1、認識角教學內容：教材第8485頁。教學目標 ：1.使學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角各部分的名稱。2結合生活情景，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點：掌握角各部分的名稱。教學難點：能抽象出生活中的角，形成角的正確表象。教學過程：初步識角課前談話：同學們，知道我們今天要學習什么嗎？（角）對，幾天我們就要一起來認識角。(板書：認識角)（一）找角談話：（出示情境圖）角在我們的生活中無處不在，大家看，小明和小華正在做手工。我們來看一看在桌子上這么多物品當中，哪些物品上有我們的新朋友角呢？（本子、三角尺）那我們就來看一看本子、三角尺、鬧鐘上哪里藏著

2、角呢？你能上來指一指嗎？（分別找人指一指）教師引導正確指教的方法：從頂點出發引出兩條邊。（二）摸一摸、加強感性體驗（1）談話引導：我們看到的角是這樣的，大家想不想摸一摸角呢？拿出你們的三角尺，摸一摸。（2）活動要求先找到一個角，看一看、指一指角在哪里。再摸一摸，說一說：摸角時，有什么感受？可以邊摸邊說。（扎手、刺人、尖尖的）啟發；摸到哪里是尖尖的，有點扎手？大家都是這樣的感覺嗎？把尺子舉起來我們一起摸一摸尖尖的地方。那摸角時除了尖尖的感覺還有什么呢？（摸邊動作暗示）（直直的、平平的、滑滑的）啟發：摸到哪里是直直的啊？（請孩子上來指一指）跟著老師一起來摸一摸。（3）角的組成：老師黑板上也有一個角

3、，尖尖的地方就是角的頂點，直直的地方就是角的邊。（手做動作）(板書：頂點 邊)追問：那角有幾個頂點呢？有幾條邊呢？小結：每一個角都有一個頂點和兩條直直的邊。（齊讀板書一個頂點、兩條直直的邊）現在大家了解角了嗎？那老師可要考考你們。出示練習題。下面哪些圖形是角哪些不是？指出角的頂點和邊。（先說不是的，一個個說理由，是的找孩子上來指一指。）下面圖形中各有幾個角？（三）畫角剛剛我們已經認識了角這個新朋友，你能畫出一個角嗎？先別急，老師先來示范一下畫角的正確方法，要標弧線。（邊畫邊說）小結：先畫一個頂點，再沿著直尺從頂點出發畫一條邊，接著再畫一條，最后在角內添上小弧線。最后標上角的各部分名稱。師生一起

4、畫角：看明白了嗎？那能伸出你的小手，一起和老師來畫一個角嗎？（邊說變動）先畫一個頂點，再沿著直尺畫一條邊，接著再畫一條。畫好了嗎？還要添上小弧線。最后標上角的各部分名稱。動筆畫角。現在會畫角了嗎？那就請小朋友們在自己的練習紙上畫一個角吧。（收集孩子的作品，簡單的評論一下）小練習：填一填同學們的角畫的真不錯，接下來老師要考考你們。角的大小（1）提出猜想提問：同學們，剛剛我們畫了那么多的角，你說角有大小嗎？（拿出兩組對比一下）那角的大小和什么有關系呢？（學生討論：猜想角的大小和兩邊叉開的大小有關和邊的長短有關）（2）驗證兩邊叉開的大小現在呢，請同學們拿出學具盒中的這兩個小棒，你能夠拼出一個角來嗎？

5、動手試一試。拼好了嗎？先把這個角放在一邊。那你能想辦法把這個角變大一些嗎？（把兩邊叉開的大一些）那我們看這里，角的兩邊叉開的越大，角越怎么樣啊？那把這個角變小一些呢？（把兩邊叉開的小一些）那我們看這里，角的兩邊叉開的越小，角越怎么樣啊？（孩子邊說邊出示ppt）（板書：角的大小與兩邊叉開的大小有關。）練習：出示鐘面，在這三個鐘面上，時針和分針形成的角當中哪個最大，哪個最小？（指明說一說）角的兩邊長短（1）老師這里呢還有兩組角需要小朋友們幫忙比一比大小。我們先來看一看第一組角。(兩個大小明顯的角)說理由，第二個角的兩邊叉開的大。再來看一看第二組角，這兩個角誰大呢？可以怎么比？（把兩個角放在一起）我們先可以把第一個角放正，讓后再把第一個角和第二個角重疊起來，比一比誰大誰小。（邊說邊點ppt）怎么樣，誰大啊？（第二個）（2）孩子們，我們的角啊，是有大小的，在幾何王國里有一對角兄弟，他們吵架了，你想知道為什么嗎？那我們來聽一聽。小朋友們，紅角說的對啊？我們接著聽，藍角說要比一比，那可以怎么比呢？（重疊）結果怎么樣啊？紅角看了也認識到了自己的錯誤他們又和好了。那角的大小和邊的長短有關系嗎？（沒有）（板書：與邊的長短無關）練習：現在呢季老