1、國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我們的啟示論文關(guān)鍵詞：國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作啟示論文摘要：高等教育的群眾化，使天之?huà)勺拥拇髮W(xué)生失去了原有的優(yōu)越，大學(xué)生順利就業(yè)也因此成為一個(gè)今人關(guān)注的問(wèn)題，而我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)落后，他山之石，可以攻玉，解讀國(guó)外高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)和經(jīng)歷，會(huì)對(duì)我們的工作具有很大的指導(dǎo)和借鑒意義。就業(yè)乃民生之本，大學(xué)生就業(yè)更是目前的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化、人口總量的不斷增長(zhǎng)，尤其是高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。解決好就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)、協(xié)調(diào)開(kāi)展以及社會(huì)的長(zhǎng)治久安。因此，借鑒國(guó)外高校就業(yè)指

2、導(dǎo)工作的特點(diǎn)和經(jīng)歷，將會(huì)對(duì)我們搞好就業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的的特點(diǎn)就業(yè)指導(dǎo)作為一種專(zhuān)門(mén)的社會(huì)效勞工作和研究課題，最早起源于美國(guó)。早在1894年，美國(guó)加州工藝學(xué)校就有人推行就業(yè)指導(dǎo)，之后在德國(guó)、蘇格蘭等一些西方資本主義國(guó)家也相繼開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人、美國(guó)的帕金斯首先使用了就業(yè)指導(dǎo)的概念，1909年他出版了?選擇職業(yè)?一書(shū)。1911年，美國(guó)的哈佛大學(xué)在世界上首開(kāi)先河，在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。由干西方各國(guó)高等教育管理體制、社會(huì)就業(yè)環(huán)境等方面的不同，就業(yè)指導(dǎo)也呈現(xiàn)出各自的特色。但隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的逐漸形成，各國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也顯露出趨同化的

3、特征，因此，各國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作也具有一些共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾方面:!、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)被視為高校乃至政府的重要職責(zé)之一在美國(guó)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校與社會(huì)的中介環(huán)節(jié)倍受重視，美國(guó)政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、用人單位和大學(xué)教授也大力參與到了高校的就業(yè)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了重要的指導(dǎo)性作用。在美國(guó)的非贏利性就業(yè)組織中，以全美高校和雇主協(xié)會(huì)最為著名，其會(huì)員包括800多所高校和1900多家用人單位，每年為100多萬(wàn)大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)效勞。該協(xié)會(huì)的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，幫助雇主制定有效的人員招聘方案并提供優(yōu)秀人眩該協(xié)會(huì)還出版，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀、開(kāi)展趨勢(shì)以及求職和招聘過(guò)程中遇到的法

4、律問(wèn)題等進(jìn)展調(diào)查和分析。在日本，自上世紀(jì)50年代以來(lái)，私立大學(xué)得到長(zhǎng)足開(kāi)展，目前它們擔(dān)負(fù)著80%左右的在校大學(xué)生的教育任務(wù)。面對(duì)日本當(dāng)今的生源危機(jī)，國(guó)立大學(xué)和私立大學(xué)間以及私立大學(xué)自身之間，展開(kāi)了爭(zhēng)奪生源的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。為保持自己在競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位，各校展開(kāi)了廣泛的宣傳活動(dòng)，其中就業(yè)指標(biāo)是宣傳活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，進(jìn)步畢業(yè)生的求職技巧，進(jìn)展適當(dāng)?shù)那舐毿睦碛?xùn)練，都被日本高校視為一項(xiàng)重要的活動(dòng)內(nèi)容。在法國(guó)，高校就業(yè)指導(dǎo)被政府以立法的形式確定下來(lái)，作為高校的一項(xiàng)重要職責(zé)。政府與大學(xué)之間實(shí)行“國(guó)家大學(xué)合同制，共同協(xié)商和確立總體開(kāi)展目的和制訂方案，以畢業(yè)生就業(yè)比例作為投資指標(biāo)，刺激了高

5、校對(duì)畢業(yè)生高就業(yè)率的追求，使政府的立法本意落到了實(shí)處。2、根本實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)化興隆國(guó)家根本實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)化。例如，美國(guó)幾乎所有的大學(xué)都設(shè)有就業(yè)效勞中心(簡(jiǎn)稱(chēng)S或就業(yè)效勞辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)S)。雖然日本公立和私立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，但根本上所有的大學(xué)都設(shè)有就業(yè)科或就業(yè)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在加拿大，許多高校成立了“學(xué)生參謀處或“就業(yè)辦公室，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。該機(jī)構(gòu)除了裝備專(zhuān)門(mén)工作人員與企業(yè)有關(guān)部門(mén)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)外，還從企業(yè)界聘請(qǐng)參謀，對(duì)學(xué)生所提出的就業(yè)問(wèn)題給予解答和提供幫助。3、強(qiáng)化全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念與工作機(jī)制西方國(guó)家可以很好地解決其“就業(yè)難問(wèn)題，很大程度上也得益于全

6、程化就業(yè)指導(dǎo)的成功開(kāi)展。西方高校大學(xué)生從人學(xué)初始就被有意識(shí)地灌輸與就業(yè)相關(guān)的多方面知識(shí)，一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，理解社會(huì)的需要，在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中結(jié)實(shí)地樹(shù)立了符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)觀念。西方高校的大學(xué)生通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，可以很客觀地評(píng)價(jià)自己，從社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，不會(huì)盲目地選擇高薪職業(yè)。西方的就業(yè)機(jī)構(gòu)從宏觀上看，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單意義上的行政機(jī)構(gòu)，它們承擔(dān)著與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的效勞、咨詢和研究功能，貫穿于大學(xué)教育的始終，已經(jīng)內(nèi)化為大學(xué)教育的一門(mén)重要課程，從大學(xué)一年級(jí)直至學(xué)生畢業(yè)以后都在持續(xù)進(jìn)展。德、法兩國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更加成熟，不僅注重將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過(guò)程，而且把就業(yè)指導(dǎo)和

7、咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定，以提升大學(xué)生的生存才能和職業(yè)素質(zhì)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)美國(guó)是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作最早的國(guó)家，也是開(kāi)展大學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)最早的國(guó)家。美國(guó)高校特別注重個(gè)人興趣和創(chuàng)新才能的塑造，自小學(xué)階段就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)研究報(bào)告，討論和解釋自然和社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)備從事任何一種職業(yè)為指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)文理兼容，給學(xué)生以寬廣的根底教育，又注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生按其職業(yè)意愿要求開(kāi)展，培養(yǎng)務(wù)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)意識(shí)，使學(xué)生在不斷開(kāi)展變化的工作環(huán)境中不僅有信心戰(zhàn)勝一切困難，同時(shí)還能科學(xué)、慎重地對(duì)待科技、經(jīng)濟(jì)和

8、文化的變化與多樣性。德國(guó)高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中也非常重視職業(yè)選擇問(wèn)題，他們通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體傾向性就業(yè)目的的測(cè)試，逐一分析每一個(gè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇傾向，并通過(guò)專(zhuān)家進(jìn)展指導(dǎo)和幫助，用其所長(zhǎng)，避其所短，使畢業(yè)生理解自己的需要，在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有針對(duì)性、目的性。5_加強(qiáng)職業(yè)技巧培訓(xùn)在西方興隆國(guó)家，職業(yè)技巧培訓(xùn)幫助畢業(yè)生建立了良好的就業(yè)心態(tài)。在各大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)心理和求職技巧不是一般人看來(lái)淺層面的技術(shù)性問(wèn)題，它更大程度地表達(dá)為一種引導(dǎo)和效勞，是學(xué)生求職獲得成功必不可少的條件。大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，排除心理干擾，做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備是非常重要的，有助于進(jìn)步

9、就業(yè)的成功率。在這方面比較典型的有美國(guó)的“心理測(cè)試與訓(xùn)練，澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓(xùn)練等。德、法高校也非常重視對(duì)即將走上工作崗位的畢業(yè)生和已畢業(yè)尚未就業(yè)的畢業(yè)生施行職業(yè)技能培訓(xùn)和選擇職業(yè)的才能培訓(xùn)，并列為高校教育培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容，有效地提升了畢業(yè)生的就業(yè)率。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、對(duì)我國(guó)就業(yè)工作的幾點(diǎn)啟示目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與國(guó)外相比還比較落后，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的新形勢(shì)，我們迫切需要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)歷，加強(qiáng)我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生提供全面效勞。!、建立標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制高校就業(yè)指導(dǎo)是整個(gè)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)中的一個(gè)中介形式，它能否得以順利開(kāi)展、成效如何，關(guān)鍵取

10、決千一定的社會(huì)用人背景，即需要有一個(gè)較標(biāo)準(zhǔn)、正常的勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制來(lái)保障。國(guó)家在敦促高校進(jìn)展機(jī)制轉(zhuǎn)換、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)功能的同時(shí)，更要注意進(jìn)一步推行和深化社會(huì)用人制度的改革，要在制度、法規(guī)上進(jìn)一步完善勞動(dòng)力市場(chǎng)體系，盡早實(shí)現(xiàn)由目前幼稚的勞動(dòng)力市場(chǎng)向成熟的勞動(dòng)力市場(chǎng)的過(guò)渡。尤其是在人才流動(dòng)、國(guó)有企業(yè)、政府行政和其它事業(yè)部門(mén)的人員選聘上，堅(jiān)持平等競(jìng)爭(zhēng)原那么，樹(shù)立公平的觀念，使人才資源配置真正表達(dá)出市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制的效應(yīng)。否那么，在社會(huì)人才使用和流動(dòng)機(jī)制還不健全的情形之下，高校的就業(yè)指導(dǎo)就無(wú)法發(fā)揮它在人才市場(chǎng)中的真正作用。2、構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作新形式隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步開(kāi)展，構(gòu)建系統(tǒng)化、立體式、與時(shí)俱

11、進(jìn)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作新形式是改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的根本措施，要構(gòu)建立體式的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，保持就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的年輕化，并定期組織工作人員進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì);將就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化，并且強(qiáng)調(diào)它的整體性，突出就業(yè)指導(dǎo)工作在時(shí)間和內(nèi)容上的連接性和一致性，形成從職業(yè)選擇、職業(yè)測(cè)評(píng)、人職匹配、擇業(yè)技巧訓(xùn)練到就業(yè)培訓(xùn)、跟蹤效勞等嚴(yán)密的工作體系，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作的新形式。、全過(guò)程進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)，更應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，對(duì)其進(jìn)展職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)開(kāi)展的教育，進(jìn)展適應(yīng)性指導(dǎo)，讓學(xué)生理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，進(jìn)而適應(yīng)

12、大學(xué)生活，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、注意個(gè)人修養(yǎng)的良好習(xí)慣;二年級(jí)時(shí)使其對(duì)涉及就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的理解，引導(dǎo)他們打好專(zhuān)業(yè)根底，建立合理的知識(shí)構(gòu)造;三年級(jí)時(shí)幫助學(xué)生確定職業(yè)方向、增強(qiáng)就業(yè)才能，四年級(jí)時(shí)重點(diǎn)開(kāi)展求職方法、擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，做好擇業(yè)心理的準(zhǔn)備。學(xué)生就業(yè)后要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展跟蹤效勞，建立就業(yè)信息反響系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)工作效勞。4、把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)學(xué)科加以建立高校應(yīng)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的理論研究，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論探究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為一門(mén)學(xué)科加以建立，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的根底上，逐步探究出一套符合我國(guó)國(guó)情，適宜高校學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)理論和理論體系，使就業(yè)指導(dǎo)逐步由“方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，進(jìn)而使就業(yè)指導(dǎo)工作逐步向系統(tǒng)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展。5、充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生個(gè)體的興趣、技能、特長(zhǎng)等難以顧及，高校應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、客觀評(píng)價(jià)自己，也可以通過(guò)人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)或測(cè)試量表指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣、才能等進(jìn)展測(cè)量和分析，客觀地認(rèn)識(shí)自我;分析和預(yù)測(cè)社會(huì)需求狀況，向?qū)W生介紹就業(yè)市場(chǎng)和社