1、祝福與套中人比較教學語文課比較教學，是指將比較的方法運用到語文課堂當中。語文教師在教學過程中將同類的課程內容進行比較和歸納，找出其知識點的異同。比如我們通過小說人物形象、 愛情詩歌主題的 異同作比較。所以說語文課中的比較教學它要求所選的內容是具 有可比性，比較方法是有目的性和多樣性， 最后還要求比較的思 維是具有創造性和可操作性。由此可知，比較教學是一種能夠培 養開發學生思維，提高學生的創新能力的一種學習方法。 通過祝 福和套中人具體的教學案例來探討比較教學如何運用到實 際的教學當中，對學生有什么樣的積極作用。1、 主題比較魯迅筆下的祝福通過寫辛亥革命后舊中國社會依舊腐朽， 以祥林嫂的悲劇命運

2、反映千千萬萬的中國婦女受封建禮教壓迫， 控訴當時封建思想吃人的本質。俄國小說套中人是通過套中 人別里科夫因循守舊，恐懼一切變化，最后被自己轄制而死。深 刻揭露了當時俄國社會的黑暗， 別里科夫的死也預示了舊制度必 然滅亡。這兩篇小說都是以小人物的悲劇來暴露舊社會害人的本 質，表明了作者鮮明的立場。小說主不題同點，祝福所要表達的是在辛亥革命后，男 尊女卑的思想依舊在當時社會更深蒂固。 女性從來沒有被當作獨 立的人來看，她們嫁后從丈夫，夫死從子。作品以祥林嫂的不幸，痛斥封建社會的人心愚昧、冷漠，指出反封建徹底的必要性。契科夫筆下的套中人講述的是 19 世界俄國沙皇政府專制制度的腐朽。 就主題的深刻性

3、來說， 我覺得 祝福 不及 套中人 。就小說影響的廣泛性來說，套中人不及祝福，因為祥林嫂是千千萬萬舊中國婦女受迫害的縮影。2、 人物形像比較兩部小說中的人物形象刻畫都非常典型成功， 祝福中的祥林嫂的形象，善良、淳樸、勤勞、無知、膽小，在封建禮教的種種迫害下淪落為乞丐，成為封建禮教的犧牲品。 套中人中的別里科夫是一個將自己的外表與思想靈魂裝入“套子”的人，他生活封閉， 拒絕任何新的事物。 他的口頭禪是“千萬不要鬧出什么亂子”。對沙皇政府惟命是從，是典型的奴才形象。兩篇小說都注重人物的肖像描寫， 但是側重點還是不同。 比如祝福中祥林嫂以初到烏鎮、再到烏鎮、死前相遇，通過祥林嫂的衣著、 臉色、 眼睛

4、、 精神狀態四個方面進行三次肖像描寫，為她的人生悲劇埋下伏筆。 雖然 套中人 也是以肖像描寫為主，但是重在外表特征和性格特征。 如小說的開始就說別理科夫的奇異穿著，他即使在響晴的天氣也穿大衣、雨鞋、帶雨傘，手表、削鉛筆的刀都要放入套子里。 種種的生活行為表現他害怕與外界接觸， 把自己的思想也極力的藏在套子里， 他還將這個無形的套 子去轄制其它市民， 使全城都受他控制。 所以說別理科夫是做穩沙皇奴才形象，祥林嫂卻是想做奴才而不能得的落魄形象。3、 語言比較魯迅小說的語言非常簡練， 而且善用修辭手法。 小說 祝福整體的寫作語言語言簡練、 質樸而又豐富修辭手法。 其中最典型的是重復修辭手法的運用。

5、如在三次介紹祥林嫂的名字， “大家都叫她祥林嫂。 ”“大家任然叫她祥林嫂。 ”“鎮上的人們也任然叫她祥林嫂。 ”三個句子都是重復的陳述句， 句意上也是表達同樣的意思， 但是仔細品讀卻發現是三個不同的語境。 文章安排祥林嫂多次復述說“阿毛事件”， 作者是想通過這樣的片段祥林嫂的不幸，同時也突出身邊人的麻木。小說中語言簡練，如“我由無聊賴到窗下的案頭一翻， 只見一堆似乎未必完備的 康熙字典?”。“無聊賴”是百無聊賴的簡寫，“但看她模樣還周正，手腳都壯大，?很像一個安分賴勞的人。”安分賴勞是從安分守己中截取了安分， 同理賴勞是截取吃苦賴勞。 這種簡練的語言含蓄的表達了祥林嫂的悲劇。 小說中還有許多不

6、加修飾的質樸語言，讀起來通俗易懂。與祝福相比較而言，契科夫的套中人語言最大的特點是用了大量的夸張、 漫畫的筆調來勾勒別理科夫的形象。 文章開頭，作者借用他人之口，對別理科夫進行詳細的肖像描寫。如“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。 ”文中還多次出現別理科夫的調子式論調“千外不要鬧出什么亂子來。”使得全城的人不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念字。六個“不敢”，通過語言表現一個變態“怪異”的現象， 勾勒“套子”的特征。四、情節比較兩篇小說在情節安排上十分貼近，開篇都交代了主人公的悲 劇人生。但是稍加比較我們發現祝福的情

7、節安排更吸引人的 眼球。小說祝福以魯鎮的新年祝福，以及中國婦女的不幸遭 遇兩個獨立的故事展開來寫。 故事的大體框架是寫“我”回到魯 鎮三天的事情，在套入祥林嫂的故事。小說的第一條線索是我與 魯四老爺的矛盾。小說第二條線索圍繞祥林嫂三次出現在魯鎮這 條線索展開故事情節，并且以倒敘的手法，在故事的開頭交代祥 林嫂的悲劇結局，從而制造懸念。小說的主體部分，開端祥林嫂 逃到魯鎮做工，發展被抓改嫁，高潮，死夫失子精神崩潰，結局, 祥林嫂死于祝福之夜。仔細思考作者這樣安排故事情節是有一定 的原因，前一個情節是因。后一個情節是果，它們是互為因果關 系。雖然套中人在文章第一句就交代了別理科夫的可憐結局， 但在情節安排相對祝福來說要略有遜色，在情節安排上不夠 緊奏，故事發展也有點松散，尤其在結局上都直白毫不含蓄，讓 人讀完覺得言止意盡之感。通過以上兩篇文章的比較教學， 將異同知識點進行歸納， 加 深師生對兩篇課文具體知識點