1、Word - 22 -2022年西師版三年級上冊數學的教案 做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現出足夠強大的自信。下面是給大家整理的2022年西師版三班級上冊數學教案，僅供參考盼望能夠關心到大家。 2022年西師版三班級上冊數學教案1 教學目標： 1.結合電_的座位問題，經受自主探究乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。 2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。 3.在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。 教學重點： 會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。 教學難點： 在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。 課前預備： 把電_的2個問

2、題分別寫在小黑板上。 教學過程： 一、問題情境 1.師生談話由同學最近看過什么電影，在哪個電_看的，電_每排有多少個座位，有多少排，引出電_座位問題。 師：同學們，老師知道你們都喜愛看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影?是在哪個電_看的? 請幾個同學介紹。 師：誰認真觀看過，你去的電_每排大約有多少個座位?有多少排? 生發言，老師對留意觀看電_座位的同學賜予表揚。 師：_同學真不錯，到電_不光是看電影，還特殊留意觀看電_的座位狀況。今日我們就來解決一個電_的座位問題。 用小黑板出示問題(1)。 2.用小黑板出示問題(1)，讓同學讀題，了解其中的信息和要解決的問題。 師：請同學們仔細讀題，說

3、說從中你了解到哪些數學信息?要解決的問題是什么? 同學說電_原來的座位狀況和問題。 二、解決問題 1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓舞同學自主計算。 師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢? 同學說，老師板書：3630= 師：3630，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧! 同學自主計算，老師巡察，了解同學的計算方法。 2.溝通同學共性化的計算方法，鼓舞同學大膽介紹自己的想法和計算過程。 師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的? 同學可能會有以下方法 (1)先算10排共有多少個座位。 3610=360(個) 3603=1080(個) (2)把30看成3個十，36乘3個十等于10

4、8個十，也就是1080。所以，363=1080(個) (3)用豎式計算。 第(2)種方法假如沒有消失，老師可以溝通，并接著列出豎式的簡便算法。 假如消失，老師就結合同學的算法介紹簡便算法。 3.介紹豎式計算的簡便算法。 師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。 邊說邊板書 師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。 邊說邊完成板書 師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡潔點就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣? 生：這樣寫很簡便。 師：剛才我們一起求出了原來這個電_的座位數?，F在這個電_為了便利更多的小伴侶同時看電影，增加了一些

5、座位，我們一起來算一算現在這個電_一共有多少個位? 用小黑板出示問題(2)。 4.老師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓同學列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。 師：誰來說一說現在這個電_的座位狀況? 生：這個電_現在每排有40個座位，還是有30排。 師：誰來說一說怎么列式? 生：4030。 師：口算結果是多少? 同學可能會直接說出結果1200。 師：說一說你是怎樣想的。 同學可能回答 把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。 先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。 老師重點指導口算方法。 5.老師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

6、師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。 老師介紹豎式的簡便算法。 三、嘗試練習 1.老師在黑板上寫。 出試一試中的6道題，讓同學獨自計算，然后進行溝通。 師：同學們剛才用不同的方法解決了電_的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法?，F在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。 同學自主計算，請兩個人到黑板上板演。6430和9999 1010不要求有豎式。 全班溝通。 2.提出議一議的問題，啟發同學依據三道題的乘數和積回答問題。 師：觀看這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是

7、幾位數?說一說你推斷的理由。 同學可能回答 兩位數乘兩位數，積最多是四位數。由于99是的兩位數，9999=9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。 兩位數乘兩位數，積最小是三位數。由于10是最小的兩位數，1010=100，100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。 同學假如有困難，老師啟發或參加溝通。 四、課堂鞏固 1.練一練第1題。 (1)師生一起估量積是幾位數。要給同學充分地表達不同想法的機會。 師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估量一下積是幾位數。說一說你是怎樣想的。 同學可能會消失不同說法

8、。 如 2640可能消失兩種看法 積最多是三位數，由于十位上的兩個數2乘4等于8，不進位; 積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積肯定是四位數。 要給同學充分的爭論時間。 7436，也可以有兩種算法。 由于十位上的兩個數7乘3等于21，要進位，所以積肯定是四位數; 由于7030=2100，所以，7036的積肯定是比2100大的四位數。 (2)鼓舞同學自己計算，檢驗估算的結果。 使同學了解推斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個數相乘超過或等于10，積肯定是四位數。 師：好!現在請同學們自己計算一下，看看估量的結果對不

9、對。 同學計算后，再總結估量積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個數相乘進位，積肯定是四位數。 2.練一練第2題，口算競賽。 師：這節課同學們表現得都特別棒，下面我們進行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”! 3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓同學獨自解答，再溝通解答問題的過程和結果。 師：下面讓我們運用新學問來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數學信息?要解決什么問題? 同學回答后，自己列式計算，然后溝通。 4.練一練第4題讓同學先讀題，弄懂題意，再計算。溝通時，重點說一說是怎樣推斷的。 五、課堂小結 同學們我們這節課學習了什么?你有什么收獲? 202

10、2年西師版三班級上冊數學教案2 教學目標 學問與技能：1、使同學熟悉梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關系。 2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。3、培育同學的空間觀念。 過程與方法 通過動手操作，使同學經受熟悉梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培育同學的空間觀念。 情感態度和價值觀： 使同學感受到學習的樂趣，體會到勝利的喜悅，從而提高學習的愛好。 重點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 難點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 教具圖形，剪子 老師導學同學活動教學意圖 教學過程 一、動手操作感受新

11、知 1.平行四邊形的特性。 同學們已經學過三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢? (1)老師演示。 老師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀看兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?為什么沒有變? (2)動手操作。 同學自己把預備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。 (3)歸納。依據剛才的試驗、測量，引導同學概括出：平行四邊形具有不穩定性。 (4)對比。三角形具有穩定性，不簡單變形;平行四邊形與三角形不同它簡單變形，也就是不穩定性。 你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形簡單變形這一性質的應用嗎 二：探究新知 1

12、.學習平行四邊形的底和高。 (1)熟悉平行四邊形的底和高。 (2)找出相對應的底和高。 (3)畫平行四邊形的高。 同學觀看老師的演示 指邊， 外形變了，角變了，邊的長短沒有變 同學拉長方形的框架并測量 同學概括平行四邊形的特性 同學舉生活中的實例 通過動手操作，使同學理解平行四邊形具有不穩定性。 使同學感受數學與生活的親密聯系。 使同學理解平行四邊形的特征并會畫它的高。 老師講解后，同學動手畫高，72頁“做一做”第2題。73頁1題。 2.熟悉梯形各部分名稱。 1)結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。 提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線?高能不能畫在腰上? 72頁做一做2，73頁1題畫梯形中

13、試畫高。 總結：梯形的高只能從相互平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。 再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢?在同學思索的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是依據對否平行來區分的。 2)熟悉等腰梯形。 (1)小組討論：每組一個等腰梯形，討論它的特點。 (2)小組溝通匯報。 對折后兩腰相等，并且重合。 用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。 (3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 三、鞏固練習 1、73頁2題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。 2、73頁3題。剪一剪 在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。 在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四

14、邊形。那么另一個圖形是什么形呢? 四、課堂小結： 你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會? 五、作業： 74-76頁4、8、10題。 動手畫平行四邊形的高，同桌相互檢查 說出梯形的各部分名稱 畫梯形的高，同桌相互檢查， 同學思索后回答 小組爭論等腰梯形的特點 動手操作進行驗證 獨自完成后展現匯報 同學動手操作完成 2022年西師版三班級上冊數學教案3 教學目標： 1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。 2、經受探究兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增加同學講所學學問應用于生活的意識及創新意識。 4、培育同學的口算力量、解決問題的力量。 教學重點： 學會兩位數減兩位數的口算方法。

15、 教學難點： 培育同學的計算力量以及解決問題的力量。 教學步驟： 一、新課導入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獵取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元) 提問：我們需要解決的問題是什么? (1)一般快客的票價比動車貴多少元? (2)專線大巴的票價比一般快客廉價多少元? 2、

16、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢? 生：用減法計算，列式65-34。 師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應當怎么計算呢? 同學在小組內爭論、溝通，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。 (2)兩位數的退位減。 師：怎么解決其

17、次個問題呢? 生：列式65-48。 師：請依據剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()()=() 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。同學依據爭論填空。 (3)比較算式。 師：觀看上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點? 相同點：都是兩位數減去兩位數。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習 1、完成“練習二”第6題。 以開火車的

18、方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成“練習二”第7題。 (1)同學讀題，理解題意，獨自思索后填空。 (2)指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告知其次個同學，其次個同學依據第一個同學的數進行計算，然后告知下一個同學結果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結 這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。 2022年西師版三班級上冊數學教案4 一、教材分析： 毫米的熟悉是義務教育課程標準試驗教科書數學三班級上冊第一單元的第一節課。同學已

19、經熟悉了厘米、米這兩個長度單位。本節課是連續學習長度單位毫米。教材中的例1實行讓同學估量、測量、爭論等活動，使同學明確毫米產生的意義，然后利用同學尺讓同學熟悉毫米，理解毫米和厘米之間的關系。并通過一分硬幣關心同學建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內容。學習好本課的內容是以后學習長度單位、估測和實際測量的重要基礎。 二、學情分析 每個同學都有自己的生活背景，家庭環境和肯定的文化感受，從而導致不同的同學有不同的學問基礎，思維方式和解決問題的策略。對于本節課同學并不生疏，從學問角度方面來講有厘米、米的熟悉做基礎，從閱歷角度來講在每個同學的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此

20、有了一些感性的熟悉。因此我在教學中注意讓同學在學習程中盡可能多地經受數學溝通的活動，使得同學能夠在活動中感受別人獵取學問的思維方法和思維過程。 依據教材和學情分析，我確定以下教學目標： 1、使同學經受測量的過程，知道毫米產生的實際意義。 2、熟悉長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系，會進行簡潔的換算。 3、會用毫米做單位測量物體的長度。 4、通過自主探究與合作溝通，培育同學的觀看力量，動手操作力量和解決實際問題的力量。 5、培育同學初步的估算力量、應用意識 教學重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡潔的換算。 教學難點： 使同學經受測量的

21、過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。 教學過程： 一、引入新課 (1)小伴侶你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經學過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關系嗎? (2)課前老師請每位小伴侶摘下自己的?；眨F在請你認真觀看?；?，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)畢竟估得準不準呢?我們可以用什么方法知道精確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要留意什么?(?；找欢艘獙?刻度)現在請你抓緊測量一下吧! (同學匯報)可能：有的說寬1

22、厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數，假如老師想知道他的精確長度那怎么辦? (3)師小結：實際上，在我們的日常生活中，有許多小物體的長度不是整厘米數，為了比較精確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位毫米，今日我們一起來學習毫米的熟悉。(板書課題) 二、探究新知 (一)熟悉毫米，感知1毫米的長度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結：尺上1厘米中間還有很多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長

23、，這也是1毫米長。 4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣? (很短)現在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再漸漸抽去，觀看兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思索：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大，現在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧! (二)熟悉1厘米=10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中畢竟有這樣的幾毫米呢?

24、請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。(為了數起來便利清晰，小朋鉛筆指著數)先自己數，然后指給同桌看。 2、有發覺了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的?大家數出來的結果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測量 師：我們已經熟悉了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現在我們就要用這些學問來解決一些實際的測量問題。 1、書本P3做一做 (1)獨自完成 (2)溝通匯報。你是怎么看出來的?2厘

25、米7毫米就是幾毫米? (3)表揚填對者 2、測量每條邊長度(以毫米為單位) (1)獨自測量 (2)指名匯報 三、鞏固新知 1、填上合適的長度單位。 (1)一枝鉛筆的長約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長75() (6)小芳家到學校距離為200() (7)一把鑰匙的長45() (8)練習本的厚約3() 2、我會算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結 時間過得很快，一節課立刻就要結束了，在這節課中你有什么收獲?到目前為止我們已經熟

26、悉了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎? 2022年西師版三班級上冊數學教案5 教學目標： 1、學問技能：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。 2、數學思索：在觀看比較、動手操作等活動中，依據四邊形的特點對四邊形進行分類。 3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓同學找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組爭論活動，培育同學獨自思索、合作溝通的學習精神。 4、情感態度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發同學的學習愛好。 教學重難點： 教學重點：把握四邊形的特征，能辨別四邊形。 教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。 教學過程： 一、生活引入，激發愛好 1、師：播放學校的一段視頻，讓同學觀賞，這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(同學從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。) 2、師：在我們的校內中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今日我們共同來熟悉一種圖形四邊形。 (板書課題：四