1、談小學生德育的施行途徑談小學生德育的施行途徑振興中華民族需將道德修養的教育從小學生做起。學校作為教育機構，必須承當起塑造孩子人格的偉大使命。因此，如何結合小學低年級學生的年齡特點，抓住教學中的德育契機，適時浸透德育，使學生們在小學時代就建立正確的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀，是小學德育亟待解決的研究課題。一、確定集體奮斗目的，培養學生集體榮譽感低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立集體這一概念，讓他們從小就有集體榮譽感。引導學生共同遵守學校的各項規章制度，爭創文明班級。讓學生知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的表達，讓他們努力為班級的榮譽而標準自己的行為

2、。理論證明，將德育的要求化為一條條詳細的目的，可以鼓勵學生向著目的奮進，通過集體的力量培養學生良好的道德品質是行之有效的方法。二、通過少先隊組織對學生進展德育低年級學生都向往能成為少先隊員，因此，可以通過這一組織對他們進展德育。通過少先隊的詳細規章制度使每一位學生對照自身行為執行。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些詳細的范例，幫助隊員理解道德要求。或者開展一些有意義又實在可行的活動，讓學生在活動中漸漸把德育內化為自身的東西。通過獲得獎章等榮譽，激發學生的道德自律。三、在課堂中對學生進展德育浸透課堂教學是老師對學生進展德育的最好途徑。對課文內容進展引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過考慮

3、、討論、歸納，學生可以很容易掌握應有的德育道理。低年級小學生的理解常常是外表的，詳細的。因此，有些時候還要將課文聯絡生活實際對學生進展行為指導，引導學生理論。既使其明理，又導其行，使學生知道本文由論文聯盟.Ll.搜集整理該怎樣做。構建課堂多維交往構造，采用小組討論等方式，滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的互相教育產生德育效能，逐步進步學生的道德程度。四、利用網絡進展道德教育運用現代教育技術可以使學校德育工作更加生動、詳細，教育內容更豐富，教育效果更顯著。運用信息技術創設情境，能增強學生情感體驗，縮短時空間隔 ，記錄學生日常行為。網絡是一個宏大的資料庫，老師要充分發揮學生

4、的主動性，引導學生在網絡資源中獲取信息，通過各種途徑查找資料，采取討論、演講、競賽等多種形式，力求讓德育充滿活力，讓學生形成優良的道德品質。五、注重身教重于言教老師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。老師的思想感情、處事方式、道德品質甚至言談舉止都會對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響，這就要求老師認識到身教重于言教。老師的言行舉動，往往被學生看到并模擬。而且，老師的人格不僅當時對學生有影響，在以后步入社會，還會產生較大的影響。老師需要處處從我做起，率先垂范。高尚的師德本身就是一本好的教材，對學生的教育力量是宏大而深遠的。老師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強

5、修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能實現對學生的德育熏陶。六、堅持正面教育要使學生成為一個安康開展的人，最根本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并使學生獲得對美與丑、善與惡更加鮮明的區分力。因此，要循循善誘地啟發他們，讓他們漸漸理解道理。以美妙、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導。從關心和保護出發，撫慰他們的心靈，在師生的交往過程中增進感情，獲得友誼。通過課堂中一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助，形成良好的班風。七、開展校內外德育標準活動對學生在校內外生活學習的各種場景和情境進展標準引導。如，在上、放學的路上不能隨意買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛生，對身體安康有害處。遇到年齡大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要幫助時要及時幫助他們，通過幫助，與他們交流，讓學生體會作為一名少先隊員最起碼的行為標準。總之，使學生在學習生活的每一環節、各種活動中都受到良好的教育，努力標準自己的行為。八、家校結合加強德育與家長保持親密的聯絡，形成家校德育合力。老師組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風。利用家長會，詳細匯報每一位學生的思想表現；認真聽取家長們對老師提出的一些建議；共同討論家教體會。同時，老師還不定期地家訪，向家長反