1、太空生活趣事多說課稿一、 說教材：太空生活趣事多用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。根據課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：1.認識16個生字。會寫8個字。2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3.初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：

2、1.認識16個生字。會寫8個字。2.有感情地朗讀課文。學具準備：學生收集的有關太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。二、 說教法和學法：以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將“教師主導、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言，甚至在說話中創造語言，體現了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，激發了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發現，提出疑問，用不同形式的讀小組說模擬宇航員介紹，調動全班學生參

3、與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句詞字的方式呈現，讓學生再次認讀，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字組詞，激發學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、提高表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學生的語文素養。讀文感悟后，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料

4、，產生對網絡這一新科技的喜愛，最后鼓勵學生上網或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。三、 說教學過程：本課分兩課時第 一 課 時一、情境導入，激發興趣：1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。（鮮活而精彩的畫面能激發小學生的興趣，感受神奇，產生向往之情。）2、你看到了什么？學生自由匯報。（注重培養學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發其說話熱情。）3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘。看到如此

5、美麗的太空畫面，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？4、學生自由說后，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文。（板題）二、初讀課文，讀通讀順：1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發現？（學生自由說后）你還想知道些什么？（學貴有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的愿望后，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切愿望。）2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內互相幫助解決。（自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學生的合作能

6、力和學習效率。）3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的欲望，促進其積極主動地去讀書。）三、引導學生識字：1.學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子，領讀、齊讀，師生共同正音。2.從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學生認讀生詞。3.去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學生認讀并自由組詞。（由句詞字的認讀，根據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現。在讀的過程中，生字不斷復現，自然也就成了熟字。）4.學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。（生生互動，使課堂呈現

7、出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）5.師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。6.學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）四、合作學習，自主記憶：1.學生在小組內交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。2.學生匯報交流，師適當參與，給以啟發性的引導。3.仿照“讀讀說說”給生字組詞。（充分尊重學生，相信學生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調動學生主動參與學習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩

8、紛呈）五、再讀課文，了解大意1.邊讀邊想，你讀懂了什么？（以開放性的問題引導學生讀書，不束縛、不牽引學生，有利于學生創新思維的閃現與發展。）2.學生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。3. 學生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。第 二 課 時一、談話導入。1、出示生字（詞）魔方，測讀生字詞。2、指名回顧：課文主要介紹了太空生活的哪些趣事？二、研讀感悟：1.你最喜歡哪些趣事，把有關的段落多讀幾遍，讀出有趣、驚奇。2.假如你現在就是宇航員，你準備怎樣向大家介紹太空生活的趣事？先模擬宇航員的語氣再讀課文，然后在小組內互相介紹。（師巡視時適當參與活動）3.小組派代表比賽匯報，師相機指導。（

9、讓學生以宇航員的身份參與學習，并介紹太空趣事，能最大限度調動學生的積極性。把學習的主動權還給孩子，師真正成為學生學習的引導者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學生充分讀的機會，讀中理解，讀中感悟，是培養語感、提高語文能力的重要方法。）模擬學習：第二段：（1）匯報人上臺介紹，可讀文，可用書上的話說。讀出神奇感，讓人向往。（2）用“要想必須”說一句話。（3）匯報小組齊讀此段。第三段：（1）生生合作：對喝水感興趣的同學向匯報人詢問，由匯報人詳細解答。（2）學生自由讀第三段，再次體會。（3）全班配動作齊讀。（4）用“即使也”和“要想得”說話。第四段：（1）學生邊介紹邊表演有趣的動作。（2）用“為了”說

10、話。第五段：學生介紹后，示范讀，領讀。（在學生自由匯報的基礎上，每段又以不同的方式進行學習，既使課堂富于變化，避免單調，又給了學生自讀感悟的空間，體現了閱讀教學中以讀為主的理念。適當而精要的語言訓練，促進了學生語言的發展。在學語言用語言的過程中，夯實了語文基本功。）4.聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說的呢？又有什么想問的呢？（啟發學生探究太空生活與地球生活不同的原因。）三、整體感悟，了解“失重”：1.小組合作，從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。（哪怕是再深奧難懂的科學道理，也放手讓學生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學生的語文能力。）2.學了這篇課文，你有

11、什么感受？（師相機板書：趣事多）3.語言訓練小結：太空生活真是太 ，我真想 。四、感情朗讀：小組接讀比賽，看哪個小組讀得最有感情，最有趣。五、拓展延伸：1.小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎？你又是怎么知道的？誰來給大家介紹介紹？（生交流收集的資料）2.課后請小朋友們到圖書館或上網查閱更多有關太空知識的資料，來和同學們交流。（現代信息社會，學生會利用網絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環節的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，產生了解新科技的興趣，激發他們愛科學、學科學的熱情，為他們具備終身學習能力打下基礎。）六、指導寫字：1.生觀察8個字，按結構歸類。2.引導學生發現怎樣寫好字的方法。3.師選重點示范寫，學生認真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。4.學生先描紅，后書寫。師提醒：一看二寫三對照。寫前看范字的位置，結構及筆畫差異；臨寫時要一氣呵成，不能寫一筆看