1、培養學生的“四個好習慣”分宜三中 胡傳明一、“四個好習慣”的主題背景盡管我們學校坐落在縣城，但學校的生源絕大多數是來自農村的，為了生計，父母出去打工的多，就是父母在家里的也沒時間沒方法去教育管理，這樣就造成學生養成教育的缺失。二、背景陳述針對部分學生缺少堅忍不拔的毅力和吃苦精神；不會獨立做事、大小事情都依靠父母；少忍讓，少理解，缺乏社會責任感；學習上缺乏競爭意識、問題意識、合作意識、吃苦精神，遇到問題，自己不主動解決，依賴思想嚴重等問題提出“禮貌好習慣、學習好習慣、消費好習慣、做人好習慣”的養成教育，我們結合中學生實際，把以“四個好習慣”為載體的養成教育進一步擴展為學

2、生習慣養成方法，并通過正確的養成教育，使他們建立良好的行為習慣進而確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。三、情景再現從學生實際生活入手，引導學生養成良好的行為習慣。初一年級學生因其年齡較小，是道德品質形成的關鍵時期，組織他們開展了“四個禮貌好習慣”活動，即：進房間敲門好習慣、禮貌待客好習慣、按規則行走好習慣；初二年級學生正處于學習的萌動期，組織他們開展了“四個學習好習慣”活動，即：提前預習好習慣、細心觀察好習慣、勤于動筆好習慣；初三年級學生是人生價值觀的形成期，其思想日趨成熟，是樹立世界觀、人生觀的重要時期，組織他們開展了“四個消費好習慣”活動，即：計劃用錢好習慣、適度消費好習慣、“貨比三家”好習

3、慣，樹立強烈責任心好習慣。為了使學生在活動中真正得到鍛煉，我們在“好習慣活動”計劃中具體明確了每個好習慣的四個基本目標和培養方法，并要求學生通過記錄和反饋表的方式將各自在活動中的思想變化和心得體會表現出來。1、培養學生文明禮貌的習慣。學校從禮儀教育入手，抓學生良好的文明禮儀教育：早晚上學、放學要主動與父母、同學、老師打招呼問好，“您好、您早、再見”不離口，語氣溫和，“請”字常用。進入校門、教室門要自然成行，右側通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門主動問好，“請進、請問、謝謝”文明用語常應用。針對學生隨手亂扔的習慣，要求每一名學生要做到“四帶”，即帶一個裝垃圾用的塑料袋、帶一塊手帕、帶一個水杯、

4、帶一塊抹布，從學習用品的擺放到整理自己的房間，從對個人衛生到如何保持環境都有明確的要求，因勢利導、循序漸進的從身邊的點點滴滴做起。2、培養學生主動學習的好習慣。我們在教學中采取“提前預習、細心觀察、勤于動筆”的方法，推進教學目標的完成。預習又分為學期預習、周預習、日預習。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風景等，引導學生仔細地觀察細部，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學生與相鄰或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。學生課外書時，要求邊讀邊動筆，可以用標注、線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，選擇自己特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自

5、己課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”、“太妙了”、“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意識。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”，促進了學生主動學習習慣的形成。3、培養學生消費的好習慣。針對學生亂扔食品、亂動學校電燈開關等現象，有針對性地開展了計劃用錢、適度消費、“貨比三家”的好習慣行動，教育學生計劃用錢、節約用錢。我們還在全校開展了節約一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。每學期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節約教育活動，號召學生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊書刊、紙箱等收集起來，送到廢品收購點，每次活動都能創收一千余元。學

6、校用這筆錢為特困生辦了幾件實事，學生也在這種體驗教育中，領悟到勤儉節約的真諦。幾年來，我校師生先后為貧困學生捐款四千余元，衣物一千余件，在學校的“愛心超市”里隨時可以讓特困生選擇自己所需的學習用品和生活用品，讓集體的愛溫暖著每個特困生的心，讓助人為樂的精神在每個人身上閃光。4、培養學生做人的好習慣。學校充分發揮思想政治課、主題班會、講述英雄模范的先進事跡以及開辦專題講座等形式，對學生進行理想信念教育、“革命教育和發揚艱苦奮斗優良傳統的教育，激發了學生自強、自立的精神，樹立了遠大理想。聘請革命老軍人以“緬懷革命先烈，繼承優良傳統”為主題到學校進行講座，為學生們講述了紅軍戰士為普天下勞苦大眾的徹底

7、解放，在那凄風苦雨的歲月里，不畏艱險，浴血奮戰，排除萬難，爭取勝利的感人的故事。老人語重心長地囑咐同學們，一定要刻苦學習，學好本領，報效祖國。他的講座為學生們上了一堂生動的愛國主義和發揚革命傳統的教育課，為學生的健康成長奠定了堅實的思想道德基礎，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養中學生自強自立、努力向上的好品質，學校始終不間斷地開展了讀書比賽、書法、繪畫優秀作品展、“強四自、樹五愛”等主題系列教育，讓同學們在獲得榮譽、享受幸福感的同時，擁有自強不息的精神。四、實效綜述通過“四個好習慣”系列活動的開展，學生學會了禮貌待客、禮貌待人，自覺遵守公共秩序；上課能認真想，善思考，學生對學習有了興

8、趣，學生學習的積極性得到了提高；工作認真負責，踏實肯干，有較強的組織能力，能出色完成工作任務，提高了學生的素質。初三（六）班黃同學在反饋表中寫到“通過活動，我獨立解決問題的能力提高了，養成了言必行、行必果的好習慣，學習成績有了明顯提高”。許多家長感覺孩子變得懂事了，能夠體貼父母了，學習、生活等方面比過去讓家人省心了。教師們也感覺學生們在不同程度上改變了以往存在的亂花錢、不正確的學習方法、盲目的人生觀等不良行為習慣，在思想上端正了做人、做事的態度，培養了學生健康心理品質和高尚道德情操，使學校育人環境更加和諧優美，人際關系團結和睦，形成勤奮上進的學習風氣，讓學生得到全面協調的發展。為了鞏固教育成果，使“四個好習慣”成為學生必須遵守的行為規范。我們還將家長納入教育者系列，如開展了“世紀父母讀書”等活動，邀請了一些品學兼優學生的家長在如何培養孩子良好習慣上，講述自己的做法，啟發和調動其他家長；創辦了各類家長學校，同時開展了家庭教育系列講座和培訓，及時向家長宣傳如何做合格的父母，正確地看待孩子的習慣。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家長訪問等形式，讓家長