1、 PAGE 6幼兒園結(jié)構(gòu)化面試勞模手冊【2021 年 12 月版】一、賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)教育使命偉大的事業(yè)始于夢想，美好的未來基于創(chuàng)新。教師是打造中華民族“夢之隊”的筑夢人， 為祖國源源不斷地培育具有創(chuàng)新精神的生力軍。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。gng賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)教育使命。教師是文明的傳播者，是知識的傳授人。“打鐵先要自身硬”，教師要認(rèn)識到使命的光榮和責(zé)任的重大，要恪守、弘揚教師榮光，積淀、綻放教師異彩。熱愛教育、保持定力，立德修身、教書育人，學(xué)為人師、行為世范，潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新，言傳身教、誨人不倦。守好三尺講臺，點亮人生坐標(biāo)，不負(fù)時代、不負(fù)韶華，不負(fù)黨的重托和人民的期望，

2、把精力和真情投入到教育事業(yè)當(dāng)中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家不斷作出新貢獻(xiàn)。二、家庭教育促進(jìn)法中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法是為了發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而制定的法律。自 2022 年 1 月 1 日起施行。真正的教育，從來就不單單是學(xué)校的事情，更是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任。特別是家庭教育，發(fā)于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無意識時便潛移默化，深入其骨髓的，是真正性格養(yǎng)成、品性端立的根基，更需要認(rèn)真對待、高度重視。成功的家庭教育，必須有正確

3、的教育觀。當(dāng)今中國家庭教育最大的隱憂在溺愛，在過度溺愛。于是媒體上各種“巨嬰”新聞層出不窮。多年溺愛換來的是精神的侏儒，人生的失敗，多年付出換來的是恩將仇報、不懂感恩的白眼狼。成功的家庭教育，有賴于優(yōu)良家風(fēng)的濡染熏陶。習(xí)近平總書記在談到家風(fēng)時這樣說：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會。”好的家風(fēng)是家庭文化與修養(yǎng)的累積，是家庭成員道德水平的集中體現(xiàn)，是整個家族在人生的沉浮中沉淀出的賴以安身立命的處世精髓，蘊含了樸素但經(jīng)得起檢驗的人生哲理。家風(fēng)的熏陶，在于言傳身教，在于無所不在的家風(fēng)氣息讓他律和自律能完美地結(jié)合，繼而生發(fā)成一種成長的自覺。三、協(xié)調(diào)同事的原則是尊重信任、

4、積極合作教師在與同事相處時，要以尊重、信任為基本前提，既要對自己有正確的評價，也要對他人有全面、客觀的評價。在交往中要克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時，要及時解決，寬容大度，認(rèn)真聽取對方的意見。幼兒園工作是一個整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往應(yīng)充分挖掘互補功能，在互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。通過情感互動，促進(jìn)交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中， 形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機制。四、服從領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)第一，對于園長安排的工作，

5、我會認(rèn)真對待。在時間方面，我會重新審視自己的工作，分清優(yōu)先級，并按計劃估算時間。如果能適當(dāng)加班加點完成，就加班完成。同時在不耽誤別人正常工作的情況下，可以找其他老師幫忙。如果這種情況還是做不完，我會向園長及時匯報，說明原因，并拿出可行性報告，明確能夠完成的時間，或者請求園長加派人手。第二，端正認(rèn)識。園長給我安排這么多的任務(wù)，其實也意味著我的自身潛能將被挖掘。幼兒園是人才匯集的地方，正是因為被看重，才會被安排許多任務(wù)。我需要做的并不是逃避這些工作，而是要學(xué)會迎接困難并努力化解它。所以除了把握主動性的工作態(tài)度之外，更重要的是從心態(tài)上減輕對工作壓力的重視，在接受工作時暫時忘記壓力，帶著積極向上、認(rèn)真

6、負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力以赴地去做。五、幼兒教師的基本素質(zhì)不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實施素質(zhì)教育的觀念和能力。（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（思想素質(zhì)）一個人無論干什么都要有責(zé)任感，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，否則將一事無成。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。蘇霍姆林斯基把整個心靈獻(xiàn)給孩子中說：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”（二）要有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專業(yè)技能做

7、一名幼兒教師應(yīng)上知天文、下知地理。動物、植物、自然等樣樣精通。我們面對的是對任何事物都感興趣，什么都想知道的天真可愛的孩子。我們要做終身學(xué)習(xí)的教師，用自己的言傳身教來帶動孩子的求知欲。幼兒教師的知識面要廣、要博，而不是專、精。專業(yè)技能在幼兒園工作中用得很多，張嘴就會唱，拿起筆就會畫，聽到音樂就會跳，打開書就會講。（三）教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力設(shè)計活動過程，課程設(shè)計內(nèi)容是教師實現(xiàn)教育目標(biāo)的依托。因此選擇教育內(nèi)容既要符合教育目標(biāo)，又要符合幼兒興趣、需要和原有水平。要注意兩點：一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物，利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，如：草編。用草編出小辮子、拖鞋、手鐲等等。從而激

8、發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓幼兒創(chuàng)造性地利用身邊的資源改善生活。二是興趣性和生成性教育內(nèi)容。應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。（四）要有較強的觀察力（捕捉信息的能力）和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要教師去觀察、主動去探究。（五）要有使用媒體教具和自制玩教具的能力周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀

9、、會用電腦查找資料，制作課件等等。（六）要有合作和溝通的能力要學(xué)會與孩子交流方式方法；要學(xué)會與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會與家長溝通技巧。教育幼兒不單是幼兒教師的事，家長有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式。還可以采用書面形式。內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象。不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河。語氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。（七）幼兒教師要有健康身體和心理教師要有好身體和健康心理，好

10、的身體才能保證活動的開展。教師本身就是課程，教師的言行舉止每時每刻都在影響著幼兒。性格決定命運，良好的心態(tài)會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因為你要培養(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會沒有壓力的快樂地度過每一天，教師對孩子的教育從正面入手，不挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子，賞識孩子。（八）對孩子做出積極的評價用愛的目光關(guān)注孩子。眼睛是心靈的窗口，是心與心溝通的橋梁，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。” 每天去反思自己“對孩子，愛的目光足夠了嗎”。用愛的微笑

11、去面對孩子。微笑能照亮所有看到它的人。像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最佳形式。作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。用愛的語言鼓勵孩子。愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子，“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗。用愛的渴望調(diào)動孩子。渴望能給孩子帶來快樂。因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛。使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點“渴望”的余地。用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是

12、讓孩子學(xué)會體驗愛、收集愛。作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其轉(zhuǎn)化為對生活、對周圍人的熱情。用愛的管教約束孩子。愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因為過度的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。用愛的胸懷包容孩子。所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。相信每個孩子都是可塑之才。把愛的機會還給孩子。愛就像口袋，往里裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。作為教師，應(yīng)該把愛的機會還給孩子，讓他們體

13、驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。六、幼兒園一日常規(guī)中對教師的要求（一）要具備“六勤”（六多）六勤：眼勤（多看）。每個孩子都在我的視野范圍內(nèi)、看書、看電視、查電腦， 豐富自己的知識，還要會看他人的言行舉止，他人就是自己的一面鏡子，他的長處我學(xué)，他的不足我戒， 做個有心人。耳勤（多聽）。要傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，聽領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的建議、家長的呼聲等等。在教學(xué)活動中看著這個回答問題的孩子同時要聽其他的孩子的聲音。通過多聽，反思自己的工作。腦勤（多想）。想什么？根據(jù)孩子的身心特點應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么習(xí)慣，什么樣的孩子是好孩子？（聽話：需要會聽話的孩子、敢說等等）想我用這種材料做什么

14、玩具等。多思多想才會使人更聰明，反思是多想的具體表現(xiàn)。手勤（多做）。看到、想到、聽到就要做到。實踐出真知。嘴勤（多說）。要和孩子、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)說即多溝通、多探討。安全工作需要嘴勤，可以避免意外傷害事故。腿勤（多走）。時刻與孩子一起活動。陳鶴琴先生說：“如果你要了解兒童的個性和興趣，明了兒童的能力和情感，自己一定要參加到兒童的隊伍里去。”比如：在戶外活動前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上臟嗎？（臟了擦一擦再玩，同時潛移默化地培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣等），是否有破損的地方（腦勤），如有及時反饋給領(lǐng)導(dǎo)（嘴勤），展現(xiàn)出你的責(zé)任感、安全意識等。體現(xiàn)出教師一切為孩子，出去學(xué)習(xí)、家訪等。（二）要做到“六心

15、”即對待孩子以“愛”為首，我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家長要熱心。喜歡孩子要真心：是基礎(chǔ)，不真心喜歡孩子，就不會心甘情愿地做幼教工作。只有真心喜歡孩子，為他們付出才會無怨無悔。孩子生活要關(guān)心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿得多少、孩子病了嗎？怎么不愿動？等等都要關(guān)心。教育孩子要精心：生活無小節(jié)，處處是教育。教學(xué)無小事，事事要精心。觀察孩子要細(xì)心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動等都要心中有數(shù)。看到了才能有針對性地去解決問題。引

16、導(dǎo)孩子要耐心：我們不能用成人的水準(zhǔn)來要求孩子，要從孩子的實際出發(fā)，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在不同水平上有提高。服務(wù)家長要熱心：只有讓家長體會到教師的熱心，才愿意配合幼兒園工作。七、優(yōu)秀教師事跡2021 年全國教書育人楷模郭文艷（家園共育的探路者）她開發(fā)鄉(xiāng)土資源，點亮山區(qū)幼教。帶領(lǐng)老師們堅持采用參與式、體驗式、實踐式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們參與其中，親身體驗活動的樂趣。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽聞大自然的聲響，盡享植物成長與自我成長的快樂，讓他們從小就種下愛心，擁有責(zé)任心。郭文艷獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，擔(dān)當(dāng)育人使命。以鄉(xiāng)村教育的綿薄之力來助推鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興需要教育力量的助推和凸顯。鄉(xiāng)村教育需要郭文艷們的堅守與支撐。優(yōu)秀教師張艷麗（愛的雨露，伴我一路）憑著自己對幼教事業(yè)的一腔熱血，把青春、職業(yè)理想和抱負(fù)全部傾注在所熱愛的事業(yè)上， 工作中尤其注重自身專業(yè)水平和師德修養(yǎng)提升。她曾經(jīng)說過：當(dāng)我邁進(jìn)幼教門檻的那一刻，愛 與尊重便是我的工作原則，愛孩子、愛工作、愛幼兒教育便是我的工作標(biāo)準(zhǔn)。用愛守護(hù)童心， 奏響幼教之歌！優(yōu)秀教師陳會珍（樸素情懷，博愛孕育幼苗壯）要跟上教育改革的步伐，適應(yīng)情勢發(fā)展對幼兒教師的要求。她在園內(nèi)常常組織教師觀摩活動，在研究中比較不同的教學(xué)方法、組織情勢、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，在學(xué)、做、研、思，再學(xué)