1、九月九日憶山東兄弟教學設計一、課刖父流：來這里上課真舒服，干凈整潔的教室，擺放整齊的學習用品，還有精神挺拔的你們，真好！學習就是要有備而來，現在讓我們在充分的準備和期待中開啟我們的古詩學習之旅。上課！二、走近詩人聽說，咱們班有不少同學很喜歡學古詩、背古詩，你們肯定知道不少詩人，來說說吧！（生各抒己見）好的，這節課咱們就來聊聊盛唐大詩人王維和他的九月九日憶山東兄弟。王維小時候就聰明好學，在15歲的時候孤身一人進京應試，立志要干一番大事業。由于他能詩善畫，而且還有音樂天賦，所以很多達官貴人都很欣賞他。入京第三年的重陽節那天，王維非常思念家鄉親人，濃濃的鄉愁涌上心頭，無人訴說，王維用詩來表達心中的無

2、盡思念，這首詩就是流傳千古的一一九月九日憶山東兄弟。三、讀題、釋題過渡：題目是走進古詩的一扇門，從題目中，你知道了什么？時間：重陽節這天做什么事：思念家鄉的兄弟山東？不是指現在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉山西省，當時的詩人王維正孤身漂泊于繁華熱鬧的市都一一長安，今天的陜西西安。看來，看注釋學古詩的一個好方法。（板書：看注釋）詩人在重陽節這一天思念家鄉的親人。他是以怎樣的心情寫下詩題？此時的王維可能難過，也可能略覺孤單，帶著你的理解齊讀詩題。四、誦讀古詩，感受“獨”從詩的題目就我們感受到那么濃烈的感情，那么詩中的感情又是怎么體現的呢?1、齊聲讀（真好聽）2、加上節奏讀會更有韻味

3、（師生合作，師讀題目和1、3句）3、找生讀（節奏明朗，感情深沉）4、齊聲讀過渡：讀著讀著，古詩的味道慢慢流淌出來。那么文中哪個字最難體現詩人的心情？品讀：獨異給獨組詞：孤獨獨自其實在詩詞的花園里，也有一個又一個孤獨的身影，此時你想到了哪句帶“獨”詩？（生各抒己見）你們都是愛詩之人！（配樂）可此時的王維，不像李白還有一壺酒相陪，有敬亭山相伴，也不像梅花有那淡淡的暗香圍繞,，更不像柳宗元一樣還可以獨釣下一個充滿希望的春天。他此時有的是無窮無盡的、漫無邊際的孤獨。就像一只鳥擁有整個藍天再也找不到別外一只鳥的孤獨，就是一條魚擁有整個海洋卻看不見另一只魚的孤獨。再讀：獨在異鄉為異客。（找生聲、齊聲讀）讀

4、得入情入景，看來你們感受到了王維的孤獨。情感是古詩的靈魂，有時詩人會把全詩的情感凝結在一個字中，這個字我們稱為“詩眼”。本詩的詩眼是“獨”。學習古詩的方法有很多，今天咱們又學了一種方法找詩眼。同學們，咱們再一次深情地讀這句詩。你能從這句詩中發現詩人為什么孤獨嗎？“在異鄉為異客”。異鄉指：他鄉，別人的家鄉，異客，做著他鄉的客人。過渡：是啊，年少的王維，在別人的家鄉，當著他鄉的客人，眼睛看到的，耳朵聽到的，甚至嘴里吃到的都和我的家鄉不一樣，這種感受讓我倍感孤獨。所以“每逢佳節倍思親。”五、推敲“佳節”好一個“每逢佳節倍思親”。逢該怎么理解？相逢，相遇。（海面上相遇）是啊相逢之時，本該是“金風玉露一

5、相逢，便勝卻人間無數”的欣喜與激動，或是“正是江南好風景，落花時間又逢君”里對時過境遷的感慨。而在這句詩時在，王維與佳節的相逢了。那么什么是佳節？“好詞佳句”美好的節日，也是中國的傳統節日。你知道哪些佳節？一一呈現節日圖片是啊，許多詩人在這些佳節里也留下了美好的詩句，比如生說元日、清明。背誦佳節多么美好啊！可是王維感覺美好嗎？師說一個節日，剩余的由學生來試著說當熱鬧的春節來臨，別人都在放鞭炮，喝著屠蘇酒時；當清明時節雨紛紛時，別人都三五成群踏青、掃墓時；當家家戶戶粽子飄香，一家人結伴去看龍舟比賽時；在花好月夜的中秋夜，一家人都圍坐在一起賞花、賞月、品月餅時；+出示詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節

6、倍思親。”那么王維與佳節的相逢了心情是怎樣的？思念更加思念本句詩中一個“佳節”就讓我們想到那么多的傳統節日和過節時的畫面，這個學習古詩的方法想象畫面再讀:獨在異鄉為異客每逢佳節倍思親六、偏偏選中重陽節同學們，中國傳統節日那么多，詩人獨獨選中重陽節來寫，他一定特別喜歡過重陽節，你知道重陽節都有哪些習俗呢？看看古人是怎樣過節的。先出示文字，再出示圖片重陽節正值金秋九月，天高氣爽，古人會在這一天插上一種叫茱萸的香草登高望遠，還可以邊喝菊花酒邊賞菊花可真是熱鬧啊！七、思鄉相互思念可是這些熱鬧都與王維無關，佳節又重陽，往日的情景一幕幕如電影般閃過，思鄉的情感就像洪水一樣滾滾而來，一下下，一波波地敲擊著少

7、年的心。而他只能默默地遠遠地望著家的方向，在心里吶喊：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“少一人”，少的是誰？王維。詩歌開頭的一個字就說明了王維是一個人，“獨”，獨獨少了他一人啊！中國的傳統佳節一般都是“團圓節”，一個人都不能少。此時獨在異鄉為異客的王維心里思念著家鄉的親人，而他家鄉親人們何嘗不思念孤身在外的自己呢，這是相互思念啊！八、思鄉詩拓展此情此景，你還想起來了哪些思鄉的詩？找生說積累的詩句。“露從今夜白，月是故鄉明。”今天咱們就在這一輪明月下感受這份古人那濃濃的鄉愁。師生合作讀（師讀題目和作者）在音樂聲中找聲讀：4首古詩最后一首春夜洛城聞笛九、主旨升華（家國情懷）“春草明年綠，王孫歸不歸

8、？”王維那么想念家鄉，思念親人。為什么不回家呢？不謀取功名了，不考進士，不做官了，回家吧！小組討論這個問題。為了不負家人的期望和重托，為了實現自己“治國平天下”的理想。這個家不能回！其實古代的讀書人，有時因為要實現自己的理想報負必須離開，比如李白離開家鄉國都長安時，依然感覺“仍憐故鄉水，萬里送行舟”；有時會因為國家戰亂為生活所迫不得不離開，比如杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，他覺得自己家鄉的月亮要比別處明亮。不管是哪種原因，此時思鄉的情感就像風箏的線，一頭連著故土，一頭連著國家，這就是古代文人的家國情懷。不管古代的讀書人最后做官也罷，隱居山林也好，或是做平民百姓也罷，這份情懷就是他們的精神信仰，也正是這份家國情懷，讓王維的一生成為后世文人的典范。讀PPT4條信息（師生合作讀），他的古詩現存400余首,收錄在王右丞詩集你還記得學過王維的那些詩嗎？只說題目。這一首首詩就像是浩瀚詩海中的一顆顆明珠，那么晶瑩剔透，那么璀璨耀眼，希望今天學的這首古詩會成為你最深刻的記憶。孩子們，再一次深情地吟誦這首流傳千古的思鄉佳作。齊背。短短的四句詩，