1、一筆一畫皆可育人 一句一言總關德品摭談語文教學滲透德育教育的優勢與特征棗陽市第二實驗小學 王艷芳欲作文先做人。這句名言一語道出德育與語文教學水乳交融的關系。廣義的德育即“育人”，文學即“人學”。由此可見，在語文教學中滲透德育教育有其先天的和不可替代的作用與優勢。語文教學滲透的德育內涵不僅僅是簡單的政治教育、思想教育、情感教育、審美教育，還包括對人自身完美的關注和追求尊嚴、價值、個性、理想、信念、品德、情操等方方面面。在語文教學中，一筆一畫皆可育人，一句一言總關德品。寫 字 育 人筆者在聽一位教師的寫字課時發現一個很好的以寫字育人的例子。這位教師把寫字的規則與為人處世的原則結合起來，使學生在情趣

2、盎然的學習中掌握寫字規律，明白為人處事的道理。他在指導學生書寫“人”字時故意寫歪了，然后問學生這樣寫好不好看？學生說不好看。他及時總結：這個“人”多像調皮的學生，坐沒坐相，站沒站相，影響了自身的形象。并引導學生從中領悟到寫字如做人：寫字工工整整，做人堂堂正正。在教寫合體字時，他引導學生發現合體字上下左右間的展蹙避讓，指導學生寫出結構緊湊、比例恰當的字。之后，對學生說：“合體字就像我們同桌同學，瘦的讓胖的多占一點位置，大家互相謙讓，和諧相處。”學生會心地發出愉悅的笑聲，從中受到啟發，既學會了寫字，又養成了謙讓的美德。激 情 動 人文學是歷史的鏡子，是豐富多彩的生活的畫卷，體現著關于人世、宇宙和幻

3、想世界的形象思考，再現了人的思想、感情、情操、人格和個性，從中可以深度地認識生活，了解人生，從中汲取營養。很多名家名句影響了一代又一代人。如讀孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，”范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青，”就會得到高尚的人生價值觀、道德觀教育。語文教師的激情，源于對文章的深入領會，握其精髓；基于對學生的熱愛，育人成才。面對學生，要有氣有力，抑揚頓挫，節奏分明，肢體語言生動大氣而傳神。教師要用激情再現栩栩如生的形象，使學生從中體味出愛、友誼、忠誠、勇敢、正直、愛國主義等永恒的精神，從而開啟自己內心世界，激蕩起品味人生、升華人格

4、的內在欲望。列夫托爾斯泰說，理想的書籍是智慧的鑰匙。讓學生用激情閱讀文學名著，培養他們的民族自豪感和民族凝聚力；培養他們的浩然正氣，為戰勝艱難險阻和可能的暴風驟雨而自立成才；培養他們的文明氣質、高尚情操、無私奉獻精神和審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。作 文 塑 人學生作文水平低，不成熟，除了技巧手法的原因之外，往往很多時候是認識水平低，思想不成熟。魯迅先生說的欲作文先做人的深層含義正在于此。因此，教學生作文的過程也是塑造人的過程。語文教師用激情去激活學生的思維，張揚學生的個性；用豐富可感的人文資源去撥動學生心靈的琴弦，去點燃學生追求崇高、完美的火焰。要求學生寫真情實感，感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，其情感與時代生活、與人生毫無隔閡。引導學生沿波討源，隨境興懷，言之有物，染翰成章，興酣落筆，“情發于言”，學會修改，精思細致，有“