1、俄國、日本的歷史轉折備課時間：10月21日上課時間：課標要求：知道亞歷山大廢除農奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步；知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用。教學目標：知識與能力：了解1861年改革的主要內容、性質和歷史意義。明治維新的內容及其影響。過程與方法：通過對俄國農奴制改革與日本明治維新的對比學習，培養學生分析、比較能力。情感態度與價值觀引導學生認識日本、俄國改革的資本主義性質，以及改革對俄日兩國社會發展的促進作用。教學重點：1861年改革及歷史意義，日本明治維新及其歷史意義。教學難點：分析俄國1861年改革的進步性和局限性。教學過程：一、課前三分鐘育人：紙上談兵

2、但學文不力行二、善習：1、日本歷史上的一次重要改革是什么？學習的是什么內容，進行的改革？2、這次改革的意義是什么？三、善激：19世紀中期的日本面臨著嚴重的民族危機，但是，在甲午中日戰爭中卻打敗清政府并強迫請政府簽定喪權辱國的馬關條約。那么曾經弱小的日本是怎樣擺脫民族危機并發展強大起來的？強大起來后對周邊近鄰產生了什么影響？讓我們今天在本課中尋找答案吧！四、俄國1861年改革（一）、善學： 1、俄國廢除農奴制改革的根本原因是什么？2、俄國改革的時間、人物、法令分別是什么？3、改革的內容。4、改革的性質和影響。5、改革的局限性。（二）善研：學生小組討論。（三）善導：1、教師出示農奴的簡介、圖表、農

3、奴的暴動等資料，讓學生分析出俄國面臨的嚴重的社會危機。教師總結：19世紀中期在歐洲工業革命的影響下俄國資本主義工業有了一定的發展，但受到農奴制的嚴重阻礙。農奴沒有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動力；同時，農奴收入微薄購買力極低，資本主義發展缺少廣闊的國內市場。殘酷的封建剝削導致農奴起義連綿不斷，因此沙皇亞歷山大二世被迫于1861年簽署廢除農奴制的法令。因此：改革的原因是農奴制阻礙了資本主義的發展。2、教師引導學生學習改革的內容。3、教師補充材料：學生討論亞歷山大改革的目的。學生討論交流得出自己的結論：實施改革的沙皇代表統治階級利益，改革措施也是為了維護他這個階級而頒布的，因此改革結果一定對

4、他們有利。教師補充學生認識上的不足：1861年改革是由沙皇自上而下推行的資產階級性質的改革，其目的是為了擺脫農奴制危機，鞏固貴族地主統治。所以，改革后沙皇代表的貴族地主統治沒有動搖，因此，這次改革保留了大量封建殘余。五、日本明治維新（一）善學：1、日本明治維新的背景是什么？2、明治維新的人物、內容。3、明治維新的性質、影響。（二）善研：學生小組討論。（三）善導：1、教師讓學生看課本上的日本封建社會等級示意圖、美國人登上日本土地插圖，讓學生思考：19世紀中期日本遇到哪些危機？學生回答：日本遇到幕府統治危機和面臨淪為半殖民地的民族危機。教師補充：19世紀中期日本處在封建社會末期，天皇是名義上的國家

5、元首，實權掌握在德川幕府手中，幕府首領稱將軍，將軍以下的封建領主稱大名，將軍和大名的家臣是武士，天皇、將軍、大名、武士構成了日本社會的統治階級。占全國人口80%的農民和城市手工業者、商人都屬于封建等級的下層，受到統治階級的歧視和壓迫，日本農民起義不斷發生。同時日本的封建經濟開始瓦解，封建經濟的衰敗打擊了大名和武士，為維持生計，他們開始經商。幕府的統治嚴重阻礙了資本主義的發展，這些大名和武士由原來封建統治的支柱變成推翻幕府統治的主要力量，以上是幕府統治遇到的“內憂”。19世紀中期歐美列強打開了日本大門，日本主權受到破壞，日本面臨淪為半殖民地的危險，這是日本遇到的“外患”。2、教師引導學生分析明治維新的內容。由“引進西方技術鼓勵發展近代工業”得出“這一措施推動了日本資本主義工商業的發展，使日本經濟力量迅速增強”。因此，這次改革是資產階級性質的改革。3、學生在教師引導下從正反兩方面進行評價。教師點撥：明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機，從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家。但是這次改革并不徹底，保留了大量的封建殘余；日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。4、課件比較俄國和日本改革的相同點。六、善結：學生小節本課的知識點。