1、生物統(tǒng)計學(xué)理論與理論相結(jié)合教學(xué)形式探究生物統(tǒng)計學(xué)理論與理論相結(jié)合教學(xué)形式探究一、引言生物統(tǒng)計學(xué)是我國高等院校生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)根底課，是一門理論性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。它是我國高等院校生物科學(xué)類專業(yè)為培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究才能，進步學(xué)生分析問題、解決問題的才能而開設(shè)的一門應(yīng)用工具學(xué)科，也是當代生物科技工作者必備的知識。在以定量化和動態(tài)化為標志的近代生物科學(xué)的開展中，生物統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用以及計算機技術(shù)的浸透已成為生物統(tǒng)計學(xué)開展的必然趨勢1。一、生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的必要性當前，我國的高等教育正處在改革和開展的關(guān)鍵時期，高等教育如何才能更好地適應(yīng)世紀的開展和需要，這是我們每一個從事高等教育的人必須

2、認真考慮的問題2。國家教育事業(yè)開展十一五規(guī)劃綱要已經(jīng)明確指出實在把高等教育開展的重點放到進步質(zhì)量上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的理論才能、創(chuàng)造才能和就業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)才能。施行高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。3國家教育事業(yè)開展十二五規(guī)劃綱要中也同樣強調(diào)要加強創(chuàng)新意識和才能培養(yǎng)，加強動手理論教學(xué)，增加學(xué)生參加消費勞動、社會理論和創(chuàng)新活動的時機。因此可見，加強創(chuàng)新意識和才能培養(yǎng)已經(jīng)成為當今高等教育改革的一項重要目的。生物統(tǒng)計學(xué)是一門討論如何從不完好的信息中獲取科學(xué)可靠的結(jié)論從而進一步進展生物學(xué)實驗研究的設(shè)計、取樣、分析、資料整理與本文由論文聯(lián)盟搜集整理推論的科學(xué)4。是將數(shù)學(xué)的方法應(yīng)

3、用于生物學(xué)研究領(lǐng)域中的一門工具學(xué)科，是廣闊科學(xué)研究工作者從事科學(xué)研究的重要工具和手段。在當今大學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)的教育中，雖然我們在教學(xué)方法與內(nèi)容上有了很大改良，但仍然存在一些問題，主要表如今：1教學(xué)課時減少與課程內(nèi)容增加的矛盾。近年來，隨著大學(xué)課程教學(xué)改革的進展，生物統(tǒng)計學(xué)的課程教學(xué)時數(shù)不斷壓縮，教學(xué)課時數(shù)的壓縮與生物統(tǒng)計理論的開展、日益增加的教學(xué)內(nèi)容這一對矛盾是每一個從事生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的老師必然面臨的挑戰(zhàn)5。2教學(xué)與科研脫節(jié)的矛盾。在大學(xué)本科生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于受到許多客觀條件的限制，相應(yīng)的實驗條件缺乏，一局部理論性很強的教學(xué)內(nèi)容只能在課堂講解，培養(yǎng)大學(xué)生動手才能訓(xùn)練比擬少，學(xué)生利用

4、所學(xué)知識參與科學(xué)研究的時機較少，使教學(xué)與科研脫節(jié)。學(xué)生無法正確掌握和應(yīng)用理論知識，也難以把理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能6。第三，學(xué)生使用計算機分析數(shù)據(jù)的才能較差。近年來由于學(xué)時的壓縮，生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容只限于對一些統(tǒng)計分折的根本原理、根本方法的講解，對有關(guān)統(tǒng)計分析軟件的應(yīng)用講的很少，統(tǒng)計軟件的使用率非常低，學(xué)生還不能純熟地運用計算機分析試驗數(shù)據(jù)。為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的開展，培養(yǎng)符合社會需求的人才，在生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能，增加學(xué)生的動手才能，進步學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。為此，我們在近年來的生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中對理論與理論相結(jié)合教學(xué)形式進展了研究與探究。二、理論與理

5、論相結(jié)合形式探究1.理論與理論、應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建課程體系與內(nèi)容。生物統(tǒng)計學(xué)是一門搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的根底學(xué)科，是定量認知事物的一種工具，而統(tǒng)計方法是本課程的核心內(nèi)容。而在教學(xué)課時減少與課程內(nèi)容增加的情況下，課堂教學(xué)內(nèi)容不可能面面具到，而應(yīng)該有所側(cè)重，有所突出。在教學(xué)過程中，對于已經(jīng)過時，與社會開展不相適應(yīng)的一些內(nèi)容、詳細事例，要及時去除并及時增加一些本課程開展的新理論、新方法，及時增加一些反映當前科學(xué)技術(shù)和社會開展的最新成果的事例，使學(xué)生在掌握統(tǒng)計知識的同時能及時理解科學(xué)技術(shù)開展的最新動態(tài)，以適應(yīng)社會開展的需要。另外，結(jié)合教學(xué)進度，增加常用統(tǒng)計分析軟件EXEL、SPSS等的使用方法介

6、紹，使統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容可以表達時代感、知識性和前瞻性。2.理論講解與實例分析相結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解。生物統(tǒng)計學(xué)是生物科學(xué)類專業(yè)一門必修專業(yè)根底課，是一門理論性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可缺少的工具。但該課程原理復(fù)雜、內(nèi)容抽象、計算公式多而且繁雜、難懂且難記，影響了學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過實例的分析，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生考慮，深化淺出地講解知識點，從而可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性7。例如，在講解試驗指標的概念時，假如只講衡量試驗效果的標準就是試驗指標那么學(xué)生一時難以理解，假如舉例：甲、乙、丙三個品種進展產(chǎn)量比擬試驗，那么產(chǎn)量就是衡量品種優(yōu)劣的標準。這樣抽象的概念就詳細化了，通過

7、舉一反三，觸類旁通，學(xué)生在記憶概念的同時也能理解這些知識點了。3.課堂討論與案例分析相結(jié)合，進步學(xué)生分析和解決問題的才能。案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。是在學(xué)生掌握了一定的統(tǒng)計知識的根底上應(yīng)用的一種教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生已有知識，給出如下案例：食品平安關(guān)乎每個人的身體安康和生命平安，而農(nóng)產(chǎn)品中的農(nóng)藥殘留是大家關(guān)注的熱點問題，今有某部門對當?shù)丶磳⑸鲜袖N售的一批桃子進展某種農(nóng)藥殘留量的檢測，以千克為單位，隨機抽測100千克，得其平均殘留量為0.0485毫克/千克，標準差為0.0061毫克/千克該農(nóng)藥在桃子中的最大殘留量不允許到達0.05毫克/千克。根據(jù)檢測結(jié)果，甲工

8、作人員的結(jié)論是：該批桃子農(nóng)藥殘留量為0.0485，低于標準值0.05毫克/千克，所以，該批桃子合格，可以上市銷售。乙那么持不同意見，認為甲的結(jié)論缺乏根據(jù)。請給出你的結(jié)論和根據(jù)。對于這樣的問題，先交給學(xué)生們考慮和討論，老師作最后的總結(jié)。學(xué)生通過考慮、計算分析、討論和總結(jié)，增強了對試驗誤差、一尾測驗、兩尾測驗等知識的理解和應(yīng)用，特別是一尾測驗和兩尾測驗對試驗結(jié)果分析的結(jié)論的影響有了更直觀和透徹的理解，同時進一步掌握了統(tǒng)計方法和公式的正確使用。正是這種對案例的考慮、討論和分析，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進步了學(xué)生運用理論知識分析現(xiàn)實問題的才能。4.軟件教學(xué)與上機操作相結(jié)合，進步學(xué)生的應(yīng)用和動手才能。21

9、世紀是知識經(jīng)濟時代和信息化時代，隨著教育和科技的迅速開展，對人才質(zhì)量和構(gòu)造的需求正在發(fā)生前所未有的變化。掌握扎實的專業(yè)知識，擁有純熟的計算機分析問題、處理問題的技能，才能更好地適應(yīng)社會需求。而計算機技術(shù)的開展和計算機技術(shù)在各個學(xué)科中的應(yīng)用，為我們培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的才能、進步大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。因此，在教學(xué)過程中，我們適當壓縮課堂教學(xué)時間，注重精講多練，增加學(xué)生上機操作的時機，使學(xué)生熟悉常用統(tǒng)計分析軟件的使用方法。SPSS具有良好的用戶界面，完全擺脫了命令行的操作方式，使用者不用記住復(fù)雜的過程和選擇項，有著功能強大、操作簡單的優(yōu)勢，是目前眾多高等院校廣泛使用的教學(xué)軟件之一。對

10、于SPSS要求學(xué)生重點掌握數(shù)據(jù)的錄入、儲存，各種根底統(tǒng)計方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷、結(jié)果的解釋等。Exel和SPSS統(tǒng)計軟件有效結(jié)合可滿足本科生畢業(yè)論文的要求。在生物統(tǒng)計學(xué)的實驗教學(xué)過程中，通過利用計算機技術(shù)和統(tǒng)計軟件，不僅使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理工作變得非常簡單，而且由于學(xué)生自己動手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也進步了學(xué)生的動手才能。5.課堂教學(xué)與消費理論相結(jié)合，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科研才能。在教學(xué)過程中，我們結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點，盡量創(chuàng)造各種條件，安排一些理論性教學(xué)活動，讓學(xué)生接觸到各種各樣的科學(xué)研究，用所學(xué)的統(tǒng)計知識指導(dǎo)科研的各個環(huán)節(jié)，或要求學(xué)生根據(jù)某一專題，搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，寫出理論聯(lián)絡(luò)實際的統(tǒng)計分析報告。例如，要求學(xué)生對校園內(nèi)的某種花卉或樹種進展某方面的生物學(xué)性狀的調(diào)查，然后采用相應(yīng)的方法去分析，并得出結(jié)論。同時我們鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，掌握生物統(tǒng)計學(xué)在科學(xué)研究中的運用。三、結(jié)語生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的最終目的是進步教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和才能培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進步。通過對?生物統(tǒng)計學(xué)?理論與理論相結(jié)合教學(xué)形式的探究與理論，教學(xué)質(zhì)