1、滾動小專題(四)電路故障分析類型1串聯電路故障分析1(2017威海)如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關S，燈不亮，電流表有示數，電壓表沒有示數則電路的故障情況可能是(B)A燈L斷路B燈L短路C電阻R斷路D電阻R短路2(2017營口)如圖所示的電路中，閉合開關后，電壓表示數為零，燈泡L1、L2均不亮，如果把電壓表改接在L1兩端，示數為2.8V，如果把電壓表改接在電源兩端，示數也為2.8V，則該電路的故障是(A)AL1斷路BL2斷路CL1短路DL2短路3(2017哈爾濱)如圖所示，閉合開關S，發現燈泡L1亮，L2不亮調節變阻器滑片P，L1變亮，L2始終不亮，出現這一現象的原因可能是(C)A滑動變

2、阻器斷路B滑動變阻器短路C燈泡L2短路D燈泡L2斷路4(2018長沙)小明同學在“探究串聯電路電壓規律”的實驗中，按如圖所示的電路圖連接實物閉合開關，發現燈L1和L2都不亮，排除接觸不良的因素后，小明用電壓表逐一與元件并聯，以查找電路故障測量得出Uab0；Ubc0；Ucd6V；Uad6V；如果電路只有一處故障，則故障可能為(C)AL1斷路BL1短路CL2斷路DL2短路5(2017廣元)在如圖所示的電路中，閉合開關S，燈泡L1、L2均不發光，且電流表A和電壓表V指針均指在零刻度現將燈泡L1和L2位置對調，其余元件位置不變，重新閉合開關S時，發現兩只燈泡仍不發光，電流表A指針仍然不動，但電壓表V的

3、指針發生了明顯偏轉，依據上述信息可以判斷(B)A燈泡L1的燈絲斷了B燈泡L2的燈絲斷了C電源接線處松脫D電流表損壞了16(2017連云港)在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S，電路正常工作，一段時間后，發現兩個電表的示數都變大，則出現這種故障的可能原因是(C)AR1短路BR1斷路CR2短路DR2斷路7(2018南京)如圖所示電路，閉合開關，甲、乙兩燈均發光，兩電表均有示數，過一會兒，其中一個燈泡突然熄滅，一只電表示數增大，另一只電表示數減小到幾乎為零，造成此現象的原因可能是(B)A甲燈短路B乙燈短路C甲燈斷路D乙燈斷路8(2017長春)如圖所示的電路中，當開關閉合時，燈不發光，電壓

4、表示數為0；當開關斷開時，燈仍不發光，電壓表示數為6V，則電路中故障是燈_短路_(填“短路”或“斷路”)，電源兩端電壓為_6_V.9(2017昆明)在圖中所示電路中，電源電壓恒為6V閉合S后，發現兩個小燈泡(規格為“3V1W”)都不亮，用電壓表測得UacUbd6V，如果電路中的各段導線及連接處均無問題且故障只有一處，那么電路故障是_L2斷路_(須指明哪個元件出了什么故障)；如果此時用電壓表去測燈泡L1兩端電壓，則電壓表的示數為_0_V_類型2并聯電路故障分析10如圖所示的電路中，各元件都完好，但閉合S1、S2后，只有L2發光，故障可能是(D)A干路部分電線斷了BL1被短路了CS1被短路了DL1

5、與燈座接觸不良11如圖所示，燈L1、L2完全相同，閉合開關S，只有一盞燈亮，且只有一個電表有示數，其故障可能是(C)2A燈L1開路B燈L1短路C燈L2開路D燈L2短路12如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關S，電路正常工作，一段時間后，電流表A的示數變小，電壓表V的示數不變，然后將電流表A與電阻R2對換，發現電流表的示數再次變小若故障只發生在電阻R1、R2上，則(B)A只有R1斷路B只有R2斷路CR1和R2同時斷路DR1和R2同時短路13(2018宜昌)如圖所示的電路，閉合開關，兩燈泡均發光，過一會兒，其中一個燈泡突然熄滅，電流表和電壓表指針仍有示數造成此現象的原因可能是(A)AL1斷路BL2

6、斷路CL1被短接DL2被短接14在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S后，電路正常工作，過了一會兒，燈L變亮，兩只電表中只有一只電表示數變大則下列判斷正確的是(B)AR0短路，電流表示數變大BR1斷路，電壓表示數變大CR1斷路，電流表示數變大DR0短路，電壓表示數變大類型3家庭電路故障分析15(2018福建)家里一盞電燈突然熄滅，用試電筆(又名“測電筆”)分別測試電路中的a、b、c、d四點(如圖)，只有測a點時氖管發光若電路中只有一處故障，則故障可能是(C)A進戶零線斷路B燈泡L斷路C開關S接觸不良D導線cd斷路16(2018荊州)某同學家的電燈均正常工作，當他把規格為“220V16

7、W”的臺燈插入插座后，閉合臺燈3開關，室內電燈全部熄滅，發生這一現象的原因可能是(B)A插座處短路B臺燈燈頭處短路C插座處斷路D臺燈燈頭處斷路17(2017自貢)電工師傅常用一只額定電壓為220V的燈泡L0(檢驗燈泡)取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況，如圖所示當S閉合后，再分別閉合S1、S2、S3(每次只能閉合其中之一)時，可能出現以下三種情況，試判斷(填“短路”“斷路”或“正常”)：(1)L0不亮，說明該支路_斷路_(2)L0正常發光，說明該支路_短路_(3)L0發光呈暗紅色，說明該支路_正常_我愛我的家110班級安的全工習作、對行動學生目性的的育和全管和理發各是方組面織教育

8、班現級作安做形勢力體的育。人班主導管織系，和，師是科的教紐育帶、家、踐社具中體，要班制安做定到工一作目其落他。實二班，級這班的是內安容全工的育保安的全過班程級標是安實使現教育成合鍵活、生、勞劃安經常任揮班級好目，優整量核心領組者者班級溝通學。在橋梁須全班級共識形成育級實現班級強化這，全目的關安全理的會教教育證。力，是通過學動活生有計進、班主教。力量，實工標班級全成任是班級聯任教是校庭教育育的任必實主標，與力量全教要安作目標三要理，教管力量形增強實效師是教重班工力安作科教要教科過教材握展，學延生伸科識而、移育定化的防教功效具這未一然結的意，化，每安一教教；以學中已安要全在教教斷的點進式不安全的科

9、法的，教把是結處加和三聯系主標教，師嚴的以要共的效，果。級作，育把野，拓視到和更是要好一合步為佳結索最合落到合班，齊目強任教安全的班育要級工量全主任學通師特點內涵，知從學潛達穩默目有的，患于。要做合強識使結進位全任師育二是認真探育合改形，結和方教育與學實要任；強科任，統一格抓增求管安全育人主少要發充揮員織隊開作自用育好，性動教認活我我，悟驗我要自感育好在的傳有活穿機安插育滲教透過六根節義中法，教人、育成護規等關法法的地容一目排生演在中出學受育程主開育題二活訓經教練合性愛：遠生活離簽、演自校練家是，學動文常等家性組：經織雛，一舉知次抄識報防常用識一輔集先體少生學在體，這合。結要中慶如祝據法年、，目節，教啟要迪與結如動主品活生動逃安征靠練項爭期章動賽期，班、隊任先導分班和組展主活讓中自識動自我教做一，一統動地全，兒童程一務未保交通中內有編些的讓看過到和。展性動常相，題珍命毒名，救、我平大活；訓每一鷹活行消手比辦電黑板的基礎。家長的教育貌作用，不僅影庭直，接到育影此響級結整合體。面要提做高好這一的聯，安合全卡好育一人作長用長養，校做系二好報家合發訪校工了家作現，學性主統動一與教目育的