雖短，但效果很好。情牽全文所謂情牽全文就是在敘事時要有自已的感情，溶于文章全文。許多學生習慣于敘完事，最后發一句感慨，作為全文的總結和文章情感表現的見證，而忽視了在文章中情感的滲透。那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細化的描寫，精雕細刻，而不是草草的了事。例如：“聽到這個振奮人心的消息，夢夢激動的哭了，幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白白流；終于為學校爭了光”。這段話中，通過細致的動作描寫，真實的心里話描寫，將小同學獲獎后的激動的心情表達了出來，真實的情感貫穿全句。

14、反之，寫“夢夢得獎了，高興的哭了”。則沒有了這效果。通過細致的描寫人物動作、心理、語言，再加以真實的感受，不需要空喊口號，情感一樣會滲透全文。“思”、“議”、“情”三個方面，各有各的內容，既獨立發揮作用又有千絲萬縷的聯系。有思考才會有議論有觀點，“議”是“思”的結果；情感來源于對事物的認識，“議”是“情”的表達；所以，將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起，以真實的想法，突出的議論，實實在在的情感，于敘事過程中，才能達到樹大根深，枝葉繁茂的效果。【例題精講】例1.傻,真傻童年是藍色的，像大海的潮汐一樣，鬧吧，吵吧；童年是紅色的，像美麗的紅暈一樣，玩吧，跑吧；童年也是白色的，迷迷蒙蒙，什么都

15、不懂。童年干的事，就像海灘上的貝殼一樣，有的光彩照人，有的卻黯然失色。現在，我要揀一塊特別的“貝殼”給大家看，每次提到它我的臉就像猴子的屁股一樣紅這可是一件傻事啊！4歲半的時候，我已經可以“我行我素”了，爸爸媽媽上班忙，經常放我一個人在家里修煉修煉。一天傍晚，爸爸媽媽都出去上夜自修，我欲上床睡覺，一只小蚊子卻“嗡嗡嗡”地在我旁邊唱歌。我心情轉瞬間變得很惡劣，左手大力一撲，撲空了，于是靜下心來，右眼斜著看，猛一抓，捻住了蚊子柔弱的翅膀，功夫不錯。仔細一瞧：兩條纖細的小腿不停的掙脫著，苗條的身子扭來扭去。（心疼哪，別自殘啊，我還沒折磨你呢）兩眼瞪著我，面目猙獰。拿放大鏡一看，它那尖尖的嘴巴嘟喃著，

16、一定是在罵我。讓我拿蚊香熏你吧，不，還是拿姐姐的臭襪子熏你，哈哈，你不腦震蕩，估計，也半身不遂了。眨眼工夫，我又改變了主意：還是不要把它至于死地吧，蚊子只不過是在我這里唱個歌，跳個舞，放放松，瞧它：弱小的身子骨蜷曲成一團，臉上傷心得皺巴巴的，乞求的目光楚楚動人（我心一軟，就把它放走吧，善哉善哉（手剛放開，蚊子便如釋負重地逃開了（見蚊子已對我甘拜下風，我開心地睡著了。早上，我感到全身又癢又痛，我才明白：昨晚把可憐的蚊子放了之后，蚊子卻恩將仇報，把我全身盯了這么多個包包！我咬牙切齒地尋找蚊子的蹤跡，可哪兒找去呢？轉百為勝的蚊子奸詐地使用了“美蚊記”反打一耙后，早就惺惺地返鄉了，或許它去開慶功宴了，

17、可氣！哎，看來，東郭先生對狼，農夫對蛇這種可笑的憐憫之心是絕對要不得的（傻真傻，童年這么傻，也許將來也這么傻，傻的永遠是我的心點評：參考點評：小作者通過童年的關于“憐憫蚊子”而被蚊子咬的一件小事，生動活潑的寫出了孩子的天真可愛，文章“思”、“議”、“情”面面俱到，可謂是一篇佳作。例2.我的閱讀嗜好“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話果然沒錯（每一篇精彩的文章，都出自于作者的慧筆，而他們的慧筆與其豐富的閱讀經驗不無關聯，而且每一位作者的閱讀嗜好都不盡相同。我的閱讀嗜好也有自己的特點（從內容上來講，我最喜歡科幻書籍（記得在這個學期剛開始，我們班的圖書角進了一批新書，我一馬當先搶了一本借閱最火的科幻書

18、魔法師童話當天晚上我一做完作業便開始津津有味地看起來，當我看到比魔法這個故事后，我想到了一句諺語：善有善報，惡有惡報，不是不報,時辰未到。最后的結果也在意料之中：充滿智慧、善良的魔法師將可惡的魔法師擊的一敗涂地，我由衷的表示欣慰。而另外一篇關于比魔法的童話，結果卻出人意料：給那位壞魔法師一個改過自新的機會，這使我想到一個哲理：一個人犯錯誤是不可避免的，只要能改過，就仍是好樣的。由此兩篇童話，就可見只要張開想象的翅膀，一個主題就會有不同的結果。不只不覺，已是晚上九點多了，媽媽再三催促我上床睡覺，可我還是不肯放下書本，如癡如醉，遨游在幻想的宇宙中，直至時針指向十點，我才依依不舍地合上書，不情愿地上

19、床睡覺。我在閱讀的時候還有一個最大的嗜好，那就是扛扛劃劃。翻開我平日看的書，就知道平時我看書多認真,不要不服氣，看下去，準使你心服口服。一個個“？”號，一條條“一”線，一個個“O”圈，雖說顯得不是很有條不紊，但也算得上工整。下面讓我來介紹介紹各種符號的用意吧！第一：“？”號，顧名思義，就是不懂要問的，通常用在不認識的字或不理解的詞語上，一旦打上“？”號，我就會請來我聲旁的“不開口的老師一字典”，有了他，無論遇到什么生字都不怕。第二：“一”線，不用說大家都知道這是用來劃好詞好句的唄！但這只是一小部分，這個直線還用來劃出每一段文字的中心句，還有劃出有多種意思的標點符號等。第三：“O”圈，這圓圈有大

20、圓圈與小圓圈之分，大者用來劃好詞，而小者劃在多音字下面。閱讀完以后，我會把這些歸類整理到自己的本子上。聽了上面的介紹，現在你們服了吧！閱讀的方法還有很多，我希望大家都養成好的閱讀習慣。從閱讀中尋找快樂，不斷地學習新知識；從閱讀中豐富我們的生活，開拓思維，開辟我們的新天地,，讀出一個不斷創新的自我！點評：本文主要講述了小作者記讀書的事，文章從兩個方面入手敘議結合，功力深厚，文章寫得詳實可感，開頭結尾把握的也很好，詳略得當，表現了小作者較高的寫作水平。【鞏固練習】讓愛改變一切丘比特是掌管天地間所有愛的天使，包括母愛，父愛，友情，親情等。每次射出的劍，都是他無意中射到的。而這無意的劍，串起了一位老師

21、和一個小女孩的無意相遇。有一天，一個小女孩在書店看書，看見一本很好的書，可她身上卻沒有錢，于是就企圖，偷了這本書。她用一件包著書，正走到門口時，被書店的老板撞到了，手中的衣服一下子掉到了地上，書也攤了出來。老板一看，大怒，一手抓起小女孩，像抓起一只小貓似的。小女孩的身子在顫抖，痛得大哭。老板則狠狠地說：“為什么要偷書，快說！”可是，此時，小女孩已驚嚇得什么也說不出來，老板有說：“告訴我，你們家電話是多少，趕快通知你的父母來!”她感到極度的害怕，她想，如果被爸爸媽媽知道怎么辦呢？如果不說，他們又會對我怎樣.經過一陣激烈的思想斗爭后，不得不胡亂說了一個電話號碼，結果居然打通了。一位正在熟睡的老師，

22、被急促的電話吵醒，打斷她的美夢。本想不理，但電話鈴再三催促，不得不接聽，剛拿起電話，就聽見一個男人粗暴地說：“你的孩子在某某書店，你必須立即趕到，否則”老師先是懶洋洋的，十分疑惑，大突然恍然大悟：“萬一是我的學生呢？”便毫不猶豫地趕去。一進書店，看見一個不認識的小女孩，但還是將她一把摟在懷里說：“干什么呢，我是她媽媽，有什么事找我，何必對一個小孩子動氣呢。”“可她偷了我們的書啊。”“多少錢？賠給你就是了。”老師說著從包里拿出28元錢，還沒等老板回話，就領著女孩走了，同時也看清了這張淚痕滿面的臉。回到家，她幫小女孩擦凈了淚水，小女孩不再哭了，只是感到一股暖流布滿了全身。老師對她說：“如果你想看書

23、，到阿姨家來，阿姨這里有好多書！”以后，小女孩就經常來，有時，老師還給小女孩講其他的知識，比關心自己的家人還關心。日復一日，年復一年，10年之后，小女孩已經長大成人。這一天，她再次來到老師家。老師打開門，愣住了，兩人的眼睛濕潤了。如今，小女孩拿著博士學位的證書，來看望改變自己命運的老師了！如果沒有她，小女孩也許還在街頭到處瞎晃；沒有她，小女孩也許已有很多次偷竊行為了而正是這位老師，用愛的力量改變了這一切的一切。她只不過是無意中一點小小的付出，但這付出，不僅僅是28元錢。可是，丘比特是無法理解的，因為神仙是沒有感情的。只有在人間，愛，可以翻轉世界，愛，可以改變一切。同學們，讓我們的生命，也充滿愛

24、吧!點評：參考點評：本文文章用第三人稱的方法寫故事，雖然故事不是自己親歷的，但寫得讓人感同深受，抓住細節描寫，以情動人，生動具體地表現了小作者對愛的認識和體會。愛迖標檢測教法指導：1、PPT中有家庭生活的各種場景，建議引導學生回憶自己的家庭生活。在每個家庭里，每天都在發生著一些有趣的事，這些趣事像五彩斑斕的夢，像玲瓏剔透的珍珠，使人留戀，使人向往。家庭生活雖然波瀾不驚，我們也可以在平淡如水的日子里，帶著好奇的眼睛和心去過每一天,感受家庭生活中不經意的小樂趣。一次家庭小游戲、小比賽，或鬧出一個意想不到的笑話等，都會使我們感到家的溫暖、幸福，感受到家庭成員在一起的那份美好。每當想起這些有趣的往事，

25、總會情不自禁地會心一笑。教法指導：以下題目可根據學生情況任選一題完成。前兩題相對簡單，第三題較難。可根據學生程度酌情選擇其中一題。老師可在探討過程中觀察學生的合作方式，并在完成后提問相關學生的寫作思路。評分后針對學生在此過程中出現的問題進行分析。一、三位同學共同探討，列出一份合格的作文提綱。1、家中趣事一次家庭小游戲、小比賽，鬧出一個意想不到的笑話等，都會使我們感到家的溫暖、幸福，感受到家庭成員在一起的那份美好。每當想起這些有趣的往事，總會情不自禁地會心一笑。以“家中趣事為題進行構思，首先要注意一定要寫在家中發生的事情，其次這件事一定是有趣的事情,然后再想為什么這件事最有趣，把事情的過程描寫得

26、清楚完整。這樣思路就清晰了。2、爸爸下廚記下廚房做飯是家庭生活中必不可少的生活內容，廚房里的故事很多很多，每個家庭，每天都在演奏著廚房進行曲。小小的廚房是一個家庭真實狀態的縮影，是家人共同生活的印證。透過這一視角，可以展現家庭生活的酸甜苦辣、多姿多彩。以“爸爸下廚記”為題目進行構思，先想一想爸爸都什么時候下廚，他最喜歡、最拿手的是做什么飯菜。然后再想在爸爸下廚的過程中發生過哪些事情？哪件事給你留下深刻的印象？再把事情的過程想清楚。這樣寫起作文來思路就清晰了。3、圈套在生活中，處處都有圈套的存在，有的是善意的，有的卻是惡意的，那么在家庭生活中，怎么也會有圈套”存在呢？是的，家庭生活中正是有了善意

27、的“圈套”旳存在，才會使家庭生活更加有趣和諧，使家庭氣氛更加其樂融融。圍繞“圈套”來作文時，要注意選材新穎，寫出特色。以“圈套”為題目構思，首先考慮誰給誰下的“圈套”為什么要下這個“圈套”？接著想整個圈套事件的過程。最后寫圈套帶來的感受。提綱我家也過愚人節愚人節是西方國家的一個節日。愚人節那天，人們互相捉弄，互相取樂。不知你信不信，在這一天我家也過起了一次有意義的愚人節。那天晚上，我正認真地寫著作業。突然，爸爸喊我：“小梅，快來看呀，哈利波特！”我聽了，馬上放下筆跑出房間。突然，我想：不對，爸爸肯定是在捉弄我。如果真是哈利波特的話，爸爸是不會叫我看的。再說哈利波特早就放完了，怎么會突然有了呢？

28、于是，我走進房間，故意大聲說哈利波特我早就看過了，沒什么好看的。”我邊回房間邊甩下一句話：“你要看就自己看吧。”爸爸見我不上他的當，只好一聲樂響。我呢，寫完作業，也想捉弄一下爸爸。“爸爸，快來呀，我考了100分，你來簽個字。”爸爸興沖沖地跑過來，拿起紙一看，什么考卷，分明是一張草稿紙！我高興地說：“爸爸上當嘍！爸爸上當嘍！”爸爸被氣得眼冒金星。這時，媽媽不緊不慢地說：“咦？這張10元是誰的？”我聽了，心想：拿到10元錢也不錯。于是，連忙跑過去，嚷道：“這張10元是我的。”媽媽拿出來，原來是張白紙，上面寫了兩個字：10元。我氣極了。爸爸卻大聲笑道：“你也被騙了吧！”這時，廚房里傳來奶奶的聲音：“

29、快來吃西瓜！”我和爸爸媽媽忙擠進廚房，什么西瓜，姐姐正在切洋蔥呢！奶奶笑著說：“瞧，一下子被我捉弄了三個。”最后統計，我上當的次數最多，這樣我被評為這次家庭愚人節的“愚人王”。雖然我被捉弄的次數最多，但我也挺高興的，因為愚人節讓全家都很快樂。點評：參考點評：本文選材新穎，題目令人耳目一新，吸引了讀者的閱讀興趣。文章語言詼諧，情節有趣，玩笑一個接著一個，一不小心就上了當。文章充滿了生活情趣，讓人體會到生活的豐富多彩和家庭的溫馨快樂。我的總結教學指導：“我的總結”包含2個方面:1、老師引導學生針對達標檢測錯題進行反思和總結;2、老師引導學生對精講提升相關知識進行總結，可采用表格、思維導圖等形式呈現

30、。1、記敘文的六要素口訣：第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚；第二要素是地點，要寫環境和住處;第三要素是人物，不寫人物是糊涂；第四要素是原因，為何發生找原因；第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；第六要素是結果，交代結局別含糊。我們寫文章要安排得當。2、把握敘事的“思”、“議”、“情”，說說你的理解。L裸后鞏1、點評下面的兩篇作文，概括文章的主要內容，指出文章“思”、“議”、“情”。給奶奶過生日10月2日這天，為了慶祝奶奶的60大壽，我出了個游戲題目看誰學得像。參賽者有我、媽媽、爸爸、二妹、舅舅。觀看者有表妹、爺爺、奶奶和舅媽。爸爸拿了幾十張紙，每張紙上寫有一個歷代名人的名字，我和二妹把紙全裝在筒

31、里，誰抽到什么紙條，就要學紙條上的名人的模樣說話。比賽開始了，第一個上場的是我。我首先抽了一張，打開一看，是“李白”我學著李白的樣子，用手摸著“胡須”，仰著頭，對天吟道：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”念完，我端起桌上的酒杯，把“酒”一飲而盡。爺爺奶奶都叫好。接下來是爸爸，他抽了張“唐伯虎”。唐伯虎是明代四大才子之一，著名的畫家。只見爸爸拿了支毛筆，左手提起衣袖，右手揮毫便在紙上左一筆、右一筆地畫起來，中間還停了停筆，退后幾步，仔細欣賞自己的“杰作”，接著又搖頭晃腦地畫起來。“想不到姑父也是一位畫家”表妹贊道。爸爸謙虛地說：“非也！非也！”裁們大家都笑了。接著二妹抽的是唐代

32、詩人“賀知章”。她望著小院里的柳樹一邊搖頭一邊說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“像個小詩人。”舅媽說。然后是媽媽抽，抽的是“濟公”她把領圈戴在頭上，又把一個小葫蘆掛在腰間，然后慢條斯理地拿了把破扇子，邊走邊說：“貧僧來也”走過我身邊時，還用扇子拍了一下我的頭，又指著我的鼻子說：“小調皮！”我嘴一努，說：“濟公真壞。”媽媽轉過身，佯裝發怒說：“可不許在背后說人壞話。”把奶奶逗得“撲哧”一聲笑了。最后舅舅抽了一張“王安石”，他吟道：“墻角數枝梅”今天是給奶奶過生日的一天，也是我最高興的一天。點評：參考點評：本文作者抓住游戲中的人物語言、動作、神態進行描寫，將不同家庭成員的神態動作描繪得精彩有趣。不同人有不同的表現，但都充滿輕松幽默的氣息，這真是個溫馨幸福的家庭。本文內容具體，情趣盎然，是篇好文章，讀來令人忍俊不禁。我和爸