1、12/12高中美術湘版教材特點介紹美術鑒賞 一、學習內容 1.審美觀念的形成過程、內涵與美術作品的基本構成形態。 2.了解和掌握鑒賞美術作品的幾種常見的方法，并運用這些方法以一種現代文化心態來學習古今中外的優秀美術作品。 3.了解與掌握中外美術在世界文明進程中的幾個重要發展階段與其代表性作品，認識美術發展的基本脈絡與其獨特的審美價值，以與它們所反映出來的一定歷史時期的藝術和文化理想。 4.古今中外美術重要流派與其風格，美術在人類文化中所具有的重要作用和承載的各文化族群的訊息。 二、編寫思路 在結構上，美術知識學習和審美實踐的課逐步推進，交叉運用。本冊分為 3個單元。第1單元偏重于解決鑒賞美術與

2、認識各種美術現象所需的基礎理論知識和方法，第2單元和第3單元分別以經線和緯線的角度來引導學生從理性思維的層面鑒賞美術作品，把握美術發展的基本規律，學會以寬容的態度來理解各種美術現象。其中，第2單元按照人類文明與文化分期與審美發展特點以經線的形式來構建該單元各單位課；第3單元按照美術作品自身所承載的審美、社會、自然等多類型的獨特訊息分類以緯線的形式傳達美術作品的魅力與其構建的美術世界；第3單元既是第1單元各理論與方法實際運用，又是第2單元內容的推進、拓展與補充，是感性體驗到理性思維的完成。同時，在這種經線、緯線編織的課程中，又于經線中在各課之間進行了橫向的聯系，緯線中進行了縱向的穿插，多方位、多

3、層次、多層面地展示作為以圖像傳遞信息與承載文明的美術的魅力。 每課的編寫均遵循以下原則：圖文欣賞導入、人文與審美綜合、方法串聯、訓練探索、審美拓展、嘗試表現、多元評價。每課均設置“思考與交流”、“活動建議”等教學環節，其目的是為了便于引導學生融匯該課的文化知識，運用合適的方法進行自主學習、研究性學習與合作學習。每單元均設置“相關鏈接”，其內容是本單位知識的延伸和補充，有利于學生學習的拓展。 編寫中，強調了美術學習中圖像具有承載文化信息、傳遞文明的特點，理論學習和特質訓練均從解讀、探究具體作品所承載的文化信息和審美經驗展開和深入。通過解讀、探究，論與相關的社會文化問題和審美問題，帶入方法和知識。

4、要求作品圖版的選擇必須是經典、民族和具有時代特征的。 在知識點的選擇上，強調在體現時代精神的同時，選擇那些超越不同歷史時期的具有恒久價值、相對穩定的知識；在尊重多元的同時，選擇那些超越不同地域、民族與文化的共同知識和價值，以有利于學生終身學習和發展奠定知識、能力和態度的基礎。 三、使用建議 1.引導學生從文化、社會等視角認識美術，了解它與生活、文化、社會、自然、民族等的聯系，并于其中理解美術的價值，形成理性批評的眼光，挖掘圖像中蘊含的價值。 2.美術是人類用圖像的方式來認識、反映和表達主觀與客觀世界的媒介，承載了人類寶貴的文化遺產，反映了人類思維的遞變過程和人類文明推進的過程，具有豐富的內涵。

5、利用合理的鑒賞美術方法就有可能深層次地挖掘出美術作品中所蘊含的內涵。 3.本冊分上下兩篇，其中上篇是必修部分，主要解決鑒賞美術所需的方法和基本的文化知識，是美術鑒賞的常識部分；下篇是選修部分，主要是將美術作為一種認識世界的手段，探索與挖掘美術作品中所承載的人類文明發展長河中的物質文明與精神文明，是上篇的升華。鑒賞美術的方法始終貫穿于上下兩篇之中，引導學生以方法作為重要手段，文化知識作為鋪墊來進行自主性、合作性與探究性的學習。 繪畫 一、學習內容 1.學習繪畫的工具材料類別與其特點與一般性的繪畫基礎訓練方法。 2.學習認識繪畫的基本要素與繪畫藝術的獨特藝術語言形式和審美價值，了解繪畫藝術重要流派

6、的風格與表現手法。學習鑒賞有詳明藝術特色、文化內涵與與生活經驗相關的繪畫作品。 3.學習繪畫基本技能有選擇地進行畫種實踐練習，學習一至二種畫種的基本表現手法。 二、編寫思路 在結構上以繪畫的基本要素的學習入手，從理論到實踐、從基礎到深層的推進。其中，第一、二單元是繪畫的形與色的基本知識與理論學習與訓練，初步展現視覺造型語言的魅力；第三單元分畫種進行實踐，分畫種進行較詳盡的介紹，進一步拓展視覺造型藝術訓練的層面與深度，是前面兩個單元的升華與訓練上的細化。每課沒有“思考與交流”、“活動建議”等 教學環節，其目的是便于學生主動參與，在較多輕松的氛圍中體驗和感覺繪畫藝術的樂趣，掌握基礎知識，感受認識形

7、體的明暗、虛實和色彩的冷暖以與空間等現象，通過繪畫實踐活動，學習和運用比例、明暗、透視和色彩等知識，選擇具象或抽象的繪畫語言表達自己的思想、情感和生活經驗。 三、使用建議 1.引導學生從文化的角度去認識繪畫，了解繪畫與生活、自然和人類發展的不可分割的聯系，并通過繪畫藝術增強對傳統文化的認識與傳承。 2.繪畫藝術源于生活，引導學生不但能夠表達所看到的自然，更能表達自我情感和自身獨特的體驗和文化層面的思考。 3.學習第一、二單元掌握基本的繪畫要素后在第三單元中任選一個畫種進行較為深入的繪畫實踐。 雕塑 一、學習內容 1.介紹學習雕塑的工具材料，雕塑類別與特點以與雕塑的基本語言形式和基礎訓練方法。

8、2.了解雕塑的基本特征、表現手法和藝術風格以與價值和藝術魅力，學習鑒賞具有鮮明藝術特色和文化內涵的雕塑作品，并學習用雕塑語言表達自己的感受與理解。 3.介紹學習雕塑的基本技法技能，有選擇地進行圓雕或浮雕的學習實踐。 4.了解全球信息一體化下的現代雕塑發展面貌與特點。 二、編寫思路 在結構上，從偏重于欣賞的理論學習與動手實踐課交叉推進，本冊分四單元十七課。其中，第一單元為必修課，主要偏重于審美修養的理論，解決學生進行雕塑實踐所需的基本的審美素養；第二、三、四單元則從雕塑的形態分類進行實踐，展現雕塑語言的獨特的魅力，引導學生使用不同的雕塑手段與語言來傳達對主客觀世界的感受。每一單元都在理論、欣賞學

9、習的基礎上設置實踐內容，但每一單元均具有訓練的重點。理論學習與雕塑實踐均是圍繞促進審美素養的提高、用雕塑語言進行獨特表達展開的。 在編寫中，注重雕塑藝術的學習特點、理論學習和技能訓練相結合，選擇具有時代性、民族性、典型性和經典性的作品，注重以一種開放性、多元化與民族性的眼光來審視傳統雕塑藝術的魅力，看待當代全球文化大環境下的現代雕塑。 三、使用建議 1.引導學生從社會文化的角度去認識雕塑，了解雕塑與生活、自然和人類發展的不可分割的聯系，并通過雕塑藝術增強對傳統文化的認識與傳承。 2.雕塑藝術源于生活，引導學生不但能夠表達所看到的自然，更能表達自我情感和自身獨特的體驗和文化層面的思考。 3.學習

10、第一單元，掌握雕塑的發展規律與基本的表現語言后，再在后面三個單元中任選一個單元進行深入的實踐與探究。 4.雕塑作為一個研究與表現物體在空間中形態呈現狀貌的造型藝術門類，具有較為獨特的觀察方法與表現方式，引導學生對這兩方面的學習與探究，準確把握雕塑藝術的獨特魅力。 設計 一、學習內容 以設計中的三大基本門類：視覺傳達設計、產品設計、環境藝術設計為教材內容建構的基礎。視覺傳達設計從視覺發現入手，通過特殊的手段和角度對現實生活中的物象進行觀察，獲取物象有價值的信息；對生活中獲取的信息進行分析處理，形成表達信息的圖象；借助一定的方法運用圖象進行有效的傳達，如：廣告設計、包裝設計、標志設計等。產品設計從

11、功能和材料分析再到市場推廣三大方面展開分析研究學習活動。環境藝術設計從空間結構等物質要素到環境的心理要素展開學習活動，進而提出對未來環境空間的設想。 二、編寫思路 在設計學科的眾多內容和門類中，側重于設計教學中最為關鍵的設計思維訓練，分為三個單元，每個單元三課。每單元的前兩課是學科基礎知識和設計方法的探討研究，第三課側重于設計運用。 每課以“活動建議”中設置的學習活動為中心內容構件，每課都是以明確的學習結果為切入點，從本課的主要學習內容中尋找一個興趣點入手進行欣賞導入，直接揭示出本課所要解決的學習問題。在課的進程中由若干小的學習活動串聯或并聯學科知識。注重方法提示和學習過程的指導，階段性的和局

12、部的訓練。編寫中強調了問題設置的有效性和解決問題方式的多樣性。正文部分將學科知識以淺顯的方式呈現或以趣味性的語言描敘出學科知識的內涵。圖例的選擇是以對教學活動實施最有效為原則。版式設計注意了圖例、圖例說明、思考與交流活動、正文在同一區域中有效的整合，注意了對頁的信息整合與翻頁的信息分離問題，做到了在有限的版面中傳遞最豐富、最有效的視覺信息。 每課都設置了“思考與交流”“相關鏈接”“活動建議”等教學環節，其目的是為了便于學生主動參與，在輕松活潑的氛圍中體驗設計藝術學習的樂趣。提供了學習活動相關的學科概念和知識。 三、使用建議 1.原則上在三個單元中選擇兩個單元進行 學習。建議第一單元為必修內容，

13、這有益于學生良好的設計思維方式的建議。 2.教學過程中注意以學生的自主學習為主，以課后的“活動建議”來組織教學活動，課的進程中設置的“思考與交流”的教學環節包含了時間短的小訓練內容，在教學中可以靈活運用?！盎顒咏ㄗh”有兩到三個活動，教師在選擇時根據教學現場的實際情況來選擇，一般情況下選擇活動一。 3.每單元設置“相關鏈接”，是教材知識的延伸和補充，有助于學生學習的拓展。分為三大部分：“術語和名詞”中的內容是本單元相關概念和知識的提示；“設計團體和設計師”選擇的是教材中相關的設計組織介紹和設計師的背景知識；“推薦書目與網站”為學生的進一步學習提供幫助。 電腦美術 一、學習內容 1.運用Paint

14、er軟件為主，進行電腦繪畫創作；運用Photoshop軟件為主，進行電腦圖像創作；以Core1DRAW軟件為主完成電腦圖形創作，以PageMaker軟件為主完成書籍或雜志的版式設計。 2.三維軟件3dsMax為主展開學習活動。從三維靜幀作品，到結合Premiere軟件進行三維片頭設計，再到三維角色和場景設計。 3.運用Flash完成平面動畫的學習；運用Dream weaver、Flash、Fireworks為主學習網頁設計；運用Author ware為主完成多媒體設計。 二、編寫思路 著重抓住與美術學科相關的重要軟件的知識和技巧。每一課的編寫基本上遵循欣賞導入、操作訓練、活動擴展、交流探討的學

15、習過程。努力實現鑒賞與動手實踐結合起來，提高電腦技術的操作技能和藝術創作表達能力。 在結構上，全書總共分為三個單元，每個單元三課。第一單元主要針對電腦美術創作中靜態的平面造型；第二單元針對電腦美術創作中立體造型創作，實現由靜到動的飛躍；第三單元為網絡與多媒體，逐步進入電腦美術中互動的體驗學習。三個單元相對獨立、互相配合、實現遞進的學習過程。 每一課以“活動建議”中設置的學習活動來構建學習內容，每課都是以明確的學習結果為切入點，從本課的主要學習內容中尋找一個興趣點入手進行欣賞導入，直接提示出本課所要解決的學習問題。在課的進程中由若干小的學習活動串聯或并聯學科知識。注重方法提示和學習過程的指導，階

16、段性的和局部的訓練。電腦軟件的選擇以學生的生活實際中可便利接觸的為主，對同類軟件也予以提示。每課以一到兩個軟件為主展開學習活動，學習內容對應一到兩項生活應用。范例的選擇以貼近學生生活為原則。 圖像的選擇是以對教學活動實踐最有效的為原則。版式設計注意了圖例、圖例說明、思考與交流活動、正文在同一區域中有效的整合，注意了對頁的信息整合與翻頁的信息分離問題，做到在有限的版面中傳遞最豐富、最有效的視覺信息。 每課均設置“思考與交流”、“活動建議”等教學環節，“活動建議”其目的是為了便于學生主動參與，在輕松的活動中體驗和交流。每單元都設置了“相關鏈接”，其內容是本課知識的延伸和補充，有利于學生學習的不斷擴

17、展。 三、使用建議 1.原則上在三個單元中選擇兩個單元進行學習。建議第一單元為必修內容，因為靜態平面設計是三維設計和多媒體互動設計的基礎。 2.在軟件使用上，教師可以根據教學現場的實際情況靈活調整軟件的使用。如教材中對與Core1DRAW軟件接近的Illustrator、Freehand，對與PageMaker軟件接近Quark、Indesign等軟件僅作了提示；一些三維軟件相對于3dsMax來說在某些特定的功能上要簡便。 3.教學過程中注意以學生的自主學習為主，以課后的“活動建議”來組織教學活動，“活動建議”有兩到三個活動，教師在選擇時根據教學現場的實際情況來選擇，一般情況下選擇“活動一”。

18、課的進程中設置的“思考與交流”的教學環節包含了時間短的小訓練內容，在教學中可以靈活運用。 4.靈活利用各種手段信息技術和軟件技術，增強電腦美術教學與當地自然和文化特色的聯系。鼓勵學生利用互聯網資源主動地收集、篩選、分析、整理素材和相關背景資料，擴展學習資源，開拓視野。 書法 一、學習內容 1.介紹學習書法的工具材料類別與其特點。 2.認識和掌握正確的書寫姿勢。 3.學習書法藝術發展的簡史，書法藝術獨特的審美價值和書法藝術在中華文明中所具有的重要作用。 4.了解、學習隸書、楷書、行書三種書體的筆畫、間架、章法的特點與其不同書體的具體寫法。 二、編寫思路 在結構上，理論學習和動手實踐的課交叉推進。

19、本冊分八課，一、三、五、八為偏重于提高審美修養的理論課，二、四、六、七為偏重于提高書寫技能的實踐課。這樣，可以避免長時間單一形式的學習產生的單調，有助于理論學習和技法訓練的互補互滲。 隸書、楷書、行為三種書體的介紹相對獨立、完整。在教學中可根據教學條件、教學資源的實際情況選擇其中一種為學習重點。另外兩種書體，篆書在篆刻教材中介紹，草書因其難度較高只在第五課中作了簡略的介紹。 每課的編寫均遵循以下原則：欣賞導入，人文綜合，訓練探索，審美拓展，嘗試表現，多元評價。 編寫中，強調了視覺藝術學習的特點，理論學習和技能訓練均從具體的作品欣賞導入和展開。通過欣賞，論與相關問題，帶入概念和知識。要求作品圖版

20、的選擇必須是經典和精美的。 每課均設置“思考與交流”，“活動建議”等教學環節，其目的是為了便于學生主動參入，能敞開懷抱，在輕松活潑的氛圍中體驗與感受書法藝術學習的樂趣，學習與人合作，增強表達的能力。同時，也有助于老師關注和掌握學生在學習活動中的表現、能力和感受，有助于下一步的教學準備，做到教學相長。 每課均設置“相關鏈接”，其內容是本課知識的延伸和補充，有助于學生學習的拓展。 三、使用建議 1.要與一般的練習寫字區別開來，在理念上，引進書法藝術的概述。要引導學生以審美的眼光去欣賞、觀察、評論書法藝術作品，要引導學生從自我情感體驗上去體會書法藝術的魅力。教學中要注重對圖版的運用，要把圖版作為課文

21、的重要部分。 2.要使學生認識到臨帖是學習書法藝術唯一的途徑，但又要反對刻板描摹，提倡研究性學習的精神，既注重書寫規范的一般規律，又強調學生自我的體驗感受。臨帖時注意用筆，貴乎神似，不必強求與帖中的字完全一樣。 篆刻 一、學習內容 1.介紹學習篆刻的工具材料類別與其特點。 2.了解和掌握案例、適用的刻印方法。 3.認識篆刻藝術產生的原因，篆刻藝術獨特的審美價值，篆刻藝術重要的流派與其風格，篆刻藝術在中華文化中所具有的重要作用。 4.學習篆書的筆畫、間架、章法的特點與其寫法。學習篆書轉換為篆刻的方法和規律。 二、編寫思路 在結構上，理論學習和動手實踐的課交叉推進。本冊分八課，一、四、七、八為偏重

22、于提高審美修養的理論課，二、三、五、六為偏重于刻印實踐的課。這樣，可以避免長時間單一形式的學習產生的單調，有助于理論學習和技法訓練的互補互滲。 每課的編寫均遵循以下原則：欣賞導入，人文綜合，訓練探索，審美拓展，嘗試表現，多元評價。 編寫中，強調了視覺藝術學習的特點，理論學習和技能訓練均從具體的作品欣賞導入和展開。通過欣賞，論與相關問題，帶入概念和知識。要求作品圖版的選擇必須是經典和精美的。 每課均設置“思考與交流”，“活動建議”等教學環節，其目的是為了便于學生主動參入，能敝開懷抱，在輕松活潑的氛圍中體驗與感受書法藝術學習的樂趣，學習與人合作，增強表達的能力。同時，也有助于老師關注和掌握學生在學

23、習活動中的表現、能力和感受，有助于下一步的教學準確，做到教學相長。 每課均設置“相關鏈接”，其內容是本課知識的延伸和補充，有助于學生學習的拓展。 三、使用建議 1.引導學生從文化的視角去認識篆刻藝術，了解它與生活、文化的聯系，使學生熱愛篆刻藝術，并通過篆刻藝術增強對傳統文化的認識。 2.篆刻藝術源于書法藝術，但不是被動地描摹書法的線條形態，而是用刀、石等不同的材質，再創造了書法線條的美感，它同樣有豐富的內涵。要引導學生認識到這一點，嘗試用篆刻藝術的方式，詮釋自我的情感、獨特體驗和文化思考。這中學習的方法才能使學生深入到這種藝術形態中去。 3.刻刀是非常鋒利的工具，要注意安全使用，教材第二課中既

24、介紹了正確使用刻刀的方法，要強調學生重視并掌握。 高中美術新課程教材比較與教學體會 發表時間: 2008-12-19 來源: 杭師大附中藝術教研網 羅雪峰教材內容湖南美術的美術鑒賞教材與浙江省舊版美術教材藝術欣賞美術（人民美術）相比，總體而言有以下特點：1、適應新課程，采用模塊編寫結構，體現選擇性特征。舊版藝術欣賞美術教材，分為上下兩冊，第一冊為美術欣賞基礎和繪畫藝術，第二冊為雕塑、建筑和工藝設計。以美術的四大門類分別編寫。內容齊全、結構完整、注重知識、適當安排選修單元，適應舊的課程理念。新課程強調選擇性，新版美術鑒賞教材分為上下兩篇，上、下篇各為一個模塊，每個模塊18課時，修習其中任何一個模

25、塊都將獲得1個基本學分，這是以往的教材中都沒有體現的。教材的模塊編寫結構，給了學生充分地自主選擇學習內容的權利，體現了選擇性這一新課程的重要理念。2、體現新創意，注重學生認知發展，關注學生的學情。心理學告訴我們，普通高中學生的智力發展基本成熟，情感趨于成熟，自我意識增強。在學習活動中，對感興趣的知識會有一定的持續性，強迫性學習往往會產生抵觸。舊版藝術欣賞美術教材，在上、下冊編寫上都采用以史為線的編寫方法，在教學中教師需要根據學生的情況發揮自身素質和能力，對教材進行改編、整合或重組。新版美術鑒賞教材在上、下篇的編寫上注重不同的特色，上篇主要是美術鑒賞基礎和以美術歷程發展為主線的內容，與舊版教材有

26、傳承性；下篇圍繞美術與自我、社會和美術與自然、環境精選內容展開。編寫中重視宏觀與微觀的比較分析，知識要點展示明確、有較強的可讀性與可操作性。以豐富的圖、表等資料和多種鑒賞方法介紹，關注學生自主學習和探究能力的培養，以與學生利用課程資源的能力。每課設置的“思考與交流”、“活動建議”，操作性強，單元設置的“相關鏈接”，學生可以自己展開學習。教材試圖引導學生構建自身的美術鑒賞方式，離開老師，學生完全可以進行自主學習，培養了學生學習的主體意識，激發了學生的學習興趣。3、強調綜合性，專題精選教材內容，走進文化的層面。舊版美術教材藝術欣賞美術（人民美術）最大的特點是注重知識的系統性和完整性，古今、中外、繪

27、畫、雕塑、建筑、設計、工藝、民間藝術等等都分別編寫。強調學科知識體系，忽視了學生是學習的主體，知識的獲得可以通過各種途徑，教材只是其中一種途徑。新版美術鑒賞教材繼承了以往教材的優點，強調綜合性，分別以專題精選教材內容，每課內容既有古今中外，又包含美術各個分類，從學科性走進了文化的層面。例如：“禮儀與教化”“心靈的慰藉”“托物寄情”“戰爭與和平”等等。每個專題為一課，每一課又大多涉與中國和外國相關主題的內容。例如：禮儀與教化一課主要介紹了中國古代商、周、春秋、戰國的青銅藝術，以與漢代和魏晉南北朝的美術，同時還介紹了兩河流域和古代埃與的古代文明以與印度文明、美洲印第安文明。托物寄情一課，從植物的人格化、動物的人格化、靜物的人格化，介紹了美術作品與藝術家人生經歷的關系，其中涉與的作品有中國花鳥、民間作品、近代版畫，還涉與西方的油畫。4、圖文表結合，試圖提供鑒賞方法，轉變教學的方式。舊版美術教材藝術欣賞美術（人民美術）在圖文處理上，比較簡單，圖片的文字說明主要是作品名稱、年代、作者等信息，對于作品的說明在教師教學參