1、學習好資料 歡迎下載分數化小數說課稿【教學目標】 : 一、知識目標 ：1、學生理解分數化成小數的方法，數化成小數。能根據分數與除法的關系把分2、使學生認識能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最 簡分數能不能化成有限小數。二、能力目標：在學生對能化成有限小數的最簡分數的過程的參與討論中培養學 生觀察、歸納、解決問題的能力。三、情感目標 ：在找出能化成有限小數的最簡分數的規律過程中培養學生對待知 識的科學態度和探索精神。教學重點 ：掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。教學難點 ：靈活運用小數與分數互化的方法解決實際問題。教學思路 ：根據本節教材特點，為了更有效地突出重點，突破

2、難點，按照學 生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思 想，通過“復習舊知、探索發現、掌握方法、應用提高、收獲提煉、學習好資料 歡迎下載知識運用 ” 等環節，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探 索問題的積極狀態，從而培養思維能力。教學過程：一、復習舊知、導入新課 我首先復習分數與除法的關系，讓學生用語言描述一下，并用 字母來表示。勾起學生的回憶為下面的學習大好基礎。接著出示小數與小數分數與分數的比較大小 0.46 0.36 0.23 0.4 2/5 2/10 4/5 2/5 在學生獨立完成后 ,說說是怎樣比較的。（在這里我是從比較兩個數的大小入手，讓學生明確兩個小數

3、可 以直接比較出大小， 分子相同、 分母不同或者分子不同、 分母相同也 可以直接比較出大小。為下面的分數、小數比較大小做了鋪墊）二、探索發現，掌握方法（一）探索分數化小數的方法 出示情境圖，通過情境圖啟發思考：兩個數，一個是分數，一個 是小數，怎么比呢？在此基礎上學生自主探索 先給學生 1 分鐘獨立思考的時間， 然后讓學生在小組中交流各自 的方法。讓學生帶著這個問題學習新課，這時學生的興趣已被調動。他們就能積極自主參與知識的發生、發展、形成的過程，帶著問題學 習新課。組織交流學習好資料 歡迎下載（1）讓學生說說比較的方法和規律，教師板書。可能的方法： 畫圖比較；通過和 1 米一半估算的比較；把

4、分數化成小數比較。（2）方法的優化，讓學生比較這幾種方法，優化出用分數化成小 數比較方便。這里體現了新課程標準中算法的多樣化更要優化的特點 重點研究。將分數化成小數，然后再比。這樣轉化的依據是什么？讓學生回憶復習的第 反饋練習1 題的內容進行理解。學生完成“ 試一試” ，補充一個假分數 5/4，指名 3 人板演。校對評議。小結方法。如果任意給你一個分數，你能將它化成小數嗎？準備用什么方法 算？結合交流，使學生明確：分數化成小數，只要用分子除以分母，除不 盡的可根據需要保留幾位小數。（從具體的情境出發， 引出了小數與分數大小的比較，通過學生自主 探索，小組交流，方法優化，得出的結論就是分數化小數

5、的方法。其間體現了學生構建知識的過程，打下了基礎）學習方法的培養， 為進一步學好數學（二）探究小數化成分數的方法。學習好資料 歡迎下載1、啟發提問：分數和小數看起來是兩類不同的數，其實有著密切的聯系，分數能轉化成小數，由此你還想到了什么？2、學生嘗試：將 3、交流歸納。03，013，0213 化成小數。學生交流，教師板書。結合交流，使學生明確：小數化成分數，可以根據小數的意義，一位小數表示十分之幾的分數，幾、千分之幾的分數。4、反饋練習：兩位小數、 三位小數分別表示百分之補充：試一試把 107 化成分數。（小數化成分數只要根據小數的意義可以直接改寫，這里通過補充“ 把 107 化成分數”中的第

6、 7 題打下鋪墊）三、鞏固提升：（一）基本應用。，來提高學生練習的難度， 為整理與復習1、完成第 24 頁“ 練一練” 。（1）學生嘗試，指名板演。（2）交流評議這里在第二、三組，應追問學生：怎么想到把分數化成小數后再比的？這里的分數至少保留幾位小數？為什么？（二）生活應用1、完成 25 頁第 4 題。學習好資料 歡迎下載（1）學生嘗試，指名板演。（2）交流評議。第 4 題要使學生明確：時間用得越多，說明做的越慢；時間用得 越少，說明做的越快。四、收獲提煉 今天這節課主要學習了什么內容？揭示課題：分數與小數的互 化。并讓學生說說兩者互化的方法。這節課，通過以上環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合五年級學生的認知