1、2014年4月高三統考地理試卷分析一、試題特點1、遵循高中地理教材，突出考查主干知識考試內容主要依據高中地理必修一、必修二、必修三及選修旅游地理，適當兼顧初中地理，試題突出了對地理基本事實、原理及規律的考查，充分體現了自然地理和人文地理的結合以及系統地理和區域地理的結合，地理教學內容各部分的主干知識在試題中均有一定的體現，具有較廣的覆蓋面。2、以地理圖表為載體，考查學生獲取信息的能力大量使用圖像是地理試題的特色，本次考試繼續保持了這一傳統。試題中出現地理圖像，尤其是突出了對地理區域圖和原理示意圖的考查。如第1題等，在簡潔的圖象里蘊含了大量的地理信息。3、創設問題情境，突出地理思維能力的考查試題

2、以地理圖像為載體，積極創設問題情境，注重了知識和能力以及原理和案例的結合，突出考查學生運用所學地理知識綜合分析和解決實際問題的能力，從而較好地體現了地理高考大綱的要求。4、關注社會生活，考查了現實生活中的熱點問題試題加強了對現實生活中的地理問題和現象的考查，引導學生關注社會生活，學習現實生活中的地理、學習對終身發展有用的地理。5、試題難度適中，對以后的復習有較好的導向作用本次考試，緊扣教學大綱、考試大綱和教材，沒有偏題、怪題，試題內容較多的取材于教材，考查方式更加接近常規教學，試題難度適中，試題有一定的區分度，滿足了不同學習程度學生的實際情況。特別是突出對教材基礎知識的理解和應用能力的考查，對

3、后階段的復習教學有較好的導向作用。二、學生答題情況分析1、審題及獲取地理信息的能力有待提高。如第9、10等題有的答案就是直接讀圖獲取，進而分析其原因和措施，而許多同學卻答非所問。2、地理原理、規律掌握不牢固，表現為不能在具體的情境中加以運用。 3、地理答題思路不明確，范圍缺失、主次不分、層次不明，不會運用地理術語。第37題（2）形不成答題思路更不會運用地理書語等等。因為以上種種原因導致主觀題得分不高.三、復習建議1、關注學生地理知識缺漏情況學生頭腦中具備豐富的地理知識儲備和完善的知識結構，如基本的地理概念、原理、規律的掌握，地理區域的定位和區域特征，地理知識之間的聯系等內容，是高考取得高分的必

4、要條件。在教學中要針對學生考試暴露出的問題，對其知識缺漏進行充實，在引導學生構建知識體系的過程中，還要重視對知識進行整理和加工，如分析地理要素間的相互聯系，比較地理概念、原理、規律的異同；結合地理圖像分析區域特征、類比區域差異、驗證地理原理和說明地理問題等。2、加強讀圖訓練，提升分析圖表的技能。借助投影儀等直觀性教學設備，充分開展圖像探究活動，多角度進行變式訓練。通過說圖、說思路等活動來訓練學生提取有效地理信息的能力，幫助學生建立起以不同知識結點為基點的思維通道，不斷梳理、優化解題思路。3、強化針對性訓練，掌握解題技巧。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學

5、生主動參與思考與表達，即時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。只有平時舍得花時間讓學生先靜思、再表述，學生思維的獨立性、邏輯的縝密性和表述的嚴謹性才能得到提高。4、注意答案表述要準確，書寫要規范，提高語言表達能力。要有意識地將答題技能的指導與訓練納入到課堂教學之中，著力培養學生良好的答題習慣。一要給學生系統梳理出不同類型地理問題的答題要求；二要指導學生審題時將具體問題回歸問題原型，并提取相應的思維模式；三要在通讀的基礎上整體把握要求，抓住關鍵詞整合有效信息，理清解題思路；四要在組織語言環節上做到主次分明、詳略得當。有區域背景的地理問題不能簡單套用分析模型，要結合區域地理環境特征作具體分析。在書寫的工整性與專業術語表述的規范性基礎上，力爭做到“言之有理、言之有序、言之有物”6、關注社會熱點問題的變化 文綜試題的情景較多的取自于人類面臨的重大現實問題，對地理學科而言，重點要關注的是長效性的熱點問題，即PRED（人口、資源、環境、發展問題），其次才是時事熱點問題。如立足科學發展、構建和諧社會，建