1、9.短詩三首第一課時紙船 寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。課文導入上下結構，注意下面的“絞絲底”寫的寬一些，上面的部分寫得扁一些。繁星知識鏈接繁星:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發于北京的晨報。繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是

2、將一些零碎的思想收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 。中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的晨報上，冰心發表了第一篇散文二十一日聽審的感想和第一篇小說兩個家庭。作者介紹漫滅 波濤 繁星 藤蘿 膝上 躲到字詞樂園注意讀準前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，讀準易錯音“膝”。“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕

3、”，不是“騰”。書寫指導“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。藤膝漫滅：磨滅，模糊不清。回憶：想過去的事或指回想；反省。藤蘿：又名紫藤蘿，是優良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具有優美的姿態和迷人的風采。思潮：某一時期內在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現的念頭。清響：清脆的響聲。字詞樂園讀出韻味1.發現韻腳:發現“了”“里”，了解同字成韻。2.讀出節奏:指導分句朗讀，讀出分句間的強弱對比，感受現代詩高低起伏的節奏。環節一:朗讀繁星(一五九)讀出韻味1.發現特點:發現無韻詩，句式相同，節奏相仿的特點

4、。2.讀出節奏:指導朗讀“母親的膝-上-”讀出節奏，引發思考。環節二:朗讀繁星(七一) 讀出韻味1.比較思考:現代詩與古詩之間的異同，發現詩“韻”。2.讀出節奏:感知“光”“香”“響”an的韻腳，了解同音成韻，關注問號的語氣，讀出節奏。3.情境朗讀:師生合作，接讀“哪一?”排比句式，理解“思潮”。環節三:朗讀繁星(一三一) 課堂小結 這節課，我們學習了字詞，讀通了詩歌。初步了解了詩歌的一些特點。下節課我們繼續學習三首詩歌的內容及表達的情感。課堂作業1.下列紅體字注音有誤的一項是( )A.月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝（q）上。B.哪一次我的思潮里，沒有你波濤（to）的清響。C.母親呵!天上的

5、風雨來了，鳥兒躲到它的巢(cho)里。2.下邊句子中的“/”表示朗讀的節奏，不恰當的一項是( )A.鳥兒/躲/到它的巢里B.哪一次/我的/思潮里/沒有/你/波濤的/清響？C.心中的/風雨/來了/我只/躲到/你的/懷里。 AA課堂作業3.寫出下列詞語的近義詞。 漫滅（ ） 清響（ ） 回憶（ ） 思潮（ ） 磨滅響聲記憶思緒第二課時 上節課我們領略了繁星蘊含的愛與真，這節課，我們將繼續跟隨冰心先生走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。新課導入這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。環節一:想象繁星(七一)新知講解母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨

6、來了，我只躲到你的懷里。新知講解環節二:想象繁星(一五九)作者冰心此時“心中的風雨”又是指的什么？新知講解（2）1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊（2）1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊（3）1921年，經歷人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集繁星，她把對母親的愛寫在這首詩中， 母親啊新知講解 （2） “每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。”-往事 （

7、1）“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫。”-冰心自傳新知講解這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。環節三:悟情繁星(七一)新知講解這些事- 這些事-是永不漫滅的回憶: 是永不漫滅的回憶:月明的園中， ( )的( )，藤蘿的葉下， ( )的( )，母親的膝上。 ( )的( )。 讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。新知講解 朗讀現代詩集繁星春水，摘錄喜愛的現代詩寫清作者和出處，和家人或朋友一起分享，開展班級詩歌朗誦會。拓展延伸 月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上 風雨： 狂風暴雨 繁星 困難 挫折 痛苦 心情、對母親的依戀

8、對大海的眷戀、感激板書設計一、形近字組詞漫（ ） 藤（ ） 蘿（ ） 膝（ ）慢（ ） 騰（ ） 籮（ ） 漆（ ）二、閱讀繁星（一五九），回答問題。母親呵!天上的風雨來了， 。心中的風雨來了， 。1.根據課文內容填空。 課堂練習漫步慢慢藤蘿騰飛蘿卜籮筐膝蓋漆黑鳥兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里2.“心中的風雨”指什么? 。3.詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感? 。三、填空。冰心，原名 ，福建長樂人。中國詩人， （年代）作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“ ”。課堂練習困難挫折痛苦對母親的依戀和熱愛之情謝婉瑩現代一片冰心在玉壺再見10.綠第一課時 這是一幅由各種綠色繪

9、制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎？它給你們帶來什么感覺？課文導入 艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動。大堰河我的保姆發表后引起轟動，一舉成名。抗日戰爭爆發后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任文藝陣地編委、育才學校文學系主任等職。1941年赴延安，任詩刊主編。走近作者墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠字詞樂園會認字讀準字音：注意讀準翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。節

10、拍：是衡量節奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現。指揮：指導演奏的人。整齊：有秩序,協調一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。字詞樂園“瓶”左右結構，注意右邊的“瓦”，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長。書寫指導“擠”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。瓶擠初讀感知本課的主要內容： 這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風一吹，就隨著節拍整齊地飄動在一起。初讀感知第一段（1-3小節）：寫到處都是“綠”。第二段（45小節）：具體介紹“綠”的靜態和動態。初讀感知1.總結：這節課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠

11、的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作業：（1）抄寫本課生字詞語3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來。一、根據拼音寫詞語。 m shu pn jio ch zh hu jio lin （ ）（ ）（ ） （ ） 二、仿照例子，寫詞語。 綠 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 課堂練習墨 水 瓶 交 叉 指 揮 教 練 藍 淺藍 深藍 瓦藍 湛藍 三、漢字變臉（加偏旁組字組詞）。安_（）_（）軍_（）_（）四、字義推敲（選擇恰當解釋，填序號）。 1.（）按著：用手或手指壓；止住；依照，按照；考查。 2.（）舞蹈：踐踏，踩；跳動。課堂練習按按時案方案揮指揮輝光輝 第二課時墨水瓶 交叉 舞蹈 教練 指揮 按著 節

12、拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 擠在一起 復習導入新知講解 好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑，綠得出奇；新知講解課文精講說一說：風中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽光下的 也是綠色。 所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。新知講解新知講解說一說：一陣風吹來，小草 ，柳條 ，樹枝 。春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？拓展運用閱讀鏈接 說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？春天到了，校園里 。公園里 。田野里 。鞏

13、固訓練 綠 黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 對綠的贊美 綠得發黑、綠得出奇 對春的熱愛擠、 重疊、交叉按著節拍飄動板書設計一、仿照樣子，寫詞語。 綠得發黑 二、選擇同一詞語在不同句子中的含義。（填序號） 集中：把分散人、物或事集合在一起；把意見、經驗等歸納起來。1集中眾人的智慧才能無敵于天下。（）2煙塵污染要減輕，集中供熱是途徑。 （）課堂練習紅得發紫 白得透亮 紫得發黑 交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過；部分相重的。間隔穿插。3.但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益交叉。（）4.他告訴我每一個交叉點處都有埋藏的寶藏。（）5.晚會上的歌舞和時裝表演,交叉進行。（ ） 三、理解句

14、子的含義，填空。 到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑，綠得出奇。1.這里寫到綠的不同層次的詞語有：（ ）。2.你還知道哪些綠：（ ）。 墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠碧綠,油綠,青翠,蔥綠,黃綠、蒼綠、新綠再見11.白樺第一課時猜謎語：花下樹旁正相會 （打一樹名）。課文導入樺 今天我們來學習白樺這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。課文導入 謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧(18951925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文

15、學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩白樺，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集亡靈節。走近作者字詞樂園繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉 樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎 點 點 撇 豎。字詞樂園“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。“霞”上窄下寬 ，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。詞語解釋流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。

16、姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細毛叢生的樣子。 徜徉：彷徨，心神不寧;陶醉于某事物當中。初讀感知 第一節寫我的窗前有一棵白樺。第二節寫了白樺在雪花中的美。第三節寫白樺在朦朧的寂靜中的美。白樺一詩一共有4個小節，第四節寫白樺在朝霞中的美。初讀感知 以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。 課文寫了一件什么事？課堂練習一、看拼音寫詞語。 bi hu mo rn rn xio s （ ） （ ） （ ）

17、hu su mn ln （ ） （ ） 白 樺 毛茸 茸瀟 灑花穗朦 朧課堂練習二、按課文內容補充詞語。（ ）的樹枝 （ ）的枝頭（ ）的花邊（ ）的流蘇三、按課文內容填空。1.在（ ）的寂靜中，（ ）著這棵白樺。2.在（ ）的金暉里，閃著（ ）的雪花。白雪皚皚毛茸茸雪繡潔白朦朧玉立燦燦晶亮第二課時 白樺是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀白樺這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。課文精講（1）你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會到作者什么情感？品讀詩歌讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的

18、印象？課文精講潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光華 白雪皚皚的樹枝 詩歌有什么特點？第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。課文精講拓展延伸梨樹希爾達杜利特爾銀色的塵霧 從地面升起我的手夠不著 你升得那么高 哦，白銀我手夠不著 你花團錦簇向著我們 沒別的花能開出如此堅挺純白的花瓣沒別的花能從如此罕見的白銀 再分離出白銀 哦，潔白的梨花 你一簇簇花團 怒放在枝頭用你紫色的心 帶來夏天，帶來成熟的果實 白樺看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛之情新詩：高度概括 抒情言志 豐富的想象

19、具有音樂美 板書設計一、辨字組詞。樺（ ） 涂（ ） 繡（ ） 輝（ ） 嘩（ ） 蜍（ ） 銹（ ） 暉（ ） 二、補充詞語。（ ）的寂靜 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光華 （ ）的金暉課堂練習白樺嘩嘩糊涂蟾蜍繡花生銹光輝余暉朦朧晶亮姍姍來遲銀色燦燦 三、縮寫下面的句子。 1.姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。 2.一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。 課堂練習朝霞徜徉著。光華抹在枝頭上。再見12.在天晴了的時候 看著這組圖片，你想到了哪些詞語？課文導入雨后初霽云消霧散云開日出 戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區）人。是現代中國詩壇上負有盛名的“雨巷

20、詩人”。中國現代派象征主義詩人，為中國現代象征派詩歌的代表。他的詩歌和詩論極富個性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產生了廣泛而深遠的影響。他是一位現代派象征主義詩歌代表人物，在中國新詩發展史上占有不容忽視的地位。他的雨巷獄中題壁我用殘損的手掌等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。走近作者字詞樂園潤過 涼爽 溫柔 炫耀 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽光 涉過 赤腳 涉過 圓暈注意讀準：翹舌音“赤、涉”，讀準易錯字“怯（qi）”“曝（p）”。詞語解釋炫耀：賣弄夸耀。塵垢：塵埃和污垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。 2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。初讀感知詩歌寫了什么內容呢？雨過天

21、晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。初讀感知 想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？小路、小草、小白菊、鳳蝶新知講解雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣感受呢？小路：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的小草：新綠的、充滿生機的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的新知講解擬人手法： 就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。 詩歌在表達上有什么特點？擬人課文精講

22、詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀！課堂小結 同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。拓展練習1.說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩有怎樣的心情？2你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。3

23、最后有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。（1）熟讀詩歌，根據自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。（2）教師提示，學生嘗試在熟讀的基礎上背誦詩歌。（3）根據教師板書提示，試著背誦詩歌。 11 在天晴了的時候 泥路：溫柔 小草：新綠 熱愛自然 走走 小白菊：綻透 鳳蝶兒：閑游 新陽 熱愛生活 溪水 看看 暗綠 云板書設計一、選擇下列生字的正確讀音。炫(xn xun) 赤(ch c) 曝(p bo) 涉(s sh) 二、巧填詞語。踏著（ ） 涉過（ ） 抖去（ ） 曝著（ ） 課堂練習新泥溪流 水珠 陽光三、寫出下列句子運用的修辭手法。1.看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。（ ）2.（鳳蝶兒）把它五彩的智慧樹

24、葉，曝著陽光一開一收。（ ）3.在天晴了的時候，應該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。（ ）四、根據課文內容填空。在天晴了的時候是一首生動的小詩，詩中描繪了_的美麗景色，表達了詩人 的情懷。課堂練習擬人比喻設問雨后的小徑親近自然，熱愛生活再見綜合性學習：輕叩詩歌大門 同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關詩歌的知識呢？課文導入（1）如何組成小組（2）確定哪些活動內容（3）如何開展活動（4）擬定活動計劃應該包括的內容：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等（5）活

25、動結束后要展示活動成果。新知講解制定活動計劃的要求。新知講解要求： 從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。新知講解（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。新知講解新知講解可以編寫收集來的詩歌。還可以編寫與詩有關的故事或資料。可以編寫自

26、己寫的詩歌。合作編小詩集，可以編寫哪些內容？新知講解可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。配上插圖。該怎么編排？新知講解怎樣召開班級詩歌朗誦會。（1）推選班級主持人。（2）安排好節目順序。新知講解對朗誦者提出要求：（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的感情。（2）表情、手勢要自然。課堂小結 本次綜合性活動，我們學會了編詩集， 學會了朗誦詩歌，更學會了創作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優美的小詩，也多多創作一些優美的小詩，爭做小詩人！ 輕叩詩歌大門 合作編詩集 ：分類 配圖 取名 封面 目錄 舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當 表情、手勢自然板書設計再見語文

27、園地第一課時 本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！新課導入小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。交流平臺 小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。交流平臺（1）現代詩朗朗上口，很有節奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩

28、歌表達著真摯的感情。交流平臺 從綠中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。從白樺的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。 屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫 韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍識字加油站q yunmng fhn yy xzhnggng識字加油站主要作品 離騷九歌九章天問等。他創作的楚辭是中國浪漫主義文學的源頭，與詩經并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。屈原（公元前340年公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。識字加油站陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄