1、關(guān)于專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第一張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、教師人格與人格教育徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。人格人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的培養(yǎng)與教育，這是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是教師（班主任）工作的核心任務(wù)。第二張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月愛(ài)因斯坦：“一個(gè)人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”日本教育家紫田榮義：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”。前俄羅斯教育家烏申斯基：“教師的人格就是教育工作的一切。”“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展?！钡?/p>

2、三張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人 格 的 內(nèi) 涵道德修養(yǎng)（社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德）；個(gè)性品質(zhì)（精神面貌，意志品質(zhì)，情感因素，性格特點(diǎn)，氣質(zhì)類(lèi)型）；思想觀念（社會(huì)觀念、教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)）文化修養(yǎng)（人文素養(yǎng)，審美素質(zhì)，精神追求，生活品位）。第四張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月樹(shù)立正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育思想、教育觀念對(duì)于教育現(xiàn)象某一方面問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，即教育觀念，對(duì)一系列問(wèn)題的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，即教育思想。教育思想表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)的東西，即教育理論，教育學(xué)說(shuō)。教育思想觀念更新是一個(gè)艱苦的過(guò)程；教育思想觀念更新必須與整個(gè)社會(huì)的思想觀念更新同步進(jìn)行。第五張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于202

3、2年6月斯霞：某種教育觀念要變?yōu)槔蠋煹膶?shí)際行為決不是簡(jiǎn)單的事，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的碰撞，反復(fù)思索，才能在腦海中扎下根，才能在行動(dòng)上有正確的表露。第六張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月青年教師（班主任）發(fā)展的幾個(gè)階段教育實(shí)習(xí)階段（尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)）；積累經(jīng)驗(yàn)階段（初步經(jīng)驗(yàn)，中等水平經(jīng)驗(yàn)，比較豐富經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)逐步參與教育科研）；科研階段奉獻(xiàn)+科研（科研意識(shí)，科研能力，科研課題，科研成果）專家階段（成體系的教育思想，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式，教育論著）第七張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)；專業(yè)知識(shí)群；邊緣學(xué)科知識(shí)與新學(xué)科知識(shí)；

4、了解最新的科學(xué)技術(shù)信息；了解最新的社會(huì)科學(xué)信息。第八張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月專業(yè)知識(shí)群學(xué)科知識(shí)體系：如，語(yǔ)文知識(shí)體系，數(shù)學(xué)知識(shí)體系；教育學(xué)知識(shí)（必須學(xué)習(xí)新的教育理念）；心理學(xué)知識(shí)（克服非心理學(xué)化傾向）；教學(xué)法知識(shí)(學(xué)法、教法并重）；德育與班主任專業(yè)知識(shí)；等。第九張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月邊緣學(xué)科： 由兩門(mén)或兩門(mén)以上的學(xué)科有機(jī)融合產(chǎn)生的新的學(xué)科。如，社會(huì)心理學(xué)、思維發(fā)展心理學(xué)。新學(xué)科： 近年來(lái)自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域新創(chuàng)建的學(xué)科。如，信息論、系統(tǒng)論、控制論、思維科學(xué)。第十張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、不斷完善的能力結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與信息能力（沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)

5、踐是盲目的實(shí)踐，脫離實(shí)踐的理論是空洞的理論）；研究學(xué)生的能力；現(xiàn)代教學(xué)能力；現(xiàn)代德育能力；教育科學(xué)研究（教育、教學(xué)）能力；教育、教學(xué)創(chuàng)新能力；自我調(diào)適能力。第十一張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)與信息能力關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；拓寬自身的信息渠道，根據(jù)需要確定吸收信息的廣度和深度，不斷進(jìn)行信息積累、信息加工；在教育教學(xué)中充分利用信息資源。第十二張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月研究學(xué)生的能力研究學(xué)生群體與研究學(xué)生個(gè)體相結(jié)合；研究學(xué)生智力因素與研究學(xué)生非智力因素相結(jié)合；研究學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與研究學(xué)生發(fā)展相結(jié)合；研究學(xué)生在校表現(xiàn)與在家庭表現(xiàn)、在社會(huì)表現(xiàn)相結(jié)合；關(guān)注性別差異、個(gè)性差異。第十三張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月現(xiàn) 代 教 學(xué) 能 力變“教教材”為“用教材教”；鉆研新課標(biāo)，充分體現(xiàn)三個(gè)維度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；創(chuàng)造具有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式。第十四張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月現(xiàn) 代 德 育 能 力確立大德育觀，貫徹德育的5要素；關(guān)注主流社會(huì)發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系；高度重視德育與智育的統(tǒng)合（整合）；認(rèn)真研究、落實(shí)每項(xiàng)德育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、形式、過(guò)程、效果及后續(xù)活動(dòng)；利用現(xiàn)代傳媒（特別是網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行德育；堅(jiān)持三教（言教、身教、境教）結(jié)合。第十五張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月祝